幼儿园安全教育教学反思

———幼儿园安全教育教学反思幼儿园安全教育教学反思适用于中班的安全主题教学活动当中，让幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法，引导幼儿知道眼睛的紧要性，培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动目标：1、引导幼儿知道眼睛的紧要性。2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的本领。活动过程：1、提问导入。老师通过提问，导入活动主题：小伙伴，刚刚我们升国旗时，你是用什么看国旗的呢？（幼儿回答：眼睛）2、了解眼睛的紧要性。请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。老师连续引导幼儿对眼睛这一话题进行提问，引导幼儿深入地了解和思考眼睛的紧要性。（小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。）3、引导幼儿了解保护眼睛的必需性和保护眼睛的方法。老师引导幼儿思考：爱惜眼睛，我们应当做些什么？（幼儿自由回答，老师进行小结。）老师总结，活动结束。老师：保护我们的眼睛，我们要做到三点：一是少看电脑和电视，注意休息，让眼部的肌肉有机会放松；二是不用脏手揉眼睛；三是平衡膳食，多吃对保护视力有保护的食物，做个不挑食的好宝宝!教学反思：安全教育是一个长期的过程，我们将连续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不绝加强孩子们的安全意识和自我保护本领，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！小百科：眼（又称眼睛，目）是一个可以感知光线的器官。最简单的眼睛结构可以探测四周环境的明暗，更多而杂的眼睛结构可以供应视觉。复眼通常在节肢动物（例如昆虫）中发现，通常由很多简单的小眼面构成，并产生一个影像（不是通常想象的多影像）。在很多脊椎动物和一些软体动物中，眼睛通过把光投射到对光敏感的视网膜成像，在那里，光线被接受并转化成信号并通过视神经传递到脑部。通常眼睛是球状的，当中充分透亮的凝胶状的物质，有一个聚焦用的晶状体，通常还有一个可以掌控进入眼睛光线多少的虹膜。幼儿园安全教育教学反思活动目标：1、引导幼儿克服独舒适家时的害怕心理，了解当本身一个人在家时，应当注意的一些基本安全事项，掌握一些基本的防拐骗技巧，学会保护本身。2、引导幼儿初步运用较完整、连贯的语言看图叙述故事内容，发展幼儿的语言表达本领和逻辑思维本领。3、在活动过程中，提高幼儿的安全意识。4、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、乐观向上的良好品质。活动准备：课件《当你单独在家时……》；情景表演的准备；音乐磁带《开汽车》；一辆霄幼接送车（用kt板制作）；红绿灯一个；芳芳家的布置（沙发、花瓶、茶桌、饮水机、门牌、电话等）；投影仪；电脑一台；故事图片《当你单独在家时……》19套。活动过程：随着《开汽车》的音乐旋律，率领孩子们乘坐霄幼接送车到蔡峻鹏家做客。利用坐车活动来提高孩子们的情绪，而且复习坐车的安全知识活动结束：小伙伴一起探讨。活动反思：首先，我通过提问，了解孩子们平常乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓舞孩子们能大胆、乐观说出本身的经过和想法。在看图叙述的过程中，孩子们都能乐观叙述图中所发生的事，并能正确推断图中的小伙伴的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些不安全，从而了解正确的坐车规定。活动小结时，我请幼儿说说本身乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分小伙伴都能乐观回答，有的幼儿还说：“以后我要自动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”在绘画的过程中大部分幼儿都能将本身的想法用绘画的方式表现出来，但有些幼儿的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。通过这次活动，我班幼儿对安全坐车有了肯定的认得和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规定。幼儿园安全教育教学反思安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场合，无论老师怎样注意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不应怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的不安全”，看图叙述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿自动取得肯定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不足的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时，请小伙伴先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小伙伴们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不但可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为本领的发展奠定了基础。