教科版四年级上册科学教案

教科版四年级科学（下册）教案学校：教师：教学进度计划表周次教学单元教学课题计划节数实授节数1第一单元电1、生活中的静电现象12、点亮小灯泡123、简单电路14、电路出故障了135、导体与绝缘体146、做个小开关17、不一样的电路连接15第二单元新的生命1、油菜花开了12、各种各样的花163、花、果实和种子14、把种子散播到远处175、种子的萌发16、动物的卵187、动物的繁殖活动19期中复习210期中考试211第三单元食物1、一天的食物12、食物中的营养1123、营养要均衡14、生的食物和熟的食物1135、面包发霉了16、减慢食物变质的速度1147、食物包装上的信息115第四单元岩石和矿物1、各种各样的岩石12、认识几种常见的岩石1163、岩石的组成14、观察、描述矿物（一）1175、观察、描述矿物（二）16、面对几种不知名的矿物1187、岩石、矿物和我们119期末复习220期末考试2教材分析本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

第一单元“电”共9课时，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），

第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物

（1课时），面包发霉了

（1课时），减慢食物变质的速度

（1课时），食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。

学情分析培优辅差学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计12345678910111213141516期中期末备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。检测成绩统计表姓名成绩单元12345678910111213141516期中期末总评第一单元电1.1电和我们的生活教学目标：1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；3、讨论他们想知道的关于电的知识；4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点：知道安全用电的常识。教学难点：关于电的知识。教学方法：实验法教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。教学过程：一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。二、探究过程1、 调查家中的电器。（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（1） 全班交流。（2） 在调查你们发现了哪些问题？（3） 自己还有哪些想法？（4） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？2、交流我们知道的电的知识。（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。A、静电的知识B、雷电的知识3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。（1）哪些地方存在触电的危险。•在户外，哪些地方存在触电的危险？•在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？•讨论：怎样安全用电。•全班交流。三、总结：自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。板书设计:1.1电和我们的生活1、调查家中的电器2、交流我们知道的电的知识课后反思：1.2点亮我们的小灯泡教学目标：1、 经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；2、 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；3、 学会画一个发光小灯泡的连接装置图；4、 经历多种简单电路的连接过程；5、 学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

教学重点：能让小灯泡亮起来。教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。教学准备：每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学方法：实验法教学过程：一、引入。上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？二、探究过程。1、让小灯泡发光。（1）观察材料。•仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？•说说电线的特点；•说说干电池的特点；•说说小灯泡的特点。（2）连接一个简单的电路。用这些材料能使小灯泡亮起来吗？（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。（4）说出电在小灯泡里的流动路线。2、

出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？3、交流•

今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？•有什么新的问题？三、总结：闭合电路有电流通过灯泡发亮。电路中必须有电源、用电器、导线、开关。板书设计：1.2点亮我们的小灯泡1、让小灯泡发光2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？课后反思：1.3让更多的灯泡亮起来教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学方法：实验法教学过程：一、引入。二、探究过程：1、学习使用灯座的小电灯。（1）观察材料。

