音乐教学评价方案设计

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篇一：音乐教学评价方案设计

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推动素养教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的主动性通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素养的全面进展。

二、评价目的

通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成果，鼓舞并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面进展或富有独特和和独特的表达方式，从多方位敏捷对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。

三、评价原则

每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成果时：一要根据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的进展；二要重视学生的自我评价；三要依据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。

四、评价内容：

看、唱、听、表。看〔留意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等〕；唱〔演唱、唱游、说唱等〕；听〔倾听、听辨、听同学发言等〕；表〔主动参加，大胆表现，敢于标新，结合相关学问、作品，表达自己的体验、自由表演等〕。

五、评价方法

1、形成性评价与终结性评价相结合

音乐教学的`实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中常常进行。可采纳观看、谈话、提问、商量、抽唱等方式进行。

2、定性评价与定量测评相结合

在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参加看法、沟通合作，学问与技能的把握状况等，可以用较为精确，形象的文字进行定性评价，也可依据需要和可行性，进行量化测评，无论采纳哪种方法都要留意科学性。

3、自评、互评及他评相结合

对学生的评价可采纳自评的方式，以描述性评价和鼓舞性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我进展的纵向比较上。

六、学期终结评价

学期终结评价是目标达成评价，主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培育、学问把握等，它包括课堂练习、纪律、学习情感看法等，这一评价肯定要和平常的综合素养形成评价和教材最终的期末测试互相结合起来。

综合终结评价表看唱听表总评

1、评价等级：A、B、C、D四个等级。

2、采纳自评和组评的方式音乐测试应当让学生感到轻松、开心、评价方式要留意敬重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即敬重学生又加强了同学间的互相了解；即是了解教师自己的教学状况、改良教学手段，也是激励学生创新、实践的有效途径，让学生在评价的过程中感受愉悦、满足和自信，感受成长的欢乐。

篇二：北山小学音乐评价方案

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推动素养教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的主动性通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素养的全面进展。

二、评价目的

通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成果，鼓舞并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面进展或富有独特和和独特的表达方式，从多方位敏捷对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。

一二年级低段

一、评价目标：

1．稳固本学期的新学问、新技能、激发学生学习兴趣和动力。

2．使学生获得进一步感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣，丰富情感体验。

二、考核对象：

一、二年级全体学生

三、考核时间：

第18周——第19周

四、考核方法：

评定等级：成果可按优秀、良好、合格和不合格四个等级评定。

五、考核内容：

〔一〕平常考核，记录学生的点滴进步〔占总成果的20%〕。在平常的教学过程中，老师通过学生上课回答下列问题、参加表演的学习状况以及课堂纪律等方面给一个评价，作为最终成果的一部分。

〔二〕趣味考核，给学生自由的展示舞台〔占总成果的80%〕。

1、歌曲演唱〔占50%〕学生自由选择一首歌曲，要求是本学期所学习的内容。〔加分内容：加动作进行表演〕。

2、你唱我点〔占30%〕教师选定考核的范围从中选择一首歌曲让学生唱，要求学生完好演唱，咬字清晰，节奏正确。注：歌曲有两段的以唱第一段为主。

三四年级中段

一、评价目标

以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推动素养教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的主动性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素养的全面进展。

二、评价项目

音乐成果考核为优、良、合格和不合格。

1．学习看法：根据平常记录的课堂纪律、歌曲学唱状况、观赏表现、音乐学问学习运用能力等综合评定。〔40分〕

2．基础学问：对本学期音乐学问的把握，用笔试的形式进行考核。〔30分〕

3．基本技能：演唱能力。〔30分〕演唱水平：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册学唱歌曲。

要求：

1．用正确的姿态、自然有表情地唱歌

2．演唱形式演唱学过歌曲，大胆不喊不耻，表情自然大方。

3．能够在唱歌时做即兴地律动或动作

三、评价留意事项

由于学科的特别性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要留意以下几点

1．营造开心和谐的评价气氛，淡化学生的考试心理，让学生主动主动地参加评价活动。

2．要依据各学科不同的目标及学生不同的音乐水平恰当地选用评价形式和评价方法。音乐学科教学评价应充分表达全面推动素养教育的精神，通过科学的教学评价，有效地促进学生进展，激励我们老师进取，完善教学质量，全面提高音乐教学质量。

五、六年级高段

一、评价目标：

音乐课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等具有重要价值。评价是音乐教学的重要环节，通过评价，教师可以把握音乐教学打算和目标的实现状况，作为改良教学的根据；学生可以准时了解自己到达的能力和水平，促进今后有效学习；家长可以了解学生的学习进度和成果，鼓舞和支持学生有针对性学习。

二、评价对象：

小学五、六年级全体学生。

三、评价方法：

通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最终的综合成果作为学生本学期音乐学科的有效成果〔采纳等级制〕。评定等级：优、良、合格和不合格。

四、评价内容及标准：

1．形成性评价音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中常常进行。可采纳观看、谈话、提问、商量、抽唱〔奏〕等方式进行。因此，音乐教学要将对学生的常常性的形成性评价加以记录，尽可能地对全部学生实施日常的形成性评价。音乐课代表帮助音乐教师进行记录。评价内容：

〔1〕上课仔细，带齐音乐学习用品；检查书籍爱惜程度。〔看法〕

〔2〕能仔细演唱歌曲。〔唱〕

〔3〕能用悦耳的声音有感情地演唱歌曲。〔情感〕

〔4〕能仔细倾听观赏音乐。〔听〕

〔5〕能主动举手回答老师的问题。〔说〕

〔6〕能随音乐律动并会编简洁舞蹈。〔创编〕

〔7〕课后完成老师布置的教学任务。〔练习〕

〔8〕能与组员一起合作学习，解决问题。〔合