我们知道，每一年有多少可爱的小生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起侧紧要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的袒护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才略把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如游戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园重要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规定管束和必需的安全引导也是十分必需的。假如仅仅为了安全，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避不安全的本领”。作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，由于这不但关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。幼儿园安全教育教学反思安全教育是学校教育的一个紧要构成部分，而交通安全教育尤为紧要，由于学生每天上学、放学路上的交通情况比较多而杂，特别是我们学校大多数学生都是坐车上学。依据当前的教育教学的实际需要，由我主持上了一节交通安全教育主题班会。在班会的筹备阶段，我觉得本身的责任很大，应当在有限的时间内，给学生教授更多的交通安全方面的知识。在这次主题班会中，我们低班级教研组的全体老师集思广益，在集体备课过程中，从中学校生的生活实际启程，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得阔别不安全，遇到不安全如何自救自助和求助，从而健康、安全的成长。本次教学实践，我有以下收获：一、让学生充分参加活动，在实践活动中获得体验在本次主题班会活动中，我搜集了大量图片，吸引学生的注意力，并让学生充分参加讨论，从被动学习变为自动学习。从而也体现了新课标的精神。通过学生的自动参加，使学生本身对交通安全知识有了更进一步的了解和掌握，能够本身认真学习安全知识。二、敏捷创设情境，让学生在具体情境中学习知识，解决问题开课创设情境，通过一组组血淋淋的画面，使学生了解学习交通安全知识的紧要性。让学生讲故事、竞赛在这些形式多样的活动中，让学生自动发现问题，从中学习懂得步行安全、坐车安全等知识的紧要性。我在设计这节课中，敏捷、机灵的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的不安全，使学生明白，日常生活中到处存在不同程度的交通安全隐患，要学会阔别不安全，减少不安全的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，既有师生的互动，又有学生与学生间的沟通互动，课堂气氛活跃。三、课外延长，把学校、家庭、社会有机结合了解步行安全、坐车安全、骑车安全等，并通过安全知识竞赛使学生了解到更多的安全知识和遇到不安全时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、酷爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分体现。通过这节主题班会课，发现学生对交通安全知识的学习有着特别高的热诚。我还应当在安全知识这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些交通安全知识，教给学生更多的安全教育知识。这次主题班会课给了我很大的启发，从现在开始，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培养他们的交通安全意识，会避开很多悲剧的发生。上好交通安全教育课，是我们义不容辞的责任通过安全教育，我们要把平安的种子撒播进孩子的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安定。幼儿园安全教育教学反思在本课中以合理营养与食品安全为教学主线，采用“高效课堂教学模式”打开课堂活动。本课的特色重要有：1、生物课程《标准》提倡探究性学习，力图转变学生的学习方式，引导学生自动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培养学生收集和处理科学信息的本领、取得新知识的本领、分析和解决问题的本领，以及沟通与合作的本领等，突出创新精神和实践本领的培养。在传统的教学过程中，重视突出老师的教，学生被动的接受，不少学生在课堂上处于压抑状态，好像学习的旁观者，老师对学生教得越多，供应给学生自动取得知识、思考和行动的机会就越少，教学过程的活力和效益就越低，教学既然是老师和学生的双边活动，没有学生乐观自动的参加，就谈不上教学效果的提高、课程理念的实现，如何让学生自动有效地参加这节课的教学过程呢？创设学生自主学习的时间和空间，调动全体学生乐观、自动地参加教学活动。学生通过食谱设计与分析、食品包装袋的收集与讨论等教学环节，训练了取得和处理信息、分析和解决问题、沟通与合作等本领，学会倾听、学会学习、学会研究。2、教学过程能把学习知识、发展本领、培养情感有机地结合起来。如：通过学生自我分析常见的不良饮食习惯、介绍同龄人营养食谱、为长辈设计营养午餐等过程，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。另外，通过亲自动手为父母烹饪可口的饭菜，充分表现自我，体验成功，同时也培养了关怀他人、孝敬长辈的情感。3、教学内容贴近学生生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学知识在引导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教育目标。为了更贴近同学们的生活，教学中有很多创造。例如，以我们学校运动会上、集队时频频有学生晕倒的现象引出本节课的第一大主题：合理营养。为家长设计食谱不但仅是买、煮、品的一个过程，让家里有条件的同学用相机或摄录机把这一个过程记录下来，这对于第一次煮饭的同学来说是一次特别有纪念意义的事情。又例如，在第二大主题“食品安全”的学习中，十分重视学生的实际经验和生活中的“发现”，如鲜肉、鲜鱼、鲜菜的识别标准；四季豆煮不熟会中毒，霉变的花生含致