二年级下册数学教案-6.8 三位数减法的笔算及验算丨苏教版

二年级下册数学教案6.8三位数减法的笔算及验算丨苏教版教案：二年级下册数学教案6.8三位数减法的笔算及验算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材第68页。该章节主要介绍了三位数减法的笔算及验算方法。具体内容包括：1.理解三位数减法的笔算概念。2.掌握三位数减法的笔算步骤。3.学会三位数减法的验算方法。二、教学目标1.学生能够理解三位数减法的笔算概念，并掌握其计算步骤。2.学生能够运用三位数减法的笔算方法正确进行计算。3.学生能够运用三位数减法的验算方法验证计算结果的正确性。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于三位数减法的笔算步骤的理解和掌握。2.教学重点：学生能够正确进行三位数减法的笔算和验算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一些生活中的实际情景，如购物、存钱等，引导学生认识到三位数减法的实际应用，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解：教师通过讲解和示范，向学生介绍三位数减法的笔算步骤和验算方法。例如，教师可以以一个具体的例子进行讲解，如：453127=?教师引导学生将减数和被减数对齐，从个位开始相减。如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。然后，教师引导学生进行笔算，并解释每一步的操作。笔算步骤如下：3（被减数的个位）7（减数的个位）=4（需要向前一位借位，借位后个位变为13，137=6）5（被减数的十位）2（减数的十位）=34（被减数的百位）1（减数的百位）=3所以，453127=326接着，教师引导学生进行验算，即将得到的差与减数相加，看是否等于被减数。验算步骤如下：326+127=453通过验算，可以确认计算结果的正确性。3.例题讲解：教师通过出示一些例题，引导学生运用三位数减法的笔算和验算方法进行计算。例如：382145=?学生按照笔算步骤进行计算，得到结果为237。然后，学生进行验算，确认计算结果的正确性。4.随堂练习：教师给出一些随堂练习题，学生独立进行计算和验算。例如：476258=?5.作业设计：作业题目：1.453127=?2.382145=?3.476258=?作业答案：1.3262.2373.218六、板书设计板书内容：三位数减法的笔算及验算步骤：1.被减数和减数对齐。2.从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则向前一位借位。3.继续相减，直到所有位都计算完毕。4.得到的差即为计算结果。5.将得到的差与减数相加，看是否等于被减数，进行验算。七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景引入，了解了三位数减法的实际应用，掌握了三位数减法的笔算步骤和验算方法。通过例题讲解和随堂练习，学生能够运用所学知识进行计算和验算。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，解答学生的重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些生活中的实际情景，如购物、存钱等，让学生认识到三位数减法在实际生活中的应用。这一步骤非常重要，因为它能够激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和学习三位数减法的笔算及验算方法。例如，我可以通过讲述一个故事，描述一个小朋友去商店购买物品的情景。小朋友带了453元，购买了一件38元的玩具，然后又购买了一件27元的文具。我会提问学生，小朋友还剩下多少钱？这时，学生可以通过三位数减法的笔算和验算方法来计算小朋友还剩下的钱。这样的实践情景引入能够使学生更好地理解和应用所学知识。二、知识讲解在知识讲解环节，我通过讲解和示范，向学生介绍三位数减法的笔算步骤和验算方法。这一环节是学生掌握三位数减法笔算及验算方法的关键。我会以一个具体的例子进行讲解，如：453127=?我会引导学生将减数和被减数对齐，从个位开始相减。如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。然后，我会引导学生进行笔算，并解释每一步的操作。例如，当计算个位时，3小于7，所以需要向前一位借位。将十位的5变为4，个位变为13，然后137=6。接着，计算十位时，52=3。计算百位时，41=3。所以，453127=326。在讲解过程中，我会强调笔算步骤的顺序和规则，并解答学生可能出现的疑问。同时，我还会提醒学生注意验算的重要性，即通过将得到的差与减数相加，看是否等于被减数，来确认计算结果的正确性。