•

观察电池盒的结构特点。•

观察小灯座的结构特点。（2）连接电路。•

在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。•

把小灯泡连接在小灯座上。•

用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。•

能不能更简单的方法表示电路。•

把简单的电路图画在科学文件夹上。2、点亮更多的灯泡。•

提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。•

小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？•

要让两个灯泡亮起来怎么研究？•

制定一个研究计划。•

开展研究活动。三、小结。四、拓展研究。能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？五、总结：电路有并联和串联。板书设计：1.3让更多的灯泡亮起来1、学习使用灯座的小电灯2、点亮更多的灯泡课后反思：1.4电路出故障了教学目标：1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学习做一个电路检测器。3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。教学重点：学习做一个电路检测器。教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。教学准备：每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。教学方法：实验法教学过程： 一、引入：出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？二、探究内容：1、什么地方会出故障。（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？（2）分析思考：是不是电路出故障了？2、做个电路检测器。（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？检查法：检查电路中的连接是否好。替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。（2）做一个电路检测器。指导学生做一个电路检测器。检验电路检测器是否可以用。（3）制定检测计划。（4）用电路检测器查找故障产生的原因。边检查有故障的电路，边做记录。数一数电路中一共有几个地方出故障了。（5）讨论交流。A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。B．进行集体的评价。3、排除故障，使小灯泡亮起来。4、注意安全：电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。三、总结：短路和断路是电路出故障的两中常见形式。四、课堂作业。板书设计。1.4电路出故障了1、什么地方会出故障2、做个电路检测器课后反思： 1.5导体与绝缘体 教学目标：1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。教师：演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件。教学方法：实验法教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望二、讨论研究计划，进行探究指导师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。三、开始探究活动，注重思维参与1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。3、教师提供背景音乐，巡回指导四、汇报探究结果、发现提出问题1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。2、 对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。3、 交流发现材料的一些规律。4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。五、拓展探究内容，引导用电安全指导探究人体、水的导电性。

六、课堂小结：像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体，像塑料、橡胶那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。板书设计：1.5导体与绝缘体1、区分25种物体是导体还是绝缘体2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项课后反思： 1.6我来做个小开关教学目标：1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学方法：实验法教学过程： 一、引入我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？二、

探究过程

1、观察手电筒

2、给我们的小电灯做一个开关（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。3、红灯、绿灯和黄灯（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。4、小组讨论制作。三、交流汇报

四、总结：开关是电路中控制电流通断的元件。板书设计：1.6我来做个小开关1、观察手电筒2、给我们的小电灯做一个开关课后反思：1.7里面是怎样连接的教学目标：1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；3、初步发展学生的逆向思维。教学重点：学会用电路检测器检测。教学难点：做一块电路游戏板。教学准备：每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；游戏用：四跟导线；演示用：6接口的黑箱子一个。教学方法：实验法教学过程：一、游戏引入猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？二、探究过程1、研究：里面是怎样连接的。盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？（1）计划•

说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？•

想想大概需要检测多少对连接头？•

检测要求：A、组装检测器；B、试试检测器是不是灵；C、把检测结果记录在表中。（2）推测盒子里的连接方法。•

运用检测器检测。•

我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。•

交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。•

统计全班一共推测出几种连接方法。•

想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？2、研究的延续。（1）测试4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。（2）推测如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。3、做一块电路游戏板。（1） 小组讨论。（2） 合作完成电路游戏板。三、小结：电路的连接方式有串联和并联。板书设计1.7里面是怎样连接的1、里面是怎样连接的2、做一块电路游戏板课后反思：1.8我们选择了什么教学目标：1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。教学重点：了解两种不同的电路连接方法。教学难点：能设计一个房间的电路。教学准备：每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。教学方法：实验法教学过程：第一课时一、引入我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。二、探究过程1、比较两种不同的电路连接方法（1）电池的两种不同连接方法比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。在这两种连接方法中，我们发现了什么？（2）灯泡的两种不同连接方法。比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？•

在这两种连接方法中，我们发现了什么？•

在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。2、分组讨论，总结。

三、小结：一般家中电路是并联。板书设计：1.8我们选择了什么1、串联2、并联课后反思：

第二课时教学过程：一、引入你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？二、探究过程1、设计一个房间的照明电路。（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。（2）小组讨论：怎样设计？•

