唱歌《老牛和小羊》教学设计

《老牛和小羊》教学设计（唱歌课）一、教材分析《老牛和小羊》这首歌曲是小学阶段的第一首合唱曲目，旨在使学生初步尝试二声部的演唱，分辨声部的不同，树立合唱的概念。本首歌曲一段体结构，分为三个乐句，第三乐句写成了简短的、由纯四度构成的二声部，整首乐曲由5612四个音组成，歌曲短小、欢快，略显风趣，非常适合低年级学生的年龄特征。二、教学目标1.能用自然的声音有表情地演唱。2.能初步尝试二声部的演唱，并分辨声部的不同。三、教学重、难点1.让学生在不知不觉中，树立起合唱的概念，2.分辨二声部，并演唱准确。四、教学过程（一）导入课题1．谈话导入，引出课题师：同学们好,今天的音乐课我想邀请两位大家都非常熟悉的朋友和我们一起上,你们说好不好？它们是谁呢？你们看！师：对了,它们就是《老牛和小羊》老牛怎样叫？小羊呢？小羊的声音比老牛的声音怎么样？谁的声音高？谁的声音低？对了，老牛的声音低，小羊的声音高。2．学习合唱部分，揭示课题=1\*GB3①下面老师就要邀请它们出场了，请同学们边听边猜一猜先向我们走来的是谁？随后走来的又是谁？教师弹奏：221这又是谁？665学生分辨第一个声音是小羊，第二个声音是老牛。师：为什么？生：老牛比小羊的声音低。=2\*GB3②我们看看是不是这样呢？让我们一起唱一唱它们身上的音符吧，出示乐谱221|665带领学生唱一唱让我们加入它们的叫声唱一唱，加入歌词再唱一唱。221|665咩咩叫哞哞叫=3\*GB3③连贯两遍唱一唱221|665|221|665|咩咩叫哞哞叫咩咩叫哞哞叫=4\*GB3④让我们加入动作像这样分男、女生再唱一唱221|665|221|665|女咩咩叫男哞哞叫女咩咩叫男哞哞叫=5\*GB3⑤男女生同时唱，教师接唱后半句“它们要吃草”221|221|女咩咩叫咩咩叫665|665|男哞哞叫哞哞叫=6\*GB3⑥学生连贯演唱第三乐句221|221|6562|1-|女咩咩叫咩咩叫它们要吃草665|665|6562|1-|男哞哞叫哞哞叫它们要吃草=7\*GB3⑦请学生连贯演唱歌曲的第二、三乐句。师：学到这里，同学们一定能够猜出今天我们要学习的歌曲名子叫......对了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名称。（二）学习乐谱1．师：下面，请同学们听一听这首歌曲。听范唱（音频单声部）细心的同学可能发现了，其实这首歌我们只差一句就学会了，请大家看看乐谱，是不是呢？听唱法学习第一乐句乐谱教师弹唱一句，学生唱一句2.出示第二乐句乐谱，学生直接演唱3.按男、女生分角色再唱一遍4.学生演唱第三乐句，后半句教师接唱。5.学生完整演唱第三乐句6.学生完整演唱乐谱。（三）学习歌词1．教师弹奏第一乐句，学生直接填词。2.教师弹奏第二乐句，学生分角色唱歌词3.第三乐句学生直接唱。4.学生连贯演唱第三乐句。5.学生连贯演唱歌曲。（四）课堂小结肯定学生的学习。评价：同学们，今天我们学习了歌曲《老牛和小羊》，同学们不但学会了这首歌曲的演唱，而且在学唱的过程中，还知道了这首歌曲还能用合唱的形式来表现。今后我们还要继续学习更多好听的歌曲，希望大家继续努力！【教学反思】在听、唱、做的实践中学习音乐；突出音乐的直观感受，让优秀音乐作品中美好的音乐形象，让蕴涵在旋律、节奏、和声、音色中的美妙的音乐音响，让音乐活动、音乐游戏、歌唱、乐器演奏等音乐实践来打动、感染学生，使他们从小热爱音乐，把高尚的音乐当成陪伴终生的朋友”。本课主要通过学唱歌曲《老牛和小羊》，培养学生用声音和动作表现音乐形象的能力；激发学生关心动物和热爱大自然的感情；初步感受音乐来源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教学实践中的几点做法，愿与大家共同探讨。