三年级下册数学教案-1.5 两位数乘整十数的笔算-苏教版

三年级下册数学教案1.5两位数乘整十数的笔算苏教版教案：三年级下册数学教案1.5两位数乘整十数的笔算苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第三章第五节。本节内容主要讲述两位数乘整十数的笔算方法。通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘整十数的计算法则，能够熟练进行笔算，并能够理解其中的数学道理。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘整十数的笔算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘整十数的笔算方法，能够正确进行计算。难点：理解两位数乘整十数计算过程中，为什么先不考虑十位，只计算个位上的数，再在结果后添上一个零。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、学习卡五、教学过程1.实践情景引入：上课开始，我拿出50元钱，问学生们：“老师有50元钱，如果要买10个3元的玩具，你们帮老师算一下，需要多少钱？”学生们通过计算，得出答案是30元。2.例题讲解：接着，我在黑板上出示例题：23×30。我引导学生观察，发现30是一个整十数，然后我解释道：“我们先把30看作3个十，然后和23相乘。23乘3等于69，因为23的个位是3，所以我们把69写在个位上。然后在69的后面添上一个零，就是690。所以，23×30=690。”3.随堂练习：（1）35×40（2）76×50（3）89×204.小组讨论：5.巩固练习：学生们独立完成学习卡上的练习题，然后互相检查，我进行批改和讲解。六、板书设计板书设计如下：两位数乘整十数个位相乘>69添上一个零>690七、作业设计作业题目：1.完成练习本上的练习题。2.家长监督学生完成学习卡上的练习题。答案：1.35×40=14002.76×50=38003.89×20=1780八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生们对两位数乘整十数的计算方法掌握得比较好。但在教学中，我发现有些学生对于为什么要在结果后添上一个零还不够理解。在今后的教学中，我将继续加强对这个问题的讲解，让学生们更好地理解。拓展延伸：学生们可以回家后，找一些生活中的例子，用两位数乘整十数的方法进行计算，感受数学与生活的联系。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了与学生生活密切相关的例子——用50元钱买玩具。这样的引入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地投入到学习中。重点和难点解析：1.实践情景的选取要贴近学生的生活，使他们能够直观地理解数学概念。2.通过实际操作，让学生感受数学在生活中的应用，培养他们的数感。二、例题讲解在讲解例题23×30时，我引导学生观察整十数的特点，并解释了计算过程。重点和难点解析：1.引导学生观察整十数的特点，使他们能够发现计算规律。2.通过图示或实物演示，帮助学生形象地理解计算过程。3.强调计算过程中先不考虑十位，只计算个位上的数，再在结果后添上一个零的重要性。三、随堂练习在随堂练习环节，我设计了具有梯度的练习题，让学生们通过练习巩固所学知识。重点和难点解析：1.练习题的设计要涵盖不同的情况，使学生能够全面掌握两位数乘整十数的计算方法。2.鼓励学生互相讨论和检查，提高他们的合作意识。四、小组讨论1.小组讨论能够激发学生的思维，使他们能够从不同角度理解问题。2.通过代表汇报和点评，巩固学生对计算方法的理解。五、巩固练习在巩固练习环节，我让学生独立完成学习卡上的练习题。重点和难点解析：1.独立完成练习题能够检验学生对知识的掌握程度。2.互相检查和批改能够培养学生的责任心和团队合作意识。六、板书设计板书设计简洁明了，能够帮助学生清晰地记忆两位数乘整十数的计算过程。重点和难点解析：1.板书设计要突出重点，使学生能够一目了然地看出计算方法。2.通过板书，加深学生对计算过程的理解和记忆。七、作业设计作业设计既有练习题，又有学习卡上的题目，能够全面巩固所学知识。重点和难点解析：1.作业设计要多样化，使学生在不同的形式中巩固知识。2.家长监督能够确保学生认真完成作业，提高学习效果。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思能够让我及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。2.拓展延伸活动能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，使得课堂氛围活跃，学生们能够更好地理解和掌握两位数乘整十数的计算方法。一、语言语调我在讲解过程中注重语调的变化，用抑扬顿挫的语言吸引学生的注意力。在重要的知识点上，我会提高语调，以引起学生的重视。同时，我还会在适当的时机使用幽默的语言，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。二、时间分配我根据教学内容合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间去思考和讨论；在例题讲解环节，我边讲解边让学生们跟随我的思路进行计算，以确保他们能够跟上进度。三、课堂提问我在课堂上采用了提问的方式，激发学生的思维。在讲解例题时，我会提问学生们：“谁能告诉我，为什么我们要先不考虑十位，只计算个位上的数呢？”通过提问，学生们能够积极思考，加深对知识点的理解。四、情景导入我以学生们生活中常见的场景——购物，作为导入，使得他们能够更容易地理解和接受两位数乘整十数的计算方法。这样的情景导入，使学生们能够将数学与生活联系起来，提高他们的学习兴趣。教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为整体教学效果较好，学生们对两位数乘整十数的计算方法有了较为深入的理解。但同时，我也发现了一些需要改进的地方：1.在小组讨论环节，我没有给予每个小组充分的时间进行讨论，下次我会调整时间分配，让每个小组都有机会发表自己的观点。2.在讲解过程中，我对整十数的特点解释得不够详细，下次我会用更多的实例和图示，帮助学生们更好地理解。3.对于课堂提问，我下次会更加注重提问的质量，设计更具启发性和深度的问题，激发学生的思考。课后提升题目1：（1）45×60（2）72×30（3）88×50题目2：在超市购物时，商品A的价格是26元每千克，商品B的价格是18元每千克。如果买了3千克商品A和2千克商品B，请计算总共需要支付多少钱？题目3：小明有25元钱，他想买一本价格为12元的书和一支价格为8元的笔。请问小明还有多少钱？答案：题目1：（1）45×60=2700（2）72×30=2160（3）88×50=4400题目2：3千克商品A的价格为3×26=78元2千克商品B的价格为2×18=