要解决哪几个实际问题？•

采用怎样的电路安装？（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。•

评说别人的设计方案。•

提出好的建议和意见。2、安装我们房间的照明电路。（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。三、小结：并联电路中灯泡最亮。板书设计：设计一个房间的照明电路课后反思：四年级下册科学第一单元测试题一、填空1、带同种电荷的物体（），带异种电荷的物体（）。2、当电池的两端被（）直接连接起来的时候，就会发生（）。3、简单电路的组成有（）、（）、（）。4、不能用电路检测器检测（）电路。5、我们利用（）阻止电流到人们不需要的地方。6、大多数电器都有（），有些是（）的，有些是（）。7、在使用电器的时候，应先（），然后（），用完后应先（），后拔（）。二、判断1、塑料梳子与头发摩擦，梳子会带负电荷。（）2、220V的电是安全的。（）3、可以根据实物图画电路图。（）4、电路检测器实际上就是一根导线。（）5、绝缘体可以保护人们的安全，防止触电。（）6、电灯的开关一般都是在明处。（）7、只要有电池，小灯泡就能发光。（）8、遇到雷电的时候可以到大树下避雨。（）三、选择1、冬天干燥而寒冷，用手碰金属时常会有触电的感觉，这属于（）A、静电现象B、生物现象C、热现象2、下列属于节约用电的行为是（）A、电视机不看了仍然开着B、家里没有人，电灯全部开着C、把家里的白炽灯换成节能灯3、在检测电路故障的做法中正确的是（）A、在检测之前不必切断电源B、检测的时候可以随便找一根导线即可检测C、检测时应该有一定的顺序，按顺序检测4、下列材料属于绝缘体的是（）A、回形针B、钥匙C、篮球5、组装电路时把小电珠串联起来发出的光（）A、较亮B、较暗C、没有变化6、下列做法，属于不安全用电的是（）A、保护绝缘体B、不用湿手触摸电器和开关C、用湿布清洗开关7、两节1.5v的电池，两个小灯泡，要使两个小灯泡同时发光且最亮，（）连接最好。A、两节电池串联，两个小灯泡也串联B、两节电池并联，两个小灯泡也并联C、两节电池串联，两个小灯泡并联四、简答1、安装电池的时候应注意哪些问题？2、举例说明什么是导体？什么是绝缘体？第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第二单元新的生命2.1油菜花开了教学目标：1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。教学重点：观察油菜花的各部分构造。教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。教学准备：学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。教学方法：教学过程一、引入二、探究过程1、观察一棵油菜。（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（3）从油菜上摘一朵油菜花。2、观察一朵油菜花。(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。3、观察一棵油菜的花。4、观察并推测花蕾的变化。5、交流与小结。(1)关于油菜花，我们知道些什么了？(2)对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？三、小结：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。板书设计：2.1油菜花开了1、观察一棵油菜2、观察一朵油菜花3、观察一棵油菜的花课后反思：2.2各种各样的花教学目标：能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。教学重点：设计有关花的专题研究方案。教学难点：分辨完全花和不完全花。教学准备小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。教学方法：实验法教学活动过程：一、引入校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？二、探究过程1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）研究的方法：数一数、统计、测量等。（4）成果展现：表格、图示、文字小结等。（5）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。3、认识完全花与不完全花4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。三、课堂小结：结论一：花分为完全花和不完全花。结论二：只有雄蕊没有雌蕊的花叫做雄花；只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。板书设计：2.2各种各样的花1、花的专题观察。2、“花的观察”报告会。3、完全花与不完全花课后反思：2.3花、果实和种子教学目标：1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：了解花的果实和种子。教学准备：1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。教学方法：实验法教学过程：一、导入二、探究过程1、观察花的雄蕊和雌蕊。（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班研讨。（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。2、观察油菜的果实和种子（1）观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。（2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？3、思考：果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？三、课堂小结：植物的花担负着产生种子繁殖新生命的任务。板书设计：2.3花、果实和种子1、观察花的雄蕊和雌蕊2、观察油菜的果实和种子课后反思：2.4豌豆荚里的豌豆教学目标：1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。教学难点：了解豌豆荚里的种子数。教学准备：1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。2、小组和个人使用的“（）个豌豆荚里的种子数”统计表。3、实物投影仪。教学方法：实验法教学过程一、引入出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？二、探究过程1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。2、观察比较更多的果实与种子。（1）果实的共同点是什么？（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？（3）种子的数量相同吗？·种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？3、豌豆荚里的种子数。·不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？·猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？•能用什么方法来验证呢？·确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。·个人、小组统计记录。·说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？·为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？三、小结：种子里最重要的是胚，胚是有生命的。板书设计：2.4豌豆荚里的豌豆1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。2、观察比较更多的果实与种子。3、豌豆荚里的种子数。课后反思：2.5把种子散播到远处教学目标：1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识。教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。教学准备：1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。教学方法：实验法教学过程：一、引入1、一株油菜大约能产生多少粒种子？2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。二、探究过程1、观察油菜散播种子的方式•讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？•观察油菜的果实。•请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？•你有什么方法来验证你的推测？•汇报验证推测的方法。2、测量栗子跳动与滚动的距离•观察栗子树的图片，认识栗子的果实。•栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？•你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？•到校园里分组进行测量。•汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？•得出结论。3、观察随风飞行的蒲公英种子•用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？•推测一下蒲公英是怎么散播种子的？•设计实验验证你的推测。•分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。•汇报测量结果，得出结论。4、收集有关植物散播种子的资料•你还知道哪些植物散播种子的方式？•你是怎么知道的？三、总结：植物散播种子的方式多种多样，有风、动物、水等。板书设计：2.5把种子散播到远处1、观察油菜散播种子的方式2、测量栗子跳动与滚动的距离3、观察随风飞行的蒲公英种子课后反思：2.6萌发的种子教学目标：1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备：在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。课堂上准备：分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子；学生准备好观察记录表以便汇报；刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。教学方法：实验法教学过程：一、引入植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。二、探究过程1、观察蚕豆发芽时的吸水量•讨论：种子萌发需要哪些条件？•出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？•汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。•计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为毫升，平均每粒吸水毫升。2、观察发芽的蚕豆•激发研究兴趣•讨论研究方法及解剖方法。•示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。•分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？•认识种子的各部分。•推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？•观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用•子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？•讨论研究操作步骤。•分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置•设计蚕豆发芽情况记录表。•你们能完成这项研究吗？•各研究小组讨论各自的研究计划。•汇报交流研究计划。4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。三、小结：像蚕豆这样的种子是由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽、子叶板书设计：2.6萌发的种子1、观察蚕豆发芽时的吸水量2、观察发芽的蚕豆3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用课后反思：2.7动物的卵教学目标：1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性；教学重点：观察动物卵的特点。教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教学准备：寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养槽内，放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。教学方法：实验法教学过程：一、引入春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开始了它们的繁殖活动。二、探究过程1、观察动物的繁殖活动（1）我们平时看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？（2）认识产卵动物的繁殖活动。（3）讨论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？2、观察动物的卵（1）观察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）观察各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外部：（4）观察鸡蛋的内部•观察打在盘中的鸡蛋•观察纵切开的熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一部分？联想：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（5）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。