三、例题讲解在例题讲解环节，我会出示一些具体的例题，引导学生运用三位数减法的笔算和验算方法进行计算。这一环节能够帮助学生巩固所学知识，并提高解题能力。例如，我会出示例题：382145=?我会引导学生按照笔算步骤进行计算，将减数和被减数对齐，从个位开始相减。如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向前一位借位。然后，引导学生进行笔算，得到结果为237。进行验算，将得到的差与减数相加，看是否等于被减数。例如，237+145=382，通过验算确认计算结果的正确性。四、随堂练习在随堂练习环节，我会给出一些随堂练习题，学生需要独立进行计算和验算。这一环节能够检验学生对三位数减法笔算及验算方法的掌握程度，并及时发现并解决学生可能存在的问题。例如，我会给出随堂练习题：476258=?学生需要按照笔算步骤进行计算，得到结果为218。然后，学生进行验算，将得到的差与减数相加，看是否等于被减数。例如，218+258=476，通过验算确认计算结果的正确性。五、作业设计在作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目，要求学生独立完成计算和验算。通过作业，学生能够进一步巩固所学知识，并提高解题能力。例如，我会布置作业题目：453127=?、382145=?、476258=?学生需要按照笔算步骤进行计算，并得到正确的结果。然后，学生进行验算，确认计算结果的正确性。六、板书设计在板书设计环节，我会将三位数减法的笔算及验算步骤进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。板书内容如下：三位数减法的笔算及验算步骤：1.被减数和减数对齐。2.从个位开始相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则向前一位借位。3.继续相减，直到所有位都计算完毕。4.本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，我注意到了使用生动的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。我尽量使用简洁明了的语言，使学生能够更好地理解和掌握三位数减法的笔算及验算方法。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在实践情景引入环节，我给予了足够的时间让学生理解和消化情景中的信息。在知识讲解环节，我给予了足够的时间让学生跟随我的讲解步骤进行学习和练习。在例题讲解和随堂练习环节，我给予了足够的时间让学生独立思考和解决问题。3.课堂提问：我在讲解过程中积极与学生互动，通过提问来激发学生的思考和参与。我鼓励学生提出问题，并及时解答他们的疑问。同时，我也鼓励学生之间进行讨论和交流，促进彼此的学习和进步。4.情景导入：我通过展示实际生活中的情景，如购物、存钱等，来引导学生认识到三位数减法的实际应用。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学知识。教案反思：在本次教案的实施过程中，我取得了一些成功，但也发现了一些需要改进的地方。1.成功之处：学生对于实践情景引入的环节非常感兴趣，通过实际生活中的例子，他们能够更好地理解和应用三位数减法的笔算及验算方法。学生在例题讲解和随堂练习环节也能够积极思考和解决问题。2.需要改进之处：在知识讲解环节，我可能没有给予足够的时间让学生消化和理解三位数减法的笔算步骤和验算方法。在今后的教学中，我应该更加注重学生的学习反馈，及时调整讲解的节奏和深度。总的来说，我认为本次教案的设计和实施还是有效的，学生通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，能够较好地掌握三位数减法的笔算及验算方法。但在今后的教学中，我还需要不断反思和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。课后提升1.小明有558元，他买了一本书花了28元，然后又买了一支笔花了15元。请问小明还剩下多少钱？答案：5582815=5152.商店卖出了一台电视，原价968元，折扣价为800元。请问商店卖出了多少元的折扣？答案：968800=1683.妈妈给小红326元，小红买了一支铅笔花了8元，然后又买了一块巧克力花了12元。请问小红还剩下多少钱？答案：326812=2964.学校买了672本图书，然后又买了287本杂志。请问学校一共买了多少本书？答案：672+287=9595.小华有489元，他买了一辆玩具车花了95元，然后又找回了一些钱。请问小华找回了多少钱？答案：48995=3946.超市的苹果每千克6元，小丽买了3千克，一共花了18元。请问小丽买了多少千克的苹果？答案：18/6=37.老师用846元购买了一些笔记本和书籍，笔记本每本5元，书籍每本32元。请问老师最多能买多少本笔记本？