三年级上册数学教学设计-第一单元第二课时《买文具》 北师大版

三年级上册数学教学设计第一单元第二课时《买文具》北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学教学设计，第一单元第二课时《买文具》的教学内容。一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级上册数学教材，第一单元第二课时的内容是《买文具》。这一节课，我们将学习如何通过加减法计算来解决实际购买文具的问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，提高他们的数学应用能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解并运用加减法解决实际问题，难点是对于一些复杂情况的计算，如何引导孩子们正确进行计算。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了文具模型和购买文具的场景图，以及一些购买文具的实际案例。五、教学过程1.情景引入：我会通过展示一些文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程。2.讲解概念：我会向孩子们解释什么是加减法，以及如何运用加减法解决购买文具的问题。3.例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们理解如何运用加减法进行计算。4.随堂练习：我会给出一些购买文具的实际案例，让孩子们独立进行计算。六、板书设计板书设计将主要包括加减法的概念，以及购买文具的计算步骤。七、作业设计作业题目：小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，一共15元。铅笔每支2元，橡皮每块1元。请问，小明一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：假设小明买了x支铅笔，y块橡皮，则有方程：2x+y=15。因为铅笔和橡皮至少各买了一支或一块，所以x和y的取值范围为：1≤x≤7，1≤y≤13。所以，小明可能买了1支铅笔和13块橡皮，或者2支铅笔和12块橡皮，，或者7支铅笔和3块橡皮。八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看哪些孩子掌握了加减法的实际应用，哪些孩子还需要加强。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决更复杂的购买文具问题，或者让他们自己设计购买文具的问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析一、教学内容重点关注在教学内容中，我们需要重点关注的是如何通过加减法计算来解决实际购买文具的问题。这个问题的本质是将商品的价格与货币的数量进行对应，进而通过加减法运算得到最终所需支付的金额。二、教学难点与重点解析1.教学难点：对于一些复杂情况的计算，如何引导孩子们正确进行计算。例如，当购买多种商品时，可能会出现多种价格和数量的组合，孩子们需要能够正确地列出算式并进行计算。2.教学重点：让孩子们能够理解并运用加减法解决实际问题。这个重点主要体现在让孩子们能够理解商品价格与货币数量之间的关系，以及如何通过加减法运算得到最终答案。三、教具与学具准备重点关注在教具与学具准备中，我们需要关注的是文具模型和购买文具的场景图。这些教具可以帮助孩子们更好地理解购买文具的过程，以及如何将商品价格与货币数量进行对应。四、教学过程重点关注在教学过程中，我们需要重点关注的是情景引入、讲解概念、例题讲解和随堂练习这四个环节。1.情景引入：通过展示文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程，激发他们的学习兴趣。2.讲解概念：向孩子们解释加减法的概念，以及如何运用加减法解决购买文具的问题。3.例题讲解：通过具体的例题，让孩子们理解如何运用加减法进行计算，培养他们的数学思维能力。4.随堂练习：给出购买文具的实际案例，让孩子们独立进行计算，巩固所学知识。五、板书设计重点关注在板书设计中，我们需要重点关注的是加减法的概念，以及购买文具的计算步骤。这些板书内容可以帮助孩子们更好地理解和记忆加减法的实际应用。六、作业设计重点关注在作业设计中，我们需要关注的是作业题目的设置。通过设计具有实际意义的购买文具问题，让孩子们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。七、课后反思及拓展延伸重点关注在课后反思及拓展延伸中，我们需要关注的是对孩子们学习情况的反思，以及提供的拓展延伸任务。通过反思，我们可以了解哪些孩子掌握了加减法的实际应用，哪些孩子还需要加强。而拓展延伸任务则可以进一步培养孩子们的数学思维能力，提高他们的解决问题能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调亲切友善，以吸引孩子们的注意力。在讲解例题时，我会尽量用慢速、清晰的语调，确保孩子们能够听懂并跟上我的思路。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景导入环节，我会花费大约5分钟的时间，通过展示文具模型和场景图，让孩子们了解购买文具的过程。在讲解概念和例题讲解环节，我会花费大约15分钟的时间，确保孩子们能够理解和掌握加减法的实际应用。在随堂练习环节，我会给予孩子们大约10分钟的时间，让他们独立进行计算，巩固所学知识。3.课堂提问：我在讲解过程中会适时提出问题，引导孩子们积极参与课堂讨论。例如，在讲解加减法概念时，我会提问：“谁能告诉我，加法和减法有什么区别吗？”这样既能激发孩子们的学习兴趣，也能帮助他们加深对知识点的理解。4.情景导入：我通过展示文具模型和场景图，让孩子们身临其境地体验购买文具的过程。我会说：“大家好，今天我们一起去文具店买文具吧！看看这些铅笔、橡皮，我们该怎么计算呢？”这样的导入方式能够激发孩子们的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本节课中，我注重让孩子们在实际情境中学习加减法，提高他们的数学应用能力。在教学过程中，我观察到大部分孩子们能够理解和掌握加减法的实际应用，但在解决复杂情况时，部分孩子仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对复杂情况的讲解和练习，让孩子们能够更好地应对各种计算情况。我也在课堂提问环节中发现部分孩子较为内向，不愿意主动回答问题。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中多给予鼓励和支持，鼓励孩子们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。总的来说，本节课的教学效果较好，孩子们在实际情境中掌握了加减法的实际应用。在今后的教学中，我将继续关注孩子们的掌握情况，并针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。课后提升1.小明的文具盒里有一些铅笔和一些橡皮，一共18元。铅笔每支3元，橡皮每块2元。请问，小明一共买了多少支铅笔和多少块橡皮？答案：假设小明买了x支铅笔，y块橡皮，则有方程：3x+2y=18。因为铅笔和橡皮至少各买了一支或一块，所以x和y的取值范围为：1≤x≤6，1≤y≤8。所以，小明可能买了1支铅笔和8块橡皮，或者2支铅笔和7块橡皮，，或者6支铅笔和2块橡皮。2.小华有一些钱，她用这些钱买了一些书籍和文具。如果她买了4本书和3支铅笔，一共花了39元；如果她买了3本书和5支铅笔，一共花了36元。请问，每本书的价格是多少元，每支铅笔的价格是多少元？4x+3y=393x+5y=36通过解方程组，得到：x=7y=3所以，每本书的价格是7元，每支铅笔的价格是3元。3.小红去文具店购买了一些文具，她买了一支铅笔、两块橡皮和三支钢笔，一共花了14元。请问，如果铅笔、橡皮和钢笔的价格分别是3元、2元和4元，小红购买了一支铅笔、一块橡皮和一支钢笔，她一共花了多少元？答案：小红购买一支铅笔、两块橡皮和三支钢笔的总价格为：3+2×2