《壶口瀑布》从壶口品见真情 公开课一等奖创新教学设计

《壶口瀑布》从壶口品见真情公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《壶口瀑布》：从壶口品见真情

《壶口瀑布》是一篇游记。作者梁衡运用灵动的笔触、精妙的语言带我们领略了壶口瀑布的磅礴气势，震撼人心。作者分别在雨季和枯水季时期两次观赏壶口瀑布，并专选枯水季描写壶口瀑布全貌。通过独特的视角记述游览见闻，临摹山水风光，抒发作者的情思。

教学目标

1.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

2.感受课文独特的专选写作角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。

3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学重难点

1.仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

2.感受课文独特的专选写作角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。

3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

课时

2个课时

教学过程

一、激情导入

有人说过，“天下黄河一壶收。"欲看黄河，必去壶口。现在请大家跟随作家梁衡一同走近晋陕交界处的壶口瀑布。

二、课前回顾

在上课之前先来问同学们一个问题，你们知道这篇文章属于什么题材吗？

预设：游记

请大家回忆一下，我们还学过哪些游记呢？

预设：《小石潭记》柳宗元他是怎么展开描写的？

预设：从小丘向西行百二十步…看到了什么，或者听到了什么？

预设：小潭、水声、潭中鱼…

此情此景，柳宗元还发出怎么样的感慨？凄神寒骨，悄怆幽邃。所以我们用三个词来总结一下刚刚我们分析的内容，归纳一下游记的三个基本要点，分别是：所至、所见、所感。

非常好！我们知道作者梁衡曾在雨季和枯水季两次观察壶口瀑布。现在请同学们用3分钟时间阅读文章的第3-5段，找一找枯水季时作者的所至和所见吧！

三、细读文本

四、知识迁移

活动一：【赏析句子】

作者用大篇幅的文字对枯水季的壶口进行描写，让我们感受到了瀑布壮阔之美。这么美的景色肯定少不了优美的语言。现在请同学们锁定3-5段，找出你最喜欢的写景佳句。要求：先读，再总结理由。

示例：平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

这句运用了比喻的修辞手法（修辞），通过把壶口瀑布比作一卷飞毯还有一卷钢板出轧（具体化），生动形象地写出了壶口瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重的特点（特点）。

活动二：作者写壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？

1.因为用脚下的石来反衬瀑布的水势浩大、坚韧的特点。

2.作者有所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情"的奇景，正是产生于石头对水的约束。

活动三：面对此情此景，作者突然陷入沉思，在看到如此壮阔的景象后，有什么所感呢？现在请同学们找出他的所感。

1.“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁--人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”

作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了人经历磨难后的个性。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融"。

2.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗；死地必胜，勇往直前。”

概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