人教版物理八年级下册全册教案

第七章力本/章/整/体/说/课 空?大胆说出自己的想法!我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字.如一个在哪些地方还常常提到力?对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了师：李广将军对弓箭做了什么?为什么会产原理呢?生：力.一起深入认识一下什么是力.用课件上的图展示日常生活中、体育运动中以及工农业生产中与力有关的现象：车……(学生举例)上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析.物体作用物体左手拉右手汽车拉拖车运动员踢球运动员扣球地球吸引篮球拍推桌子车起重机吊货物运动员举杠铃磁铁吸引大头针的作用.学生对力形成感性认识另一个是施力物体①跳水运动员站在跳板上.②射箭.[过渡语]力能使物体产生不同的作用效果，那么影响力的作用效果的因素[过渡语]力能使物体产生不同的作用效果，那么影响力的作用效果的因素有哪些呢?影响力的作用效果的要素有哪些?这说明力产生的效果跟力的大小有关.这说明力产生的效果跟力的方向有关.图丙中，用扳手拧螺母，手握在A点比握在B点省力.这说明力的作用效果和力的作用点有关.思路二置有关.②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松.该事例说明了力作用的效果与力的方向有关.的不同效果.b.举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺的难易程度.①沿水平方向向右拉物体A的拉力.②沿竖直方向向下压物体B的压力.③水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力.鼓掌祝贺①按住磁铁A,释放磁铁B;②按住磁铁B,释放磁铁A;③同时释放两个磁铁.(2)让两个弹簧对拉，观察有什么现象发生.现象表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同①用手拍桌子.②学生两只手互相拍打.力的作用是相互的.同学观察、思考、讨论.气体而前进的.[知识拓展]两个物体间的相互作用力具有以是不同性质的力.1.力是物体对物体的作用2.力的单位是牛.A.一只小白免B.两个鸡蛋C.一张报纸D.一枚1元硬币周淀的4.如图所示的实验，表示力的作用效果与()B.力的方向有关D.力的大小、方向和作用点都有关概念：力是物体对物体的作用力力【必做题】教材第5页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第5页动手动脑学物理的4题. 教学过程 高吗?(2)请各小组讨论把上面的实验现象进行分类，并说出分类的特点(老师可根据学生的讨[设计意图]培养学生合作学习能力.形变叫弹性形变.②物体发生形变后不能自动地恢复到原来的形状，这种性质叫塑性，发生的形变叫塑性形变.[设计意图]学习理论与实际相结合.对手有力的作用.物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力.[设计意图]学习总结弹力产生的条件.①放在地面上的篮球能产生弹力吗?站在地面上的人呢?放在桌面上的杯子呢?这个力是怎样产生的?③请你说出还有哪些力也属于弹力.[设计意图]学习、了解弹性限度.思路一①弹簧测力计主要由哪几部分组成?[设计意图]学习弹簧测力计的原理.(1)指导学生完成教材第7页的实验：请调节.①把文具袋(其他小物品也可)悬挂在弹簧测力计的挂钩上(提示：要把弹簧测力计竖起②用弹簧测力计沿水平桌面拉动桌面上的文具袋(或其他小物品),读出弹簧测力计的示④测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致(以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩⑤读数时，应保持弹簧测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指垂直.(4)利用图片认识常见的弹簧测力计(播放图片).思路二1.探究弹簧测力计的制作和使用制作弹簧测力计，请一组同学上台来展示一下制作的过程.(1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上.再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定在纸板上.弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上做好记号.(2)将0.5N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上做上记号.(3)分别将1N,1.5N,2N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置.(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量.这样就做成了一个弹簧测力计.2.介绍弹簧测力计的构成实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度盘、指针等几部分组成.实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?实验室常用的测力计刻度盘现在请一位同学给我们演示一下使用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对.3.介绍弹簧秤的读数及注意事项读数时视线应该和刻度线正对，拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着簧损坏.③使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指所受拉力一般不同. 2.弹力产生的条件. 验采用的是的方法.弹簧长度3 【必做题】教材第8页动手动脑学物理的1,2,4,5题.【选做题】教材第8页动手动脑学物理的3题. 教学过程学生交流讨论.结论：它们都受到地球的吸引力——重力.我们说的“下”指的是什么呢?《列子》的作者指出了地球上一切物体都要下落的事实，不过没进一步思考为什么所有的东西都要落向地面.聪明的你知道地球附近的物体为什么要落向地面吗? 教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用?