一、创设贴近本地生活的情景，通过音乐活动培养学生自主学习的能力。“良好的开端是成功的一半，”如果进入课堂就一味的、单纯的进行二声部音乐技能训练，也许根本就很难提起学生学习的兴趣，更别谈什么取得好的效果之类的话题了。本节课一开始，首先通过生活中熟悉的“小动物”介绍自己，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲的节奏，而且拉近了师生、伙伴之间的关系。接下来进行的师生谈话、学生分组讨论、实际模仿等活动，给学生创设了动脑、动口的条件和机会，提高学生参与学习的程度，培养学生自主学习的能力。让学生自己理解、感受音乐来源于生活，自觉把生活情景与音乐进行有机的结合，使音乐融入生活。另外，成功地训练“老牛”、“小羊”两者声音的结合，无疑为接下来的学习打下了坚实的基础。二、循序渐进，让学生在学习中发散创造性思维。在重点学唱歌曲，真正完成二声部练习的过程中，不能急于求成。首先在声音结合成功的基础上，加上音高进行二声部的训练，学生还沉浸在刚才成功的喜悦中，教师此时“加把火”，学生热情高涨，很容易水到渠成。托尔斯泰曾经说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他们的一生将永远是模仿和抄袭。”因此，在学生学会歌曲后，怎样留下愉快的记忆，怎样发散他们的创造性思维，是需要解决的问题。我在教学过程中，启发学生设计不同的形式进行表演，结果有一些组的学生加上了滑稽的动作，另一些组重点夸张了声音，还有一些组甚至稍微有点儿剧情，出现了比预想还要好的效果。所以在重点教学这个环节中，教者应该遵循循序渐进的原则，使学生在生动活泼的演唱过程中感受学习音乐的乐趣，并且在参与学习的过程中既经历学会歌曲的过程，又经历“创新”这个思维过程：既学到知识，又学会思维方式。三、在音乐活动中培养学生创作、表演、和与他人合作的能力。新音乐理念告诉我们：“要运用多种形式，培养学生的想象力和创造力。”孩子们好动，想象力丰富，在课堂的最后，我组织学生进行了情景表演，意在呼应“使音乐融入生活”这个设计意图，而且自身也参加了这一活动，让他们发挥潜能，贴近生活，亲近教师与同伴。通过整节课中进行的几个活动，我深深地感到，在小学的音乐课堂教学中，不仅仅是让学生学会知识那么简单，还应该重视、培养学生的创造、表演和与他人合作的能力，让学生既长知识，又长智慧，达到更好的教学效果。《老牛和小羊》教案【教学目标】；1.创设情境，激发学生学习的兴趣。2.有感情地演唱歌曲，通过演唱、表演体会动物的有趣，表达对动物的喜爱之情。3.通过模仿动物的声音、样子，培养学生的观察力、创造力和表现力。4.能够进行简单的二声部合唱，初步培养团结协作，合唱意识。5.能够根据歌曲旋律，创编歌词。【教学流程】：一、创设情境，激趣导入1.谈话交流。同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢哪些动物？2.模仿动物的叫声。3.出示小羊图片，观察小羊并说出小羊的样子和叫声。4.节奏游戏根据动物的叫声，有节奏地模仿。5.出示老牛图片，观察老牛的样子并用动作表示。6.说出小牛的叫声，教师弹节奏，学生跟着旋律演唱老牛的叫声。7.以故事的形式导入歌曲，听赏歌曲。二、学习歌曲1.引导学生讲述歌曲中蕴含的故事，体验牛和羊快乐的心情，为歌曲演唱情感作铺垫。2.出示歌词，有感情有节奏地读一读。教师范读。学生齐读。３．师：读得真好听，相信你们