课堂控管方法

课堂控管方法眼神维持课堂纪律的方法学生自由说话时很难静下来，这时老师不要大声喊停，可以用眼睛盯住还在说话的学生身上，他可能看不见，那么教师可以走到他的身边，他就会有所觉察，从而不说话。大部分同学听到声音小了，就会看看到底怎么回事，从而自觉地不说话。故意压低自己的声音来迫使他们静下来听老师讲话。用提高嗓门的方法是老师去适应学生，而压低声音的办法却是让学生来适应老师。一旦他发觉听不见老师的讲话，他们自然会停止说话，课堂纪律自然会好转。当然，老师的话必须是有意义、吸引人的。二、暗示法

在课堂教学中，一旦发现个别同学不遵守课堂纪律时，教师应用暗示性语言加以提醒，此种方法适用于纪律较好的班级和学生。可很快使班级纪律安静下来。此方法较适合年龄较小孩子的班级，因为年龄较小的孩子对教师有更多的敬畏心理，一般情况下，稍微提点一下便可起到很好的效果，过分的批评可能会对孩子造成一定的心理伤害。但此方法针对的只有个别孩子不遵守纪律的情况。

三、

提问法

对暗示后仍有个别学生不遵守课堂纪律的现象，教师可让该学生回答问题，无论学生回答的对与否，教师都应该提示学生要注意课堂纪律，同时对其好的方面进行夸奖。

沉默法

对违反课堂纪律的学生，教师可突然停止教学，以静制动。这样会使课堂很快安静下来。对于个别特别不认真和恶意扰乱课堂纪律的学生，可以使用沉默法，让整个班级意识到其恶劣行为，其他学生会给其营造一种压力，使其意识到自己的错误。对于很多学生都出现违反课堂纪律的现象同样适用。

五、转移法

对于个别总是出状况的孩子，教师需要给予更多关注，如果孩子一直注意力不集中，可以叫其起来做小老师，第一使其感觉到老师的重视，第二使其必须把注意力转移到课堂上来。

六、对比法

1、一般孩子都有好胜的心态，因此可根据课堂内容将其分组分队来进行课堂内容的同时，对课堂秩序进行控管，来比比哪组的秩序最好最认真。或者将教师和学生分成两组，用记分系统对其进行控管。这样可以是的不遵守纪律的孩子受到纪律好的孩子的影响。2、小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神，进行小组竞赛来进一步巩固他们的行为是比较有效的。学生十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的。一个有责任感的学生，他应清楚自己是班级的一分子，他不能因为自己的错误违规行为而影响了整个小组或是班级的形象,因为这一结果可能会导致小集体内同学的指责,或是本班级量化评比分数的减少。小集体内众口一致的批评而不单只是单个教师或是班主任的批评是那些调皮的学生害怕出现的结果.而教师可以充分利用学生的这一心理弱势,培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学效率。七、具体表扬与批评1、老师要在上课之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。择不同类型的活动,避免单一活动.如果教师能较早的对教学作出调整,就能将学生的注意力集中于课堂,维持好纪律.6、可以与违规学生的目光交流或摆手制止学生的不恰当行为；可以靠近分心的学生，帮助他将注意力收回到学习上；可以将手放在学生的肩上让其安静,或者抓住学生的手将其送回座促使学生改变。十一、总结奖励法（贴画、奖励卡、小礼物）比赛法（小组比赛看哪个组最安静，男生女生比赛看谁的分数多，比赛谁先完成制作到前边可以做展示）表扬法（点名表扬，被表扬的可以发器材、当组长或班长）声音控制法（学生说话声音大教师就小声教学，如果课堂安静有个别学生说话影响教学可突然大声讲课并直视说话的学生用眼睛告诉他，当课堂比较乱时教师可以带一个响铃用响铃的声音比敲桌子效果好）时间控制(学生说话时或制