教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么?种力.我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗?学生；大小、方向、作用点什么?道重力的方向.解释学生的疑难问题)将学生分为小组(4人一组)分析数据.3.交流讨论教师：你们的实验结果怎样?得到了什么样的结论?每个小组选一个代表来汇报你们的实[过渡语]重力是一种力，我们知道了重力的大小，那么重力的方向是什么呢?[过渡语]重力是一种力，我们知道了重力的大小，那么重力的方向是什么呢?二、重力的方向思路一教师：重力的方向是怎样的呢?大家根据日常的生活经验和我们上课时课件中的现象猜想一下.学生观察，分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致.教师：重力的方向会发生变化吗?大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起学生进行实验：(2)把铁架台底座的一侧轻轻抬起(模拟在不平地面上的情况),在抬起的过程中观察细线的方向.教师：各种情况下观察细线的方向是否一致呢?重力的方向是否与地面情况有关?是与当们称这个方向为“竖直向下”.思路二【演示1】小球受重力而自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力【演示2】下的.表面.三、重力的作用点——重心(2)质量不均匀、外形不规则物体重心可向学生介绍重心位置在工程中的作用会判断重心位置.[过渡语]重力是一种常见的力，重力是怎么由来的[过渡语]重力是一种常见的力，重力是怎么由来的检测反馈1.牛顿从苹果落地现象中发现了万有引力定律，如图所示的实物中，重力约为2N的是解析：本题考查重力与质量的关系图像.物体所受的重力跟它的质量成正比，其图像应是一条过原点的直线，故选B.A(解析：本题考查对重力方向的正确理解.重力的方向是竖直向下的，这里的“向下”指的是指向地心的方向，故从手中释放的石块由于受重力的作用，下落的方向是指向地心的.故选B.C.物体的重心与物体的质量分布和物体的形状有关 6布置作业教材第14页动手动脑学物理的1,2,3,5题.教材第14页动手动脑学物理的4题.第章运动和力 教学过程 请大家想一想：为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游理解论述运动和力关系的牛顿第一定律.另一个却能继续旋转.设疑：猜想是否正确?为什么两个蛋会出现的内容.你能为小红解释其中的道理吗?止.维持.于是古希腊哲学家亚里士多德就根据这种观点在历史上曾被沿用两千多年，但是沿用两千年是否就一定正确呢?也有人曾表示过怀段距离后停止.用是维持原来的运动状态还是改变运动状态? 思路一【演示】(通过实物投影仪把实验过程反映在大背投电视上)介绍器材.实验次数表面材料阻力大小滑行距离12毛巾棉布最大较大最短较长3玻璃最小最长小车运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系?笛卡儿的补充方向匀速运动下去.状态呢?给予鼓励)[知识拓展]怎样理解牛顿第一定律：态不变.的运动是不需要力来维持的，由此我们可以得出力不是维持物体运动的原因，运动状态的原因.思路二最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德.就要静止在一个地方.运动需要力维持.个新的研究领域.首先质疑并深入研究的是十六世纪的伽利略.他观察了球的滚动.来.亚里士多德的观点提出质疑.在伽利略之前，人们还没有意识到摩擦力这种无形的力作用的结果.【思考】a.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的最大高度之间有什么关系?b.摩擦阻力的大小与释放点到上升的最高点的高度差有什么关系?【思考】多高的地方?【思考】实验事实逻辑推理(无摩擦，右斜面足够长)右斜面固定摩擦越小，球滚得越高球将滚上原来的高度减小右斜面倾角倾角越小，球沿斜面滚得越远高度放平右斜面球滚得最远球将一直滚动下去这种方法非常了不起!爱因斯坦是这样评价的：伽利略的发现以及他所应用的科学的推回顾、思考：①静止的车、足球为什么运动起来?②运动的车、足球为什么会停下来?③力和运动之间有什么关系?力是改变物体运动状态的原因.[过渡语]与伽利略同时代的法国科学家笛卡儿对他的观点进[过渡语]与伽利略同时代的法国科学家笛卡儿对他的观点进行了补充.[过渡语]1642年，伽利略逝世，1643年牛顿在英国诞生.牛顿[过渡语]1642年，伽利略逝世，1643年牛顿在英国诞生.牛顿态验证呢?一定律.一个冰壶.【思考】定律中还论述了什么呢?书.【思考】你观察到了什么现象?这个现象能说明惯性和质量的关系吗?要从物体间的引力认识质量.必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个惯性的作用”都是错误的.两截.怎么看?我们利用惯性的知识发现了UFO档案记载中的疑点.希望大家在遇到问题时利用所学知害的有效措施)学生先思考后观看视频，学生用刚才学习的惯性知识回答问题.学生讨论.[设计意图]让学生通过实验更加深刻体会惯性的利弊，从而明白要辩证地看待惯性现牛顿牛顿第一定律惯性阻力对物体运动的影响吵牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态条件：一切物体在没有受到力的作用时结论：总保持静止状态或匀速直线运动状态定义：一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫做惯性惯性定律：牛顿第一定律也叫惯性定律决定惯性大小的因素；物体自身的质量惯性的危害及应用检测反馈1.坐在小汽车前排的司机和乘客都要在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列哪种A.缓慢加速B.缓慢减速C.突然启动D.紧急刹车故选D.A.汽车的惯性消失了B.汽车的惯性小于汽车的阻力C.阻力的作用改变了汽车的运动状态D.汽车受到平衡力的作用而静止在运动过程中会受到摩擦阻力的作用，所以最终要停下来，即这是由于阻力改变了汽车的运动状态.故选C3.下列关于利用惯性和防止惯性不利影响的事例中，正确说法是()A.在月球上举重比在地球上容易，所以质量相同的物体在月球上比在地球上惯性小D.为了减小运动物体的惯性，坐在小汽车前排的司机和乘客都应系上安全带心脚踩到一块西瓜皮，身子向后摔倒(如图乙).对这两种情景，下列解释合理的是()A.二者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态B.