机电行业人才需求现状分析

机电行业人才需求现状分析（一）机电从业人员需求现状分析1．国内机电行业从业人员需求现状分析我国原有的机械专业人员的知识结构与现代工业的发展的适应度还需要提升，应很好的将机械与电子进行有机的结合。我国现有8000万产业工人，其中高级工仅占3.5%，技师与高级技师不到1.4%，而世界发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。随着计算机及自动控制技术的迅猛发展和广泛应用，机电一体化技术获得前所未有的发展机遇，对人才的要求将更加严格。2．东三省机电行业从业人员需求现状分析东三省作为国家经济的重要支柱，近年来的工业结构、产品结构虽然几经调整，但由于多种原因，成效一直不够明显。摆在了这些企业的面前是发展机电一体化，开发和生产有关的机电一体化产品，这为传统的机械工业注入新鲜血液，带来新的活力，把机械生产从繁重的体力劳动中解脱出来，实现文明生产。这为从业人员又带来了新的挑战，他们要不断地学习新知识、新技能来适应新的技术。调查结果显示，东三省的技师和高级技师占全部技术工人的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，供求之间存在较大差距。机电类综合技术应用人才将成为各企业争夺的对象，为高职院校培养出的高素质高技能的毕业生提供了广阔的就业空间。3．省机电行业从业人员需求现状分析省承载着国家制造业许多重大科研攻关及生产项目，“十一五”期间，实施振兴东北老工业基地战略，加快社会主义新农村和哈大齐工业走廊的建设，重点发展以先进制造技术为代表的装备制造业。未来5-10年，省高技能人才缺口约26.85万，而每年仅有约5.24万人才供给，从近几年省对各专业人才需求情况排名来看，机电一体化技术专业一直位列前几名，这为机电一体化技术专业的发展提供了广阔空间。2007年11月—2008年2月我院对部分联系企业进行了广泛深入的人才需求调查，得出了这些单位在2008年及今后几年对机电一体化技术专业毕业生的需求预测，表1为学院对部分企业人才需求的调查结果。表1机电一体化技术专业人才需求预测统计调查表企业名称机电一体化技术专业人才每年需求量（人/年）2008年2009年2010年2011年2012年哈尔滨汽轮机厂有限责任公司98106120135158哈尔滨锅炉厂有限责任公司9496108126182哈尔滨电机厂有限责任公司1721405872哈尔滨三精制药2025304048哈尔滨光宇集团1420323648哈尔滨轴承集团有限责任公司42455068120哈尔滨肇东伊利乳品有限公司1824334045哈尔滨飞机工业集团7399126146168哈尔滨东安汽车动力股份有限公司2939456283上海三一重工5056708392东北轻合金有限责任公司2225283654哈尔滨先锋机电技术开发有限公司7583104152186牡丹江恒丰纸业有限公司2430353846哈尔滨五环电器设备制造公司3032406791合计60670186110871393（二）国内机电一体化技术专业人才培养现状分析1．人才培养目标和课程设置针对性不强随着我国社会主义市场经济的不断发展，国内很多高职院校开设了机电一体化技术专业，但在人才培养目标和课程设置上还需进一步研究，对于要把学生培养成什么样的人才，并没有特别明确的、针对性很强的目标。并且课程的设置也缺少实现人才培养目标的针对性，有些高职学校仅仅是套用本科院校机电一体化技术专业的人才培养模式确定人才培养目标和课程设置，缺乏自身的特色。2．教学方式不能与时俱进和因材施教机电一体化技术专业从某种程度上仍然沿袭着“以课堂为中心，以教师为中心，以知识为中心”的传统教育模式，忽视学生毕业后所从事的职业特点，在教学内容、实训设施的建设与使用、教学方法与手段的运用以及教材开发与应用等方面与行业实际有脱节现象，滞后于市场对人才的需求，不能与我国社会主义市场经济的发展接轨。校企联合目前还只停留在低水平的合作层次，缺乏长期的、系统的合作。学生实习往往只能做一些简单而重复操作的事情，理论与实践脱节，得不到很好的实践锻炼机会，社会适应性差。3．不注重学生职业素质的培养机电一体化技术专业的特点要求从业人员具有宽广的专业性知识面、高尚的职业道德、团结协作意识、良好的文化修养、灵活的应变能力以及娴熟的业务技能，最不可或缺的是较高的政治思想素质及职业道德水准，人际沟通能力，热情、富有亲和力的团队精神及应对挫折的能力等情商方面的内容。在人才培养中着重专业知识、轻思想道德、情商的训练等非智力因素的教育，培养出来的学生难免因自负、孤傲得不到企业重视，而感到压抑并最终流失。（三）我院机电一体化技术专业人才培养现状分析我院2000年开设高职机电一体化技术专业，2002年被省教育厅遴选为首批省级教学改革试点专业，2006年被确定为首批省级精品专业，虽然在几年的发展中取得了一定的成绩，但在工学结合人才培养、课程改革、教学条件等还有一定的差距，表现在以下几个方面：1．人才培养模式运行机制不够健全高等职业教育的实质在于为社会培养“创新型高技能人才”。校企合作、工学结合是高等职业教育区别于普通高等教育的显著特点，也是提高高等职业教育教学质量的必由之路。建立“深度融合、互利共赢”的长效合作机制是校企合作的基本保障，也是目前高等职业教育都在积极探索的一个热点问题。在人才培养模式的运行上校企合作主要集中在第六学期的顶岗实习，前五个学期学生很少有机会到企业去实践锻炼，造成了学生获得实际经验少，实践技能提高不快。同时，校企合作的深度不够，课堂教学和实际工作不能很好有机结合，学生理论学习与实践操作不能很好的对接，影响了学生实践能力的提高和职业素养的形成。2．课程内容改革不够深入原有的课程体系还存在理论与实践脱离，课程内容不能很好地结合实际知识，只有几门模块课程在内容上有一定的改革，但在整合度不够深入，不能用实际任务去引领教学，不能达到做中学、学中做，学生能力提高与职业素质培养不能协调发展，