抗日战争课件北师大版中学

抗日战争课件北师大版中学一、教学内容本节课以北师大版初中历史八年级上册第五单元“抗日战争”为教学内容。具体包括：日本侵华战争的开始（第15课“卢沟桥事变”），全国性的抗日战争（第16课“国共合作抗倭寇”），抗日战争的胜利（第17课“百团大战”和第18课“抗日战争的胜利”）。二、教学目标1.让学生了解抗日战争的起因、过程和结果，掌握抗日战争的主要史实和英雄人物。2.培养学生热爱祖国、英勇抗敌的精神，提高学生的民族自豪感。3.引导学生学会通过史料分析抗日战争的特点，提高学生的史实分析能力。三、教学难点与重点重点：抗日战争的起因、过程和结果，抗日战争中的主要战役和英雄人物。难点：抗日战争的历史意义和学生的情感态度价值观的培养。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、历史地图、战争图片等。2.学具：历史课本、笔记本、笔等。五、教学过程1.引入：通过播放《卢沟桥事变》的纪录片，引导学生回顾抗日战争的起因，激发学生的学习兴趣。2.讲解：详细讲解卢沟桥事变的经过，以及全国性的抗日战争如何爆发。讲述国共合作抗倭寇的历史意义，强调国共两党在抗日战争中的重要作用。3.分析：通过战争图片和地图，分析抗日战争的特点，如战争的长期性、艰苦性等。引导学生了解抗日战争中的主要战役，如淞沪会战、台儿庄战役、武汉会战等。4.讨论：组织学生讨论抗日战争中的英雄人物，如张学良、杨虎城、赵一曼等，培养学生的爱国情感。六、板书设计板书设计如下：抗日战争卢沟桥事变→全国性抗日战争爆发国共合作→抗日战争的胜利七、作业设计2.请学生谈谈自己对抗日战争中的英雄人物的认识，以及他们给自己带来的启示。答案：1.抗日战争的起因：日本侵华战争；过程：全国性抗日战争爆发，经过淞沪会战、台儿庄战役、武汉会战等主要战役；结果：抗日战争胜利。2.抗日战争中的英雄人物有张学良、杨虎城、赵一曼等。他们英勇抗敌，为国家付出了巨大的牺牲，给我们带来了热爱祖国、英勇斗争的精神启示。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过抗日战争的历史教学，让学生了解抗日战争的起因、过程和结果，培养了学生的爱国情感。在教学过程中，注意引导学生通过史料分析抗日战争的特点，提高了学生的史实分析能力。同时，通过讨论英雄人物，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感。拓展延伸：1.组织学生参观抗日战争纪念馆，加深对抗日战争历史的了解。2.开展抗日战争主题的班会，让学生分享自己对抗日战争的认识和感受。3.邀请历史专家进行讲座，让学生更加深入地了解抗日战争的历史背景和历史意义。重点和难点解析一、抗日战争的起因和过程抗日战争的起因是日本侵华战争，这场战争对中国人民造成了深重的灾难。教师在教学中应详细介绍日本侵华战争的背景和起因，以及卢沟桥事变作为抗日战争爆发的导火索。同时，教师还应引导学生了解抗日战争的过程，包括主要战役的经过和结果。二、国共合作抗倭寇的历史意义国共合作抗倭寇是抗日战争中的重要历史事件。教师在教学中应强调国共两党在抗日战争中的合作意义，以及这种合作对于抗日战争胜利的重要性。通过讲解国共合作的过程和成果，教师可以引导学生认识到团结合作的重要性。三、抗日战争的特点和意义抗日战争的特点包括战争的长期性、艰苦性等。教师在教学中应引导学生通过史料分析抗日战争的特点，让学生了解抗日战争的艰难曲折和中国人民的英勇抵抗。同时，教师还应强调抗日战争的意义，包括提高了中国人民的民族自尊心和爱国情感，以及对于中国近代史的重要影响。四、英雄人物的认识和启示抗日战争中涌现出许多英雄人物，如张学良、杨虎城、赵一曼等。教师在教学中应组织学生讨论这些英雄人物的事迹和品质，引导学生从他们身上汲取爱国情怀和英勇斗争的精神。通过学习英雄人物的事迹，学生可以更深入地理解抗日战争的历史意义，并从中得到启示。抗日战争的教学需要关注战争的起因和过程、国共合作的重要性、抗日战争的特点和意义以及英雄人物的认识和启示。通过详细补充和说明这些重点和难点，教师可以帮助学生更深入地理解抗日战争的历史，培养学生的爱国情感和民族自豪感。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲述抗日战争的历史时，教师应保持适当的语调变化，以引起学生的兴趣和关注。对于重要事件和英雄人物，可以运用激昂的语调来表达敬佩和赞扬；而对于战争的残酷和艰难，则应运用低沉的语调来表达沉重和感慨。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时长进行深入讲解和讨论。可以适当延长英雄人物环节的时间，让学生更多地了解和分享他们的故事和品质。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。在讲述完一个事件或战役后，可以提问学生他们的看法和感受，以激发学生的思考和讨论兴趣。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放相关纪录片或图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，引发学生的学习兴趣和情感共鸣。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言语调的变化，以吸引学生的注意力。时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时长进行深入讲解和讨论。在课堂提问方面，我通过提问引导学生思考和参与，激发了他们的学习兴趣。同时，我运用情景导入的方式，让学生更好地进入学习状态。但在教学过程中，我发现对于抗日战争的特点和意义的讲解可能过于简单，可以进一步拓展和深化。在讲述英雄人物环节，可以更多地引入学生自身的经验和感受，以增加课堂的互动性和参