二者上身的运动状态改变，而脚由于惯性仍保持原来运动状态而上身由于惯性仍保持原来运动状态D.前者脚的运动状态改变，而上身由于惯性仍保持原来运动状态；后者上身的运动状态改板书设计1.伽利略的理想实验：证明力是改变物体运动状态的原因.2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.动在受力上等同.【必做题】教材第19页动手动脑学物理的2,3,4题【选做题】教材第19页动手动脑学物理的1题 教学过程做匀速直线运动的物体吗?被起重机吊在空中匀速上升的重物等.[过渡语]牛顿第一定律说不受力时物体保持[过渡语]牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或匀速直线运动状态，而在现实 一、平衡状态力情况.平衡.思路一那么两个力在什么情况下处于平衡状态?请利用桌面提供的器材完成下面的探究实抽1~2个小组同学说出方案.卡片能保持平衡吗?(图4)向相反，并且在同一直线上，则这两个力就彼此平衡.两个力就彼此平衡思路二教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑.【师生活动】学生分组实验，研究二力平衡的条件.在什么情况下小车处于平衡状态?在什么情况下小车不能平衡?(如图所示)步郁1两力大小不那步撑2两力不库一条有线上[过渡语]力的平衡在日常生活中有许多实际应用[过渡语]力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物三、二力平衡条件的应用ACBD在同一个物体上(2)利用二力平衡的条件可求出其中一个敢敢在春名1的书1球体受到儿个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态.我们就说这儿个力相互平衡检测反馈93.搬运工用600N的力水平向东拉一重为1000N的板车，板车做匀速直线运动，则地面对板车的阻力为N,地面对板车的支持力为N.____故地面对板车的阻力为600N;板车在竖直方向上保持静止，则板车受到的支持力和重力是一4.向日葵因生长在茎顶端的花盘随太阳转动而得名.如图是处于静止状态的向日葵，请在图中作出花盘的受力示意图.解析：花盘处于静止状态，则其受到的重力和支持力为一对平衡力.重力的作用点在花盘盘的重心上.【答案】如图所示.板书设计2.静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”2.物体受平衡力——处于平衡状态.【必做题】教材第22页动手动脑学物理的1,2,3题.【选做题】教材第22页动手动脑学物理的4题. 教学过程择一名同学，两名同学分别把两种数量相同的玻璃 一、摩擦力两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具[知识拓展](1)滑动摩擦是指一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦；是静摩擦力.摩擦力产生在什么地方?摩擦力的方向是怎样的?4.测量滑动摩擦力向受哪些力?画出力的示意图.怎样知道木块所受摩擦力的大小?用什么工具来测量滑动摩擦力?弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗?用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么?测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动?拉力的方向必须满足什么条件?桌面不水平行不行?压力有关?可能与物体运动速度有关?可能与接触面积的大小有关?验证自己的猜想是否正确.(参考数据表格)猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小接触面粗糙程度变长方体木块上钩码数量实现③实验步骤：将长木板放置于水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动长方体木记录相关数据.面上铺棉布、毛巾来实现.③实验步骤：将长木板放置于水平桌面上，用弹簧测力计水平拉动长方体木数据.思路二[设计意图]培养科学探究能力.运用怎样的科学研究方法?如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小?怎样改变接触面的粗糙程度?请设计实验步骤和实验记录的表格.擦力大小并记录.实验次数12接触面的材料木块与木板木块与棉布压力变化情况不变不变摩擦力34木块与毛巾木块上放1个钩码，再放到木板上不变变大5木块上放2个钩码，再放到木板最大上压力越大滑动摩擦力越大.下面的实验记录表格供参考.实验次数木块放置方式接触面积大小弹簧测力计示数1平放大2侧放小3立放最小力大小与速度大小、接触面积大小无关.想方设法减少它)教师：摩擦力是普遍存在的.在很多场合，摩人走路时不打滑多亏了摩擦力.我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力.缝媒体演示)在这里被有效激活)摩擦的方法有哪些?(学生讨论并回答)由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有结果如何?为什么?还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开.加润滑油可以在摩擦面触面上会产生一种阻碍相对运动的力静摩擦力摩擦力分类滑动摩擦力摩擦力影响滑动摩作用在物体表面的压力擦力的因素接触面的粗糙程度使接触面粗糙益摩擦)摩擦力使接触面粗糙益摩擦)摩擦力的改变减小有使接触面光滑害摩擦|分离接触面用滚动摩擦代替滑动廉擦A.地面上滚动的足球很难停下来C.人可以在地面上行走如飞D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动别压在玻璃板上和在桌面上滑动(图甲、乙),然后用另一只手压在手上在桌面上滑动(图丙).下面说法中正确的是()A.甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系B.乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系【答案】增大摩擦力滚动摩擦代替滑动摩擦板书设计【必做题】教材第26页动手动脑学物理的1,2,3题【选做题】教材第26页动手动脑学物理的4,5题.第九章压强第1节压强 教学过程无恙.重力为G.