《乡愁》教学课件

乡愁最新部编版语文九年级上新知导入“举头望明月，低头思故乡”。乡愁，是一种“剪不段，理还乱”的离愁，是一种对家乡最深切的思念，是一个羁旅他乡的游子的一颗火热的心！台湾诗人余光中，他的“乡愁”中有着一种不一样的离情，今天，我们来学习一下他的《乡愁》一诗，体会一下诗人心中的离情吧！

诗人、评论家

1928年生于南京，祖籍福建永春。

1949年去台湾，现居台湾。多年漂泊海外，致力于现代主义诗歌创作。游子思乡之情是诗歌作品中的重要内容。余光中70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”《乡愁》的创作基础字词窄矮海峡zhǎiǎixiá乡愁:窄：矮：海峡：深切思念家乡的忧伤的心情。横的距离小高度小两块陆地之间连接两个海洋的狭窄水道。乡愁小时候乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头母亲／在那头体会诗的节奏和重音。长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头新娘／在那头后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头

乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的？采用了诗歌创作中常用的一种技巧：诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上，托物寄情

乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？邮票、船票、坟墓、海峡

全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。

作者以什么变化组诗？托物寄情1、3小节的母子之别是不是重复了？1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉…通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？读出诗境思乡、对祖国的思念说得不错。再来读一、二两个小节，除了距离的远，体会一下还有什么不同？“这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些，而“这边那边”发音却是轻飘飘的，厚度不够。说得妙极了！来，再比较着读最后一小节，读出距离的遥远和情感的沉痛。乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。"语言品析长短参差对称和谐复沓手法韵律美增强了诗的音韵美

课后读席慕容的《乡愁》一诗，与余光中的《乡愁》作一比较，看看两首诗有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。乡愁席慕容故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去思考：本文表现怎样的主题?

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在

,例如

。提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）

示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。

（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。

美在一唱三叹的音乐节奏上。

（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。

美在身处各地的空间变化上。

美在托物寄情的比喻形象上。

（