3、观察青蛙卵的孵化（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。三、小结：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。板书设计：2.7动物的卵1、观察动物的繁殖活动2、观察动物的卵课后反思：四年级下册科学第二单元测试题（3） 填空6、 一棵油菜由_____、_____、_____花、_____、_____六部分组成。7、 只有_____没有______的花叫做雄花，只有______没有______的花叫做雌花。8、 植物的花担负着______________、_________________的任务。9、 种子的传播方式多种多样：靠_____传播；如蒲公英，靠_____传播，如番茄；靠_____传播，如椰子等。10、 种子里最重要的部分是______，它是有生命的，可以发育成___________________。（4） 判断题1、油菜花的花瓣呈伞状。（）2、不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。（）3、我们吃的萝卜和花生都是植物的果实。（）4、种子不需要水也可以萌发。（）5、有些动物是靠卵繁殖的，有些不是。（）6、植物的花蕊分为雌蕊和雄蕊。（）7、解剖花的顺序应该是从内到外的。（）8、植物的花都能结成果实。（）（5） 选择题（3）下列关于油菜花的描述错误的是（）1、油菜上要先长出花蕾，才开出油菜花2、油菜花是油菜的繁殖器官3、每棵油菜上开的花都一样多2、下列植物的花属于不完全花的是（）A、黄瓜花B、油菜花C、桃花3、油菜花的传粉方法是（）A、利用蜜蜂B、利用风C、利用鸟4、下面的植物是利用水流来传播种子的是（）A、荷花B、苍耳C、野葡萄5、做完实验后，我们要将孵化出来的小蝌蚪（）一、 放回水族箱中接着养，直到它死去B、丢弃在校园里C、送回大自然6、下面的动物中卵生的是（）A、蜻蜓B、老鼠C、熊猫7、蚕豆种子长成茎和叶的是（）A、胚根B、胚芽C、子叶8、关于油菜发育过程的说法正确的是()4、 开花—结果—受精—产生种子B.开花—传粉—受精—产生种子才C.开花—传粉—结果—受精（6） 连线题研究鸡蛋，把相关联的部分用线连起来蛋壳发育成小鸡蛋黄保护胚胎，做缓冲剂蛋白保护作用胚提供氧气气室直接提供胚胎养料（7） 简答题种子萌发需要哪些条件？第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施教科版科学四年级下册期中复习质量检测题班级姓名等级一、填空。1、静电存在于所有物质中，物质同时具有种电荷，分别是电荷和电荷。2、平时我们之所以感觉不到物体带电，是因为和数量相等，相互。3、电流的形成，一定要具有两个条件，一是要有，二是要具备。4、小灯泡是由玻璃泡、、和两个组成的。5、开关是控制电流的元件。开关闭合，电流能形成完整的回路，用电器正常工作；打开开关，电流被切断，用电器停止工作。6、大多数的电器都有开关，有些开关是接触式的，有些开关是非接触式的。节能灯的开关是的，空调的遥控开关是的。7、遥控开关通过感应、等控制电流通断。8、一节电池的电压是1.5V，二节电池串联起来的电压是_______，三节电池并联起来的电压是__________。9、电路故障了，我们可以用检测哪里出了问题。10、家里和学校里的电线，插座的电都是很危险的（）V的电。11、像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为（）。像塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为（）。12、只有雄蕊，没有雌蕊的花是；只有雌蕊，没有雄蕊的花是。它们都是，既有雄蕊又有雌蕊的花是。13、植物的花承担着、的任务。14、大部分的植物靠______来繁殖后代，有的植物也可靠_______、______来繁殖。15、植物的花蕊中，雄蕊产生的________传到雌蕊的_______上，使雌蕊子房里的____________受精，受精的胚珠发育成长，形成_____________。16、蚕豆的胚芽发育生长后变成______和________；胚根发育生长后变成________。17、大多数植物的花是由________、________、_______和________四部分组成。这四部分完全具备的花叫做___________。18、像青蛙、鸡等这样繁殖后代的方式叫做，靠卵繁殖的动物叫。19、像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做，用胎生繁殖的动物叫。20、雌性动物产的只有在和雄性动物的结合之后，才能发育成新的生命。二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。1、生活中的静电现象很少见。（）2、电流只有在电路中才能流动。（）3、发光小灯泡的灯丝内一定有电流通过。（）4、如果小灯泡的灯丝断了，即使接入电路也不会发光。（）5、所有的电池都有两个极，即正极和负极。（）6、在一个完整的电路中，电流只能有一个通路。（）7、干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。（）8、检测电路故障时，一定要切断电源。（）9、将一个塑料外壳的小刀接入电路检测器中进行检测，结果小灯泡不发光，说明小刀内没有任何导体。（）10、电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。（）11、灯泡的灯丝断了，电路就处于断路状态。（）12、在油菜花的各部分结构中，与生殖直接有关的是雄蕊和雌蕊。（）13、油菜的种子中含有丰富的养料，这些养料是由花和果皮制造的。（）14、黄瓜的雄花不能结果，为了防止养料浪费，见到雄花的花蕾要立即摘除。（）15、花药是雄蕊的组成部分之一，花药里藏着花粉。（）16、植物开花时常常招来许多蜜蜂和其他昆虫，它们在觅食的同时，也在为植物传播花粉。（）17、适于靠风力传播种子的果实一般比较轻。（）18、植物散播种子的方式是多种多样的，这是由它们自身的特征所决定的。（）19、鱼类、两栖类一次产卵量比鸟多，卵的孵化率和幼体的成活率也高。（）20、卵生动物都是变温动物，胎生、哺乳的动物都是恒温动物。（）三、选择题（将正确答案的序号填到括号中）。1、下列用电器中使用直流电的是（）。A、电视机B、电冰箱C、音响D、小灯泡2、“220V”中的“V”的意思是（）。A、伏特B、瓦特C、焦耳D、安培3、下面关于使用小灯泡的方法中，错误的是（）。A、使用前，先检查灯泡是否完好B、注意区分灯泡的正负极C、用导线连接时，开关应呈断开状态D、要想让灯泡发光，电路必须是通路4、油菜花的花瓣数目是（）。A、四瓣B、五瓣C、六瓣D、七瓣5、油菜出现花蕾后，接着进行的生理过程是（）。A、昆虫为它传粉B、受精C、开花D、果实和种子逐渐成熟6、下面对牵牛花的叙述中，不正确的是（）。A、两性花B、不完全花C、没有花瓣D、没有萼片7、下列花中，属于完全花的是（）。A、桃花B、黄瓜花C、南瓜花D、牵牛花8、花的雄蕊是由（）组成的。A、花药花丝花粉B、花药花丝C、花药柱头子房D、花丝花柱柱头9、下列植物中，依靠肥厚的果肉吸引动物为它们散播种子的是（）。A、蒲公英B、大豆C、花生D、猕猴桃10、种子萌发时最先突破种皮的那一部分发育成了植物的（）。A、根B、茎C、叶D、花四、连一连。将下列动物和与其相应的繁殖方式用线连起来。鸡老鼠卵生鲫鱼蜗牛大象猫胎生蜻蜓五、实验题。用一节电池、两个小灯泡、导线若干根使两个小灯泡同时发光，画出不同连接方式的电路图。