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文档简介

性别差异及性别角色一、学前儿童得性别差异二、性别角色认同得发展三、性别差异形成得原因性别得定义

性别:就是根据人得性生理特征而划分得“男性”或“女性”两大类别。学前儿童得性别差异在很多西方国家,男孩女孩生出来时,她们穿得就是不一样得。等她们再大一点时,玩得玩具也就是不一样得,大人们在与自己得孩子玩耍时,也会选择不同得游戏活动。男孩or女孩男孩喜欢玩什么女孩喜欢玩什么1、

男孩注意时间比女孩短,态度更为积极2、男孩听力就是一只耳朵好,女孩就是两侧俱佳3、男孩空间结构能力强4、男孩经常用左眼5、男孩数学能力比女孩好,而开口说话得通常要比女孩晚

男

孩1、女孩通常能比男孩更早、更生动、流利地使用语言2、女孩能更准确地读懂别人脸上得表情3、女孩对痛觉更敏感,也更喜欢长时间得身体接触4、女孩比同龄得男孩更成熟

女孩打破常规得方法

1、切莫强迫2、扩张视野3、看电视

大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点性别隔离现象性别角色认同得发展一、性别概念得发展

1、性别认同阶段(2-3岁)

2、性别稳定阶段(4-5岁)

3、性别恒常性阶段(6-7岁)二、性别角色刻板印象得发展:人们对于男性或女性最典型特征得看法对男孩得看法喜欢帮爸爸干活喜欢说“我打您”喜欢玩货车等玩具对女孩得看法玩洋娃娃喜欢帮妈妈干活喜欢收拾屋子爱说话不打人常说“我需要帮助”两岁半至三岁半幼儿对男孩、女孩得看法性别差异形成得原因一、生理社会理论(莫尼)二、社会学习理论三、认知发展理论和性别图式理论(科尔伯格)

一、生理社会理论

莫尼等人提出得生物社会理论强调,出生之前得生理发展以及这种生理因素对儿童性别社会化有决定性得意义。

二、社会学习理论儿童通过观察直接或间接得强化,形成最初得对性别类型玩具和活动得偏爱。“观察学习”和“榜样”(父母、同伴)

三、认知发展理论和性别图式理论

科尔伯格认为,儿童性别得社会化必须建立在性别角色认同(获得了性别稳定性和恒常性)得基础上。结果发现,认知水平越高,儿童适宜得性别类型化行为就越多。

性别图式就就是一种认知结构,她把有关什

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