语文园地三【教案】

课题语文园地主备教师【核心素养目标】文化自信：能借助拼音，读准表示动物“家”的字音，了解词语意思，感受祖国语言文字的独特魅力，认识中华传统文化的丰厚博大。语言运用：能将观察到的事物变化和当时的想法心情，用书面语言具体明确、文从字顺地表达出来。思维能力：结合本单元的阅读体验，系统地梳理、总结“运用多种感官进行连续观察的”方法，积极观察、感知生活。审美创造：感受加点词语所表现出的语义变化，正确朗读背诵气象谚语，并理解谚语所表达的含义，尝试在学习和生活中加以运用。【课前解析】关注教材：《语文园地》包括“交流平台”词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于节气的谚语。关注学情:四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文音进行准确、深入的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。这也为以后的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。【教学目标】学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。【教学重点】学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。【教学难点】理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.引导学生养成细心观察的好习惯。【教学过程】一、谈话导入1.（出示课件3）通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？学生交流。2.教师过渡：我们一起走进本单元交流平台，从课文中仔细寻找观察的秘密。二、交流平台1.分别出示三个语段，学生品读。结合旁白，总结观察要点。指名归纳，其他学生完善。（出示课件4）语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。旁白：只有进行细致的观察，才能写得准确。教师板书：细致观察（出示课件5）语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。旁白：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。教师板书：连续观察（出示课件6）语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。旁白：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。教师板书：调动感官2.品读语段，交流。（出示课件7）（1）语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。全班齐读语段，并思考：（出示课件8）这段话中哪些部分体现作者的细致观察？小结：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。教师板书：写得准确。同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。语段二（出示课件9）：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。①女生齐读语段，并思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间?预设：圈画：逐渐教师追问：加上“逐渐”意思有什么不同？教师板书：结果真实教师继续追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？举例：植物生长过程、水滴穿石现象等。（三）语段三（出示课件10）：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。①学生齐读语段，并思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？预设：视觉、听觉小结：运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。教师板书：结论全面（出示课件11）②我们应如何观察事物？请举例说明。指名学生回答。小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。第二课时【教学目标】1.知道常见动物“家”的称谓。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。2.积累节气谚语。【教学过程】一、复习导入上节课我们了解了连续观察的好处，这节课我们继续来学习下面的内容。二、词句段运用☆环节一（出示课件12）1.谈话：在这单元我们研读了蟋蟀的住宅，了解了燕子窝，你还知道其他动物的家吗？谁来说一说鸟的家称作什么？学生自由说。教师点评：根据大家的回答，我们知道了鸟的家，可以叫鸟窝，也可以叫鸟巢。语言表达具有多样性，同一个事物可以有不同的叫法。2.认识语言表达的多样性。（出示课件13）（1）展示字词句段运用中动物的图片，并提问：这些动物的家在哪里，你知道吗？学生根据图片试说。（出示课件14）（2）连一连，为下面的动物找到家。①出示第一排生字，指生带读。狗鼠鸟猪马鱼牛虎②出示第二排生字，指生带读。边读边想象每个家的模样。想一想这些家的模样和动物的生活习性、外形特点之间的联系，并试着连一连。窝洞巢圈塘厩穴棚指名交流连线，梳理答案，相机解释个别词语。狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚预设：（出示课件15）（1）狗窝。（2）鼠窝、鼠洞。“老鼠的儿子会打洞”，你见过鼠窝、鼠洞吗？（出示课件16）（3）猪圈:“圈”是养家畜的栅栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。追问：还有哪些动物可以住在圈里?（相机出示：牛马羊）（出示课件17）（4）马棚、马圈、马厩。马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。（出示课件18）（5）牛圈、牛棚。（6）虎穴：有句俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空间很大的洞里。4.小结：人们通过留心观察,发现动物们有不同的生活习性.不同的外形和特点,所以动物们的家也不一样。一方面,这反映了动物本身的特点,另一方面,也有人们约定俗成的语言习惯。因此我们一定要准确地用词表达，否则会闹笑话、产生歧义。教师板书：准确表达5.迁移运用：（出示课件19）接下来我们来挑战，看谁掌握的动物之家的名称多。龙潭虎穴狡兔三窟千里之堤毁于蚁穴不入虎穴，焉得虎子☆环节二1.教师引导：（出示课件20）在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文意，请看下面的两组句子，对比朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。2.课件分别出示两组句子，比较句子，体会效果。。（出示课件21）（1）第一组句子：

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同，引导学生抓住关键词“逐渐”,体会其含义,表示一步-步的,有时间推移的过程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下子变成的，从而体会作者表达的准确。教师板书：准确（出示课件22）（2）第二组句子：

隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同。关键词“最多”表现出作者通过长期的观察,发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸,而是不超过九寸,从准确的表达中体现出蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。小结：以上两组句子都体现了作者长期细致的观察,从而写得准确。三、日积月累1.谈话启发：（出示课件23）人们根据常年累月的留心观察，总结了很多关于天气、季节变化的小秘密，编成了朗朗上口的谚语。今天我们就来学习一些谚语。2.学生自由朗读下面的谚语，说一说谚语的特点。（出示课件24）教师板书：通俗易懂，朗朗上口。◎立了秋，把扇丢。◎二八月，乱穿衣。◎夏雨少，秋霜早。◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。3.拓展：你还知道哪些谚语？说来听一听。（出示课件25）预设1：朝霞不出门，晚霞行千里。预设2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。预设3：早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。4.小结：生活处处皆学问，要善于观察、乐于表达，做生活的有心人。