画法一：画法二：六、答一答。1、什么是电池短路？短路时会发生怎样的现象？2、鸡蛋各部分对胚胎发育分别有哪些作用？总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施期中检测分析第三单元食物3.1一天的食物教学目标：1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。3、能够用多种方法对食物进行分类。教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。教学方法：实验法教学过程：一、引入俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。二、探究过程1、记录一天的食物•以昨天为例：我们都吃些什么？•学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？•讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；•讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？•一天中，我们要吃多少种食物？•吃的最多的是什么食物？•每餐都吃的食物有哪些？2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报：•按喜欢吃的分类；•按味道分类；•按生活习惯分类；•按食物结构分类；•按食物来源分类；（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结食物可以分为植物类食物和动物类食物。板书设计：3.1一天的食物1、记录一天的食物2、给食物分类课后反思：3.2我们身体从食物中获得什么教学目标：1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。教学重点：知道食物有哪些营养成分。教学难点：能找出食物中的营养成分。教学准备：1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。2、让学生带一些食物。3、准备作业纸。4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。教学方法：实验法教学过程：一、引入：食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？二、探究过程：1、食物有哪些营养成分按组进行汇报交流（1）蛋白质组：•蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；•含有丰富蛋白质的食物例举；（2）糖类组：•就是白糖吗？•淀粉也是糖类；•变成热量、力气的食物；（3）脂肪组：•你认为脂肪是什么？•哪些食物中含有脂肪？（4）维生素组：•你知道哪些维生素？•调节身体机能的作用；•看图说说哪些食物有较多的维生素？（5）矿物质组：•矿物质是什么？•缺钙会得软骨病；•含有矿物质的食物。小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）含有丰富蛋白质的食物含有丰富糖类的食物含有丰富脂肪的食物含有丰富维生素的食物含有丰富矿物质的食物2、找出食物中的营养成分（1）过渡：刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我们还可以通过实验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。（2）找找糖类。•复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒）•滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物）•学生操作；汇报。（3）找找脂肪。•尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？•想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。）•学生操作；汇报。（4）找找蛋白质。•你有办法吗？（可以看看标签）•学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。•用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。•烧一块瘦肉，继续检验。三、小结：食物中的营养包括蛋白质、维生素、矿物质、脂肪和糖类。板书设计：3.2我们身体从食物中获得什么1、食物有哪些营养成分2、找出食物中的营养成分课后反思：3.3吃什么还吃什么教学目标：1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。教学难点：了解怎样使营养均衡。教学准备：1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。2、食物的“金字塔结构”图。3、有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。教学方法：实验法教学过程：一、引入：一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？二、探究过程：1、怎样使营养均衡（1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？（2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？（3）口头回答：为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）思考：我们应该怎样吃食物？•方法指导，如细嚼慢咽；•卫生指导，如饭前洗手。2、搭配膳食营养（1）小组活动：怎样搭配我们的食物？•小组设计：•汇报（3—5人）：构建“饮食结构图”。（2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。•荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；•适当吃一些新鲜水果和蔬菜；•喝一些水；（3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。•学生配制；•3—5人汇报；•学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？三、课堂小结：食物搭配的原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；板书设计：3.3吃什么还吃什么1、怎样使营养均衡2、搭配膳食营养课后反思：3.4生的食物和熟的食物教学目标：1、知道食物分为生吃和熟吃。2、能用酒精灯烧熟食物。3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。教学准备：1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。教学方法：实验法教学过程：一、引入同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物，看谁发现得多？二、探究过程1、生食和熟食（1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示题目。