[过渡语]力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态，下面我们一起来探[过渡语]力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态，下面我们一起来探思路二力都是8N,放在水平面上的物体都对水平面产生一个作用力，这把垂直压在物体表面上的力叫压力.止在接触面上的物体对接触面上的压力都等于物体的重力?请同学们观察一个实验钢板尺上)请学生观察钢板尺弯曲形变发生了什么变化?说明了什么问题?教师：如果我们将图钉钉入墙内，这时图钉对墙面的压力方向如何?图钉重力的方向如通过以上实验及事例分析可以知道，压力有时等于物二、压力的作用效果思路一接下来让我们尝试通过实验来检验上述想法.如何体现压力的作用效果?如何改变压力?如何改变受力面积?积有关.深刻的感受.上的准备.思路二压力的作用效果到底与哪些因素有关呢?教师评价实验方案.5.进行实验与收集证据压力的作用效果跟受力面积大小也有关.思路三的作用效果与压力的大小有关.一样吗?说明了什么?接触笔尖的手指受压感觉及形变比另一只手指要明显许面积有关.从以上两个实验中我们看到压力的大小和受力面积两个因素都影响着压力的作用效果，我们在研究这个问题时采用了什么样的办法?进一步用实验来研究这个问题.分析实验结果.将长方体铁块和长方体铝块以相同的竖直方式放在刮平的水物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.(1Pa表示物体在1m²面积上受到的压力是1N)压强呢?压力和压强压力和压强把静态的图片上升到动态的画面，让学生充分体会到学生快速做出动作并回答. 小和受力面积的大小定义：物体所受压力的大小与受力面积小受力面积大受力面积小受力面积大受力面积检测反馈1.体重60kg的张超为了估测自己双脚站立时对地面的压强，他穿上一双平底鞋站在一张方格纸上，描画出一只鞋的鞋底边缘的轮廓如图所示，已知小方格每边边长2cm.他对地面的压强大约是()压强大约是()方格的面积为2cm×2cm=4cm²,人站立时与地面的接触面积S=2×52×4cm²=416cm²=0.0416m²,他对地面的压强10⁴Pa,最接近于答案A.故选A.A.推土机的推土铲刃做得很锋利B.铁轨下面铺枕木C.破窗锤的敲击端做成锥状D.图钉尖做得很细A.茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的B.茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的C.茶杯对桌面的压力就是重力D.茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的A.平放立腔侧效B.立放时最大验.乙解析：(1)压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关，实验探究时应采用控制变量效果越明显.一、压力【必做题】教材第32页动手动脑学物理的1,2,3题【选做题】教材第32页动手动脑学物理的4题 教学过程水至500米深处.你知道为什么一杯水就能压破水桶吗?1.烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?3.实验验证. 思路一2.其他液体行不?比如盐水.[设计意图](1)让学生讨论液体对容器底部和侧壁有压强的原因，既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生之间的合作与交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考的习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强大小做个(2)设置一个小问题，就从研究水转移到其他液体上.这体现了从一般到特殊的认识规律.(3)引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯.底部有压强.用钉子在袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出，表示水对容器侧壁有压(2)如果塑料袋里装的是别的液体(如盐水),实验现象是一样的.因为液体具有,所以它对容器底部有压强；由于液体还具有,所以液体对阻碍它流动的容器侧壁产生压强.思路二引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在.这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢?了液体压强的存在)[设计意图]从生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强.学生顺着教师设置的思路进行猜想与实验设计.降低难度，以保证在有限的时间趣味性和连续性.2.进行猜想深度(厘米)3橡皮膜朝向向上压强计液面高度差水盐水向下向侧面6向上向下向侧面根据实验，发现压强大小与什么因素有关?与什么无关?由实验你能得出什么结论?是由哪些数据得出的?生如何处理数据步骤和科学方法.2.深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸?2.假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强?设平面在液面下的深度为h,平面面积为S.平面受到的压强是.键.种特殊情况.对容器底的压力不等于液体受到的重力.根据上面计算液体压强的公式，说说液体的压强跟哪些因素有关?是什么关系?跟所取的面积有关吗?题.四、连通器液面高度总是相同的.制室闸门IC船网过路涵判喷泉测量仪器——压强计液体的压骥①液体内部向各个方向都有压强液体的压骥①液体内部向各个方向都有压强连连通器不流动时.两液面相平做法能够使压强计U形管两边液面的高度差减小的是()C.将压强计的金属盒在原位置转动180°分别为p甲和pz,则它们的关系正确的是()被淹越深，车门下部O点处受到水的压强越.紧急情况下，应挥动逃生锤的离.4.在装修房屋时，工人师傅常用一根灌有物理知识是【答案】同一水平面上连通器的原理容器，最小的是_容4.建立模型的物理方法.【必做题】教材第38页动手动脑学物理的1,2,4题.【选做题】教材第38页动手动脑学物理的3,5题教学过程导入一：其中的奥妙吗?千百年来人们对大气压的认识经历了漫长的过程，最初人们并不承认它的存在.直到们思考此实验现象说明什么?实验现象产生的原因?的人都会感觉到：在罐口处有一股力量把皮肤往外拔出，拔火罐就是利用这痛的.你知道拔火罐的道理吗? 思路一是否有变化.