《听听秋的声音》 公开课一等奖创新教学设计

《听听，秋的声音》公开课一等奖创新教学设计7*听听，秋的声音

【核心素养目标】

文化自信：感受现代诗歌的魅力，提高文化自信。

语言运用：能仿照诗歌的形式，续写诗文。

思维能力：能自主运用学过的方法理解“叮咛"歌吟”等词语的意思，一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的活力。

审美创造：从秋天的声音中体会秋天的美好，学会细心观察，体验生活中的美。

【课前解析】

关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。

关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。

关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰"等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。

【教学目标】

1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（难点）

3.能自主运用学过的方法理解“叮咛"歌吟”等词语的意思。（重点）

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.导入：同学们，听，这些都是什么声音？（播放蟋蟀、秋风、秋雨的声音，引导学生猜一猜。）

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：听听，秋的声音）

二、初读课文，整体感知

1.请学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。

2.集中识记生字。

3.整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌中描写的秋的声音。

（1）自读要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？

（2）同桌交流从诗中听到了秋的哪些声音，教师指名回答。

预设：大树“唰唰"、蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。（板书：听到的声音大树——唰唰蟋蟀——大雁——叮咛秋风——歌吟）

（3）启发：除了这些，你还能从课文中哪些地方感受到秋的声音？

（4）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音，只是这些声音不易察觉。（板书：感受到的声音叶子里小花里汗水里谷粒里）

4.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。

三、交流想象的画面，有感情地朗读诗歌

1.提出学习任务：小组合作，读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和小组成员交流。

2.小组展示交流，组间互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。

（1）学生交流，教师指导。

（2）指导学生朗读诗歌。（板书：匆匆地来匆匆地去）

四、总结拓展，巩固练习，布置作业

1.结构梳理。

2.主题概括。

诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的嚯嚯声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

3.课堂演练。

4.布置作业。

为自己写的诗配上画。

【板书设计】

【教学反思】

如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听秋天美妙的声音，体会诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。上课伊始，我借助多媒体，从听觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，激发学生的学习兴趣。接着初读感知，扫除了字词障碍，并对诗歌的内容有了整体的了解，为感受诗意做好了充分准备。然后再想象画面，感悟秋声。通过自由读，让学生说说都写了秋天的哪些声音，之后具体交流各自最喜欢的声音和画面。旨在引领学生移情入境，体会诗情，使学生与文本直接对话，