（3）举例说说生食和熟食。2、观察比较生、熟马铃薯（1）教师提供生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？3、从玉米粒到玉米花（1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？（2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。（3）操作指导：•放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。•置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。（4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。（5）分组选择实验，并操作。（6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。三、课堂小结：熟的食物容易被人体消化吸收，生的食物维生素不容易被破坏。板书设计：3.4生的食物和熟的食物1、生食和熟食2、观察比较生、熟马铃薯3、从玉米粒到玉米花课后反思：3.5面包发霉了教学目标：1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。教学难点：观察霉菌的生长情况。教学准备：小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。教学方法：实验法教学过程：一、引入观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？二、探究过程1、观察发霉的面包（1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观察。（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。（4）你还在什么物品上看到过霉菌？（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？2、哪一块面包上的霉菌生长得快（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？（2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？小组讨论，交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作。提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？（3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？3、后续观察活动根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。三、小结：面包发霉是因为它的上面生了霉菌，霉菌对人体有害，发霉变质的食物绝对不能食用。板书设计：3.5面包发霉了1、观察发霉的面包2、哪一块面包上的霉菌生长得快课后反思：3.6减慢食物变质的速度教学目标：1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合。3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。教学重点：了解储存食物的各种方法。教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。教学准备：1、小组观察：小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一把。2、演示用图片、食物罐头等若干。教学方法：教学过程：一、引入你吃过什么鱼干？味道怎样？每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。二、探究过程1、观察变质的食物（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。·讨论：你可以用哪些方法来观察？·小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。·讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐败的物品？·小组观察活动，你发现了哪些信息？（3）比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？讨论：·小鱼为什么在短时间里腐败了？·鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？（5）小结：阅读48页小资料。2、储存食物的各种方法（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。（2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？（3）你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？（4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？（5）小结：阅读49页小资料。三、课堂小结：腌制、冷冻、烘干、真空包装等可以减慢食物变质的速度板书设计：3.6减慢食物变质的速度1、观察变质的食物2、储存食物的各种方法课后反思：3.7食物包装上的信息教学目标：1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。教学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。教学准备：1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。教学方法：实验法教学过程：一、引入说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？二、探究过程1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？小组观察、交流、汇报。（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？·汇报并请学生板书。·提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？2、比较几种食品的保质期（1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。（2）观察比较：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？3、调查了解食品的配料（1）出示一份牛奶饼干的配料表。看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？三、课堂小结：包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。板书设计：3.7食物包装上的信息1、观察食品包装袋或包装盒2、比较几种食品的保质期3、调查了解食品的配料课后反思：小学科学四年级下册第三单元测试题一、填空：1、食物中所含的营养分为