学生先观察老师演示实验再自己动手实验感知大重物.么?这是什么原因?活动2:师生分析实验半球”实验.的上方成了真空.里拆利实验[过渡语]我们生活在厚厚的大气层中，那么大气压强对于我们的生活有什么影响呢?[过渡语]我们生活在厚厚的大气层中，那么大气压强对于我们的生活有什么影响呢?三、大气压与人类生活低.[知识拓展]大气压的应用——抽水机同筒同筒活准阀(甲料水官网大大气压强的存在：马德堡半球实验C.气压小沸点高D.气压小沸点低3.下列四幅图对应的与气体压强有关的说法中，与实际不符的是() 【必做题】教材第43页动手动脑学物理的2,4,5题.【选做题】教材第43页动手动脑学物理的1,3题.教学过程 导入一：这是一只原产自英国和欧洲的灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，现在它正在空中自摆脱这种不利的状况.请你猜猜它怎样才能迅速的降低高度呢?起来给人一种不可能的感觉，但灰雁的这种特技表演方式.你知道它为什么选择这样的方式飞行吗?好本节课打下良好的基础在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂!那么这个幕后的“黑手”到底是谁?什么是伯努利定律一段时期无人能解释. 二、探究流体压强和流速的关系思路一现象?为什么会有这样的现象?讨论出现象的成因.【师生活动】的能力.2.得出结论结论.生活中有哪些与此规律有关的事例?为什么人必须站在安全线以外的位置上候车?思路二两张薄纸实验方法先让两张纸竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象吹气后现象可能原因我们的猜想是否正确呢?我们需要用实验验证.吹气吹气来的水G判水招4(2)这几个液柱的高度是否发生变化?液柱的高度的变化能说明什么问题?士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这个结论.那么鄂洛多克惨案的幕后黑手到底是谁呢?这种事故不仅在陆地上发生过，在水中也发(大屏幕显示)手.体产生朝向火车的压强差.行驶的火车.接下来我们来做一个有趣的游戏竞赛.比一比谁是大力士?既然这样不行，那我们就倒着吹，看能不能把乒乓球吹出反而不吹的时候它却掉下来了?(引导学生分析产生这种现象的原因)我们的这些大力士虽然没有把乒乓球吹起来，小鸟和飞机到底是怎样飞起来的呢?大家通过刚才的视频可以看到，飞机起飞之样让它飞起来呢?(请一位同学来协助老师一起完成实验)(播放关于飞机升力的课件)结合课件讲解飞机升力的产生.就是飞机能和小鸟一样飞起来的原因.其实我们需要向大自然学习的东西还很多很多.请同学们看大屏幕[过渡语]飞机有着像鸟一样的翅膀，飞机是如何获得升力的呢?[过渡语]飞机有着像鸟一样的翅膀，飞机是如何获得升力的呢?三、飞机的升力截面图.(2)飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同?等物理方法的掌握和运用.的培养.流体压强与流速的关系3课堂小结气体和液体都具有流动性，统称为流体越小机冀上、下方气流通过的路程不同升力机翼下方气流速度小，压强大机冀上下表面产生的压力差即为升力流体压强与流速的关系.在生活现象中的应用检测反馈法正确的是())形状.内T5.中新网转发了一组照片，向人们展示了一只灰鹅独特的飞行技艺.如图显示的就是这只灰鹅在突遇强风时，身体猛然转过180度，而头部却保持正常姿态的情形.使用这种“超级扭曲”的方式能使翅膀下方的空气流速上方的空气流速(选填“大于”或“小于”),从而使灰鹅受到一个向的作用力，能迅速降低飞行高度，使飞行更安体180度，相同时间内空气经过AB的速度小于经过CDE甲乙2.探究流体压强与流速的关系3.飞机的升力布置作业一、教材作业【必做题】教材第46~47页动手动脑学物理的2,3,4题.【选做题】教材第46页动手动脑学物理的1题.第十章浮力教学过程 在我国宋朝的河中府发生过一次洪水，冲断了一座浮桥几万斤重的铁牛为什么被怀丙打捞上来了?同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?研究. 大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢?讨论一下看如何用简单实验来说明这个问题?鼓励学生.当物体全部浸在液体中也叫浸没.泥中的沉船等.[设计意图]让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物思路二[设计意图]引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上.25233235023523456.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变.[设计意图]比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况.[设计意图]利用压强和压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系.培养学得出结论的能力.观察思考、分析实验大小和什么因素有关呢?思路一质量、物体的形状、深度等因素有关系.教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的开液体的体积有关.素与浮力的关系.思路二2.如何设计表格.3.对获取的数据如何处理.4.针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正.学生选择实验器材、设计表格、实验测量、记录数据.深度h/格浮力Fa/NV排/格重力G/N浮力Fa/N浮力F/N浮力浮力浮力浮力浸没在液体中的物体，其上、不同决定浮力大小的因素液体的密度检测反馈到浮力而上浮.【答案】乒乓球不受浮力乒乓球受到浮力的作用减弱.故选B.BC4)A.A物体一定受浮力的作用B.B物体一定受浮力的作用C.C部分一定受浮力的作用D.D部分一定受浮力的作用)NNNA4mb水C水水验探究回答下列问题d验探究回答下列问题(1)比较图和图说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用.解析：(1)由图a可知，物体的重力是4N,在图b中，物体浸入水中时弹簧测力计的示数变为了物体排开液体体积一定，这种探究方法就叫控制变量法；能大小的因素.物体排开液体的体积越大，浮力就越大(3)c,d(4)物体排开液体的体积浮力的大小液体密度物体排开液体的体积一定时，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力.