2023年江苏常州中考满分作文《方寸之间天地大》2

2023年江苏常州中考满分作文【作文原题】方寸，既指小的空间,也指人的内心。生活中我们常会发现:有的地方，空间虽小，包蕴无限;有的事物,形制虽小,的味无穷;同样，人的内心也可以充实而丰盈，博大而广阔。请以“方寸之间天地大”为题，写一篇文章。说明:①要表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭;②除诗歌外，文体自选;③不少于600字;④请勿透露考生个人信息。方寸之间天地大几片残简，说尽多少大事。曾记当时，偶然乘兴，与家人一道，同游博物馆。没有什么草蛇灰线，伏脉千里，两袖清风，便立于展柜前。初见，透光的玻璃展柜里所陈列的，不过是几片已被历史长风折断的小小竹片，上头刻着的字，也早已归于天地。此一隅，未见奇观。凑上前去，伏于柜上，不知为何，有了种朝圣的感觉。竹片不大，小得不能再小。再凝目光，竹片上的字迹有的被历史蚀去，有的却留于这方天地，不为什么名动华夏，不为什么光彩夺目，只是给这一方大天地看看，方寸之物，可载多少历史兴亡。忽的，一阵风带着些许历史的气息，拂面过，盈心头。木心先生曾言：“当年的风，都是从往日吹来的。”这一缕长风，携着我的思绪，远赴千年。千年暗室，一灯即明。透过窗，望去，一间陋室，一盏孤灯。一个衣冠简朴的中年人，借着微弱烛光，用笔刻记史书。或记一日官场杂务，或记一条秦时律令，喜的身旁，堆叠着数不清的小小竹片，见他又将十余片竹简用绳串联，轻轻置于身侧。而后又伏下身，完成这件承于小小竹简上的巍巍大事。风忽停，思绪归。我又一次聚拢心神，投去真挚的目光。是啊，这只是小小的方寸竹简，不比编钟恢宏，不比书画工巧，却成了这隅天地里，最丰盈也最饱满的历史馈赠。这一方，小中见大。立于柜前，思而有感。喜是何人？先秦一小官罢了。是什么推动着他，在一片片方寸物上，刻下宝贵的历史印迹呢？予认为，是信仰，是宏伟的生命意志。笑诸当下，多少人浸于碎银几两，而忘却了信仰，彻底地在天地之大前，成了人类之渺小。这片小小的秦简，不仅仅是为了让后世明白大秦的辉煌，更是要教会后人，纵面对万古浩荡，也要自信书写一个顶天立地的人。“何当贯日月，生死安足论。”一方寸秦简，唤信仰长存。生活兵荒马乱，我们没有开天的神力，但我们有精诚的人志。观简，谢喜，带信仰之力，突围而去。多少大事，不过人力之为。何不共观方寸竹，壮志凌云端。【名师点评】几片小残简，也能写进考场的大文章？可不？且看小作者的杰作！文章首尾呼应，聚焦小人物，话说大天地，思路清晰，简练畅达的语言显示出作者丰富的文学积累、扎实的语文素养。作者别出心裁地把目光聚焦于博物馆中的几方残简，初见未觉奇，但细细观之，历史气息扑面未来，由木心先生的格言，自然过渡到对其背后历史故事的想象，采用了虚实结合的写法，故事描写细腻生动，充满画面感。思绪回归，作者由此感悟小小的竹简是最丰盈也最饱满的历史馈赠，此为主题以小见大的第一层含义，接着由物及人，深化主题，点出方寸竹简更是伟大信仰长存，壮志凌云的标志，此为主题以小见大的第二层含义。文章紧扣写作主题，选材独具慧眼，思想深刻，内涵丰富，值得大家学习。【审题指导】作文做人，立言立人。本题按照“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识”的要求，在坚持考查学生生活积累、生活思考和生活感悟的基础上，注重文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的考查。从命题特点看：一、贴近学习生活实际贴近学习生活实际才能唤起具体的生活体验和独特的思考感悟。如八年级下册教材中有过相关话题的写作训练：你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。可以说每个学生生活中都拥有过（面对过）属于自己的小天地、小角落、小事物，所以一般都能够迅速地确定写作对象。而教材中的《竹里馆》《陋室铭》《核舟记》《山水画的意境》《湖心亭看雪》等文章，都曾给予我们生活的、审美的启迪。二、激发学生个性表达虽然人人都有自己的小天地，但每个人的小天地中包蕴的“大”是各不相同的，对“大”的内涵开掘、价值认识是有高下的。