、

、

、

矿物质和水。2、食物的腐败变质是____________引起的。食物在

和

的条件下容易发霉。日常生活中人们储存食物常用的方法有

、

、

___________等。3、为了使我们每天吃的食物能保持营养均衡，我们必须吃_________、_________、___________等食物，同时还要吃___________等食物。4、蛋白质是人体肌肉、

、

指甲和血液的主要成分。5、观察食物包装袋，我们要特别注意观察

、

、

和

。二、判断：（

）1、鱼肉营养是很丰富的，只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。（

）2、要使自己能获得均衡的各种营养，我们要不偏食，不挑食。（

）3、已经发霉的食物，扔掉可惜，洗一洗，热一热就可以吃了。（

）4、有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以含有脂肪的食物我全部不吃。（

）5、食品的保质期越长这样的食品越好。（

）6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用。（

）7、吃自己觉得好吃的食物，就说明吃的有营养了，吃的科学了。（

）8、生的马铃薯与熟的马铃薯的营养是一样的。（

）9、用盐腌制一些食物可以长久不变质，用糖腌制也有相同的效果。（

）10、不同食物的保存日期一定不相同，一般来说猪肉比饼干的保质期要长。三、选择：1、食物在白纸上擦一擦，压一压，会留有油迹，说明该食物含有较多的（

）。A、蛋白质

B、糖类

C、脂肪

2、下列食物必须烧熟了吃的是（

）。

A、黄瓜

B、梨

C、猪肉

3、下列食物中，含维生素比较丰富的是（

）。A、羊肉

B、牛奶

C、胡萝卜

4鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是（

）。A、维生素

B、脂肪

C、蛋白质

D、糖（淀粉）5、下列食物中含有丰富糖类的是（

）。A、鸡蛋

B、米饭

C、肥肉6、下列信息一般不能在食品包装上获取的是（

）。A、食物名称

B、食物价格

C、食物保质期7、许多蔬菜中含有丰富的（

）。A、蛋白质

B、糖类

C、维生素、矿物质

8、瘦肉中含有丰富的（

）。A、蛋白质

B、脂肪

C、维生素9、蔬菜、水果类食物所含有的主要营养成分是（

）。A、维生素

B、脂肪

C、蛋白质

D、糖（淀粉）10、下列食物中含有丰富蛋白质的是（

）A、牛奶

B、米饭

C、肥肉11、下列食物中，含有丰富的我们长身体材料的食物是（

）。A、鸡蛋

B、米饭

C、肥肉

12、（）是人体能量的主要来源。A、脂肪B、蛋白质C、维生素13、把一种食物放在火上烧，如果闻到一种烧焦头发或烧焦鸡毛的味道，说明这种食物里面含有（

）。A、脂肪

B、蛋白质

C、淀粉14、谷类、薯类食物所含有的主要营养成分是（

）。A、维生素

B、、糖（淀粉）

C、蛋白质

15、油脂类食物所含有的主要营养成分是（

）。A、维生素

B、脂肪

C、蛋白质

四、连线：米饭

丰富的糖类

提供我们活动的能量猪肉

丰富的脂肪食盐

丰富的蛋白质

调节身体的机能黄瓜

丰富的维生素花生

丰富的矿物质

长身体的材料第单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90分以上人数60-89分人数60分以下人数未及格学生姓名试卷情况难易度失分方面存在的问题教的方面的问题学的方面的问题整改措施第四单元岩石和矿物4.1各种各样的岩石教学目标：1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点：用一些标准给岩石分类。教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。教学准备：可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。教学方法：实验法教学过程：一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石二、探究过程1、开个石头展览会（1）的岩石来自哪里？·你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。·可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。（2）我的岩石观察·请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？·请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？·学生自主观察探究，教师巡回指导。（3）我的岩石观察记录交流·你用了哪些方法对岩石进行观察？·你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？·你对同学的观察描述有没有补充或意见？注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。2、给岩石分类（1）这些岩石可以分类吗？·这些岩石可以分类吗？·如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。（2）给岩石分类·请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。·小组分类活动开始，教师巡回指导。（3）岩石分类结果交流·你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？·你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？（4）这块岩石属于哪一类·这块岩石属于哪一类呢？这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。三、小结：岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩板书设计：4.1各种各样的岩石1、开个石头展览会2、给岩石分类课后反思：4.2进一步观察岩石教学目标：1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。教学重点：能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。教学难点：通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。教学准备：学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。教学方法：实验法教学过程：一、引入上节课我们给