二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差.2.探究浮力与物体排开液体体积的关系.3.探究浮力与液体密度的关系【必做题】教材第52页动手动脑学物理的3,4题【选做题】教材第52页动手动脑学物理的1,2,5题.教学过程就要学到这个原理.3.热气球腾空而起.力作用.等问题.热情. 方法1:方法2:方法3:楚.它所受的浮力就越大.排开液体的体积是不是和排开液体的质量有一定的联系呢?排开液体的质量是不是和排开液体所受的重力有一定的联系呢?浮力的大小会不会和排开液体所受的重力有一定的关系呢?计测出.物体排开液体所受的重力可以用溢水杯和弹簧测力计测出.800小桶和水的总重G/N浮力的大小F/N结论对气体同样适用.例如空气对气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力.[知识拓展]使用阿基米德原理要注意：的体积等物理量.思路二实验一：2.猜想与假设液体的体积是否有关?有什么关系?但是测量液体体我们应该如何设计实验去验证我们的猜想呢?(经过组内同学之间的交流，大部分同学可以确定研究方案)用弹簧测力计后寻找并比较两者之间的关系.弹簧测力计1弹簧测力计20.1N弹簧测力计1弹簧测力计2弹簧测力计1弹簧测力计20.1N弹簧测力计1弹簧测力计2计示数变化量是相同的，其中弹簧测力计1示数减小量是物示数的增加量是物体排开水所受重力的大小.明同学们前面的猜想是有根据的.课堂小结与延伸作及评价意识)哪些条件?-关因素.阿基米德原理阿基米德原理②将物块浸没于水中并读出此弹簧测力计的示数F拉阿基米德的灵感浮力的大小内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小阿基米德原理等于它排开的液体所受的重力适用范围：液体和气体检测反馈面采用轻型聚合材料，能够捕获空气增加排开水的体积，从而增加运动员在水中受到解析：浸在液体中的物体会受到液体对它向上的浮力.物体受到的浮力大小跟液体的密度和物体排开液体的体积有关.因为这一款高科技连体泳衣能捕获空气增加排开水的体积，所以运动员受到的浮力也增大.2.如图甲所示，弹簧测力计示数为5N.如图乙所示，小球一半浸在水中，测力计示数为2N.则小球受到的浮力为N.小球的体积为cm³.剪断悬吊小球的细线，小球在水中稳定时受到的浮力为N.(g取10N/kg)C.阿基米德D.焦耳4.如图所示为某校校园艺术节时气球悬挂一幅竖标的情景.已知气球的体积为8m³,空气的密度为1.29的密度为1.29kg/m³.g取10N/kg,则气球受到的浮力为()标语据填入表中.2非测出被排开水01234234S14523003开的水实验次数物重空桶重拉力桶与水浮力排开水123他将第一组数据中的桶与水重G₁改为0.4N,排开的水重G排改为0.3N.请你评价他的做法.评据，为了实验的准确性，应重新测量，再做一次实验【答案】(1)0.4(2)探究实验应尊重事实，不能擅自改动测量数据(没有树立实事求是的科学态度)应重新测量，再做一次实验1.阿基米德原理内容：【必做题】教材第56页动手动脑学物理的3,4题【选做题】教材第56页动手动脑学物理的1,2,5题教学过程【播放视频】“中国海上大阅兵”.潜呢? 思路一小西红柿下沉.(3)把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中么呢?由此能否知道物体的浮沉可仅由其所受的浮力决定?2.受力分析请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况，浮力等于重力.下沉的物体有哪些?并分别放入两个烧杯中.根据浮力与重力的关系得出物体密度与液体密度之间的关系.5.设置跟踪练习6.实验探究、合作研讨思路二问题1引导学生从受力分析角度探讨问题.两种状态时要满足浮力等于重力的条件.物体的下沉与上浮是动态过程，为了使学生更好地接浸没在液体中的物体，其排开液体的体积跟物体自身G物=P物gV物.达能力.新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么?你能想办法让它悬浮吗?大家动手做做看.这是通体的体积的方法.利用学生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把它作原理是什么?在水面.演示实验：标记水到牙膏皮的位置为1,然后向里置为2,然后再向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为3……牙膏皮小船下沉到水底.学生观察实验的质量和货物的质量之和.跟踪典例剖析：一艘轮船排水量为2×10⁴t.请问它排开水的重力是多少?除此之外我们还可以计算出哪些物理量来?阿基米G#=mF=(船=Fm排m置为W.则W在S的方.W,s叫轮船的吃水线.浮.沉.学出鸟晶问题导学：潜水艇在水下行驶过程中，它受到的浮力大小,下潜时向水舱将浮力将;从长江潜行到东海浮力将[过渡语]在空气中能实现浮沉吗?[过渡语]在空气中能实现浮沉吗?3.气球和飞艇为什么不能升空?要想使它升空怎么办?[设计意图]通过丰富多彩的探究活动，培养学生的动手能力、激发学习兴趣，量的.因此能浮上水面交流、回答. 物体的浮沉条件及应用浮沉条件轮船原理：采用“空心”的办法增大 1.用手把体积为5×10⁴m³的球浸没在水中，球受到的浮力是N,若该球重为8N,A.FD.无法比较A.A.上浮B.悬浮C.下沉D.无法确定4.体积为60L的救生圈，所受重力为50N,体重当他处于静止状态时，下列判断正确的是()和pz,密度计受到的浮力分别为Fm和Fz,则()板书设计密度关系力三个过程三种状态最终受力上浮漂浮静止悬浮下沉沉底F浮=G-N支2.潜艇3.气球和飞艇布置作业【必做题】教材第60页动手动脑学物理的1,3,4,5题.【选做题】教材第60页动手动脑学物理的2题.第1节功 让学生讨论叉车和小明的工作是否有成效?引导完成物体的受力分析，明确是哪个力对货物的移动做出了贡献2.做功的两个必要因素重物静止在空中.让学生标出物体受到力的方向和物体移动的方向，再说出几个事例中哪些是做功的?哪些是不做功的?做功的事例中有哪些相同之处?引导学生总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二力的方向上移动了距离.学生回答后接着问：假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?做功.[设计意图]对于做功的两个必要因素，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一做功的理解与认识.