方寸之间的天地大在何处？大在文化，大在审美，大在精神……又何以就有天地之大？是因为有深厚的积淀，因为有欣赏发现的眼光，因为有博大包容的胸怀……题目有利于引导学生从感性往理性上走一步，在理性认知时又能联系自己的经历和体验，表达出自己独特的认识和看法，是能反映出不同层次学生的思维能力、水平和品质的。三、在开放中又有限制在审题立意、写作内容以及文体选择上给学生提供了比较开放自由的写作空间，“方寸”可以是具体的物理的空间和事物，也可以是抽象的人的心灵世界，“天地大”可以写小空间和小事物带给人的文化韵味、思想启迪、生命气象、人生启示等之丰富、厚实和巨大，也可以表达人的精神世界、心胸格局因为某种际遇不断提升和放大，带给人的充实感和幸福感。限制则在于，要表达出“小”中有“大”过程、“小”和“大”的内在关联性，写作任务有一定的指向性，明确要求要去寻找并表达出“小”中的“大”，意在对学生做一些正确人生观、价值观的引领。从审题立意看：一、导语简洁明确，重在把握关键引导语有帮助考生理解概念、提供写作角度、打开思路的作用。“方寸，既指小的空间，也指人的内心”帮助考生理解“方寸”的含义，它既可以指向外在的物质世界，也可以指向内在的精神世界，一实一虚，可外可内。“生活中我们常会发现”领起的三个并列分句，从不同角度用一般性事实来呈现出“方寸”与“天地”之间的关系及意义。“有的地方，空间虽小，包蕴无限”，有限的空间，可以包含无限的内容，触发无尽的想象。如一方庭院、一角书屋、一块屏幕……承载世间故事、寄寓人生况味、反映社会变迁。“有的事物，形制虽小，韵味无穷”，规格、结构微小的事物，如一枚竹简、一张邮票、一幅字画、一段故事……这些事物（物件）中有特定情感、文化传承、品格寓意，能让人不断地品咂、琢磨和欣赏，所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。“人的内心也可以充实而丰盈，博大而广阔”，这一句把“方寸之间”从外在的物质世界引向人类的精神和内心，人的“内心”从物理维度来衡量当然也属“方寸之间”，但人的精神和思想可以“充实而丰盈”，杰出人物常常以其博大深邃的思想、广阔的襟怀而烛照千古，并不断给芸芸众生以启示：怎样走出人类本身的自限和他人的设限，从而获得存在的尊严、价值。有限空间中的无限包蕴、微小形制物件中的深厚韵味、个体内心的丰盈充实乃至思想和境界的博大广阔，为标题中的“天地大”作了注释。“方寸”与“天地”，是小与大、轻与重、幽与远的对应和统一，突出由小见大、探幽烛微、见微知著的观察认识世界的方式和眼界格局。学生辩证思维和创造思维能力，是区分高下的关键所在。二、调动知识经验，深入思考关联“方寸”与“天地”是两个关键词，“小”与“大”也是两个关键词，两对关系不可偏废，在读懂题意的基础上，可调动已有的知识积累和学习经验。“小空间大底蕴”，学生阅读库中《从百草园到三味书屋》《苏州园林》《陋室铭》等都可帮助理解（试卷文言文阅读部分可起到提示作用）。“小事物大韵味”，学生阅读库中《核舟记》《一棵小桃树》《海燕》等，名著阅读《昆虫记》以及综合性学习《身边的文化遗产》，甚至试卷阅读理解中散文《纸上》都可引发联想。“小内心大胸怀”，学生阅读库中《老王》《阿长与<山海经>》《精神的三间小屋》等都可促进学生思考。题目充分考虑到学生学情，能够启发学生调动既有知识和资源，有助于学生在写作过程中的思考与发挥。三、联系生活实际，表达个性体验题目没有带给人以陌生感和畏惧感，如何联系实际生活经验，写出个性化的经历、感悟、思考是区分高下的关键。可以从描写空间事物的外在特点的“小”，到逐步表现出其蕴含的知识世界、精神世界、文化世界、审美世界的博大与精彩，继而挖掘出其厚重的历史底蕴、强大的精神力量；可以写卑微的人物因为小小的善举彰显心灵的宽广，渺小的自己因为独特的际遇而不断打开了心胸格局；还可以结合生活中的相关现象，发表自己的观点和看法，理性看待所谓的“高大上”，为“小”鼓与呼，为追求人的自我完善、人性的真善美发抒己见。基于上述解析，此题在适当限制的基础上给考生留下了足够的写作空间，给了不同生活阅历、不同兴趣爱好、不同思想见解、不同语言风格的考生较好的包容度。可以立足于人与自己，人与自然，人与历史文化等各方面