《棉花姑娘》教学设计与指导（第二课时）

2/2《棉花姑娘》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.巩固识字，掌握会写字。2.正确、流利地朗读第五、六自然段，读出棉花姑娘惊奇的语气。初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词语的表达效果，并拓展说话。3.了解不同小动物吃不同害虫的科学常识。教学过程：一、归类呈现，复习巩固词语“开火车”读词语：姑娘燕子治病惊奇树干棉花别人忽然七颗瓢虫碧绿吐出二、角色体验，学习第五自然段1.理解“惊奇”，读好句子。（1）导语：就在棉花姑娘快要绝望的时候，突然来了一群圆圆的小虫子，把她身上的蚜虫都吃光了。这时棉花姑娘会是什么表情、什么心情？（2）书写“奇”。教师范写“奇”字，学生书写，教师提示书写要点：大字头要写得小一些，“可”的长横要写得舒展。（3）读好句子。指导学生读句子：“你们是谁呀？”指导读出棉花姑娘惊奇的语气。2.认识“七星瓢虫”。（1）请学生画出文中介绍七星瓢虫的句子。忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。（2）引导学生扮演七星瓢虫，进行自我介绍：哪只七星瓢虫能上来介绍一下自己呀？①学生扮演七星瓢虫进行自我介绍。②教师评价，引导学生说清七星瓢虫的特点：“圆圆的”“七个斑点”“吃叶子上的蚜虫”。（3）指导书写“七、星”。①引出生字：七星瓢虫的名字里就有两个要求书写的字，我们一起来写一写吧。②范写“七、星”，提示书写要点。七：先写横后写竖弯钩，一横稍稍向上斜。星：上下结构，“日”要写得扁一些。③学生练写。④反馈评价。3.学生进行角色扮演，读好棉花姑娘与七星瓢虫的对话。设计意图：创设“七星瓢虫自我介绍”的情境，既能训练学生提取课文有效信息的能力，也能提高学生的口语表达能力。三、比较体会，学习第六自然段1.教师引读第六自然段。2.比较体会，积累短语。（1）出示下面的句子，请学生与课文原句比较。不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。（2）引导学生朗读体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果。（3）分难度星级引导拓展积累。★出示小草、浪花等的图片，引导学生说一说：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）★★出示桃花、枫叶的图片，引导学生说一说：（）的桃花（）的枫叶★★★引导学生自由说一说：（）的（）3.齐读第六自然段。设计意图：通过比较句子、拓展说话，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类词的表达效果。四、借助拓展资料，创编对话1.引读对话，复述故事。棉花姑娘生病了，她盼望有医生来帮她治蚜虫。她等来了燕子，于是她请求说——“请你帮我捉害虫吧！”可是燕子的本领帮不了棉花姑娘，只好答道——“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”她又等来了啄木鸟……最终棉花姑娘的病治好了。2.请学生完成课后练习第二题，连一连，说一说各位动物医生的本领。3.拓展资料，创编对话。（1）出示小壁虎、猫头鹰、蜻蜓的图片，播放录音材料：小朋友们好！我是小壁虎，会捉墙角的蚊子和苍蝇。小朋友们好！我是猫头鹰，会捉田里的老鼠。小朋友们好！我是蜻蜓，会捉空中飞的害虫。（2）小组合作，模仿句式说话。棉花：“请________！”小壁虎/猫头鹰/蜻蜓：“对不起，我只会________，你还是__