思路二(一)怎样才叫“做功”学生实验1:用力沿水平方向推着小车前进(如图所示).学生实验2:用力将地上的物体拿到桌面上来.这个力对物体做了功.小车做功了吗?为什么?[知识拓展]做功的两个必要因素：思路一依据.通过的距离有关.[设计意图]培养学生分析、概括能力.也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位.1焦=1牛/米(1J=1N/m)多媒体课件出示课本例题，引导学生分析物体受到几个力的作用.哪个力做了功?否做功?为什么?[设计意图]通过例题加深学生对所学知识的理解和认识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力.通过今天的学习，同学们有哪些收获?在实验探究中又问题?思路二平方向前进5m,你能求出此人做了多少功吗?如果拉力为5说这个力对物体做了功功做功的两个因素一是作用在物体上的力向上移动的距离二是物体在这个力的方向上移动的距离1.做1J的功就相当于()C.把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功B3.分别用两个相同大小的水平向右的力，拉物体向右运动了相等的距离，但一次使物体匀A.两次做功大小相等C.拉物体匀速运动的力做功多些D.拉物体加速运动的力做功多些公式W=Fs可得W₁=W₂,因此选项B,C,D的说法不正确.故选A.4.如图所示，在50s的时间内，男孩提着重15N的小提琴水平向左匀速走了100m,女孩用5N的水平拉力拉箱子向右匀速走了100m,他们中对物体做功的是(选填“男孩”或“女孩”),做功的大小是J.5.质量为50kg的何勇同学，在一次爬杆比赛中，用12s爬到了5m高的杆顶(g取10N/kg).(1)何勇受到的重力是多少?(2)何勇爬杆过程中做了多少功?板书设计1.功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功.【必做题】教材第64页动手动脑学物理的1,2,3,4题. 学生思考并回答.完成的快慢方面有何不同?请举例说明.学生所举事例可能有：人上高楼(如16层楼)时，乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量——功率.[设计意图]从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.播放多媒体素材(视频或画面),如一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯，比较它们做功多少是否相同?图中的情景还说明了什么问题?类似的事例还有吗?(启发思考)[设计意图]教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的.由情景引入吸引学生的注意，启发学生一、功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.功与做功所用时间之比叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功.什么?物理量速度功率物理意义定义表示物体运动快慢单位时间内运动的路程计算公式单位研题下列关于功率的说法中，正确的是()[设计意图]让学生区别做功快慢与做功多少，明白功和功率是两个不同的概念.楼的功率?实验次数重力台阶数n一级台阶高度h/m时间功率12n、所用的时间t.需要的测量工具是磅秤、秒表、刻度尺.计算功率的表达式是根据自[设计意图]通过估测人体登楼的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习指出P=Fv对解决车、船的速度、功率、牵引力的问题较为方便.计算时注意“F”的单位是N,“v”的单位是m/s,此时“P”的单位才是W.[设计意图]会用公式P=Fv解决简单的问题练习：一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力.课堂小结物理意义：为了比较物体做功的快慢定义：功与做功所用时间之比叫做功率功率定义式单位：瓦特(W).1kW=1000W1.小童同学用50N的水平推力，使放在水平桌面上重200N的物体做匀速直线运动，若该物体在10s内移动4m,则在此过程中，物体受到的摩擦力是N,小童做功的功率是摩擦力等于推力，也是50N;物体移动的速度为,小童做功的功率为2.4个同学进行登楼比赛，如果规定“功率最大者获胜”,那么胜出者一定是()A.体重最大的那个B.力气最大的那个C.速度最快的那个D.做功最快的那个3.一列时速为200km/h的列车从荆门站驶出，在平直轨道上匀速行驶100km,在运行过程中的机车牵引功率为4800kW.则该列火车在这段时间内所做的功、机车受到的阻力分别是解析：火车行驶100km的时间,火车的牵引力所做的功A.甲、乙和丙C.甲和丙D.乙和丙较体重和爬楼时间也可以比较功率.故选D.用单位千瓦——kW(1kW=10³w).【必做题】教材第66页动手动脑学物理的1,2,3,4题.导入一海啸是一种具有强破坏力的海浪，其危害性极大，海啸时掀起的狂涛骇浪，高度可达十多海的河流逆流而上，沿河地势低洼的地区会被吞噬，对人类的生命和财产造成了严重的危 让学生根据展示的课件说出他们在工作的过程中具有哪些共性?从中所利用的物理原理是什么?组进行补充交流.充.不同.思路二块做了功.不同的物体做功的本领也不同.一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大.物大小的因素做好了铺垫.让学生认识到只有运动的钢球才能推动木块做功.出“一切运动的物体都具有动能”.能与什么因素有关?现在我们要利用桌上的斜面、钢球、木块来探究动能的大小与物体的质量、运动的速度(3)研究动能与质量关系时，应该改变哪一个物理量?应该让哪一个物理量不改变?如何控制质量不同的钢球撞击物体时的速度相同?(4)研究动能与速度关系时，应该改变哪一个物理量?应该让哪一个物理量不改变?如何控制质量相同的钢球撞击物体的速度不同?的动能就越大.撞击物体时的速度相同.体时的速度不同.物体具有的动能就越大.思路二块做功.只有运动的钢球才能推动木块做功.出“一切运动的物体都具有动能.”②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大.那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论.将质量相同和接近斜槽底部的位置释放.从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球.动能越大.[过渡语]什么叫重力势能，影响重力势能的因素是什么?[过渡语]什么叫重力势能，影响重力势能的因素是什么?对木块做功?量相同时，举得越高的物体具有的重力势能越大；物体的[设计意图]有了前面研究动能的实验做基础，再学习研究重力势能的实验变得较为容在地板上的书的重力势能为零，而放在桌面上的书由于相对势能大小的所有因素.[过渡语]什么叫弹性势能，影响弹性势能的[过渡语]什么叫弹性势能，影响弹性势能的四、弹性势能做功?[设计意图]弹性势能概念的引入也以能做功的物体具有能量的思想为基础.物体在很多情况下都具有弹性势能.射箭用的弓被拉满时产生弹性形变，具有弹性势能.的距离有何不同?橡皮筋具有的弹性势能不同重力势能和弹性势能都叫做势能 动能稚势能动能稚势能弹性势能形变的大小(材料相同)物理知识有关.一辆洒水车在一条平直街道上匀速前进，在洒水过程中车的动能将变小，所以在洒水过程中车的动能将减小.索道长3500m,垂直高度682m,有着“亚洲第一索道”的美誉.游客乘坐缆车沿索道匀速上升，沿途观光，若以为参照物，游客是静止的.在此过程中游客的动能，重力势能解析：本题考查动能和重力势能的大小变化.游客和缆车同时上升，游客和缆车没有位置A.动能很大B.速度很大C.势能很大D.功率很大动能和重力势能的变化是()可冲到光滑斜面虚框处丙(1)实验时可通过观察同一物块来判断弹性势能的大小(3)若物块冲上斜面的最大高度h₀=h<h,弹性形变的大小I₀<1b=1c,则物块到达最高处所具有的重力势能Ea,Eb,Ec的大小关系是解析：本题考查影响弹性势能大小的因素.(1)实验时可通过观察同一物块冲上斜面的高【答案】(1)冲上斜面的高度(2)越大(3)E₀<Eb=Ee2.重力势能定义：物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能叫重力势能.【必做题】教材第70页动手动脑学物理的2,3,4题.【选做题】教材第70页动手动脑学物理的1,5题. 教学过程导入一：的过程速度就越大手持粉笔头高高举起.在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，指出很多.认真观察并思考游戏里面的科学道理.球(铁锁)摆动过程中能否碰到该同学的鼻子，提醒注意安全，并思考其中的科学道理.在学生观看过山车的同时，教师提醒学生分析过山车在 势能的变化情况.①重力势能.变成了动能.重力势能.如图所示，将单摆的摆球置于A处，然后释放.摆球就可以在A,C之间来回摆动.能.些能量的转化?学生进行实验并回答问题：(1)观察到木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动.在此过程中，弹簧片的弹性势能转化为木球的动能.为木球的动能.这说明动能和弹性势能可以相互转化.[设计意图]通过精心设计的问题，激活学生的思维，提高学生参与课堂教学的积极性和有效性.①滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么变化，为什么?②滚摆机械能总量减小的原因是什么?如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量还会不会变化?学生讨论回答：①滚摆上升的最大高度越来越小，说明滚摆具有的机械能总量不断减小.②滚摆机械能总量减小的原因是摩擦和空气阻力.如果没有摩擦和空气阻力，机械能的总量不会变化.总结：在动能和势能相互转化的过程中，如果没有摩擦和空气阻力则机械能的总量保持介绍人造地球卫星在运行过程中发生动能和势能的相互转化.思考：①卫星运行过程中机械能是否守恒?②卫星从近地点向远地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化?③卫星在什么时候动能最大?什么时候重力势能最大?思路二2.动能与重力势能的相互转化问题研讨问题1:呢?问题2:形式的能转化为增加的那种形式的能.))乙丙)甲问题研讨问题1:转化的呢?问题2:簧片的弹性势能转化为木球的动能.实验4:用弹簧振子演示动能和弹性势能的相互转化.能和动能在不断转化.为电能等，动能和势能的相互转化只是能量转化二、水能和风能的利用为运动或者位置高而具有的机械能.转化为电能.[设计意图]通过水能和风能的利用，知道人类如何利用机械能的转么想探究的问题?机械能动能机械能势能动能和势能之间的相互转化机械能守恒水能和风能的利用离地面高2384km,卫星在近地点时动能,在远地点时势能(前两空选填“最能最大.能之间的转化情况是【答案】变小重力势能转化为动能3.如图所示是某建筑工地用起重机起吊货物的情景.货物在钢绳的拉力作用下先沿竖直方向匀速上升，再水平移动到卸货地点.若不计摩擦和空气阻力，则货物在匀速上升过程中))A.小球在A处的动能等于在D处的动能D.小球在B处的机械能等于在C处的机械能【必做题】教材第74页动手动脑学物理的2,3题.【选做题】教材第74页动手动脑学物理的1,4题.第十二章简单机械 导入一K的得，我就能振动地球关杠杆的科学理论.计了.你认为小猴和小兔谁分到的萝卜重?学生参与游戏.么呢? 打开饮料.没有变形.1.支点0.4.动力臂L₁.5.阻力臂L₂做阻力.[过渡语]动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系呢?[过渡语]动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系呢?叫杠杆的平衡和力臂单位不一样是不能加减的.将学生分成两部分分别探究123到出错的原因，为以后的学习打下坚实的基础.(5)讨论、交流、合作.你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?[知识拓展]正确理解杠杆的平衡条件：(1)研究杠杆平衡条件的实验是杠杆在水平位置平衡进行的，但是在实际生产和生活中，这样的平衡是不多的，在很多情况下，杠杆是倾斜静止的，这是因为杠杆受到了几个力作用而臂的单位要统一.思考二请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具，做一个杠杆水平平衡实验.在着怎样的关系?(2)动力+动力臂=阻力+阻力臂.[设计意图]创设情景，学生参与游戏活跃课堂气氛，通过亲自体验，可以加深记忆，在激起兴趣的同时还可以降低后面设计实验的难度.发放学生分组实验器材.格子数就是力臂的大小.然后动手进行实验.123456结.杠杆分类省力杠杆力臂关系平衡时力的比较特点省力费力距应用举例撬棍费力杠杆费力省力距筷子等臂杠杆不省力不费距离托盘天平[知识拓展]既省力又省距离的杠杆是不存在的. (1)找支点0. 杠杆.杆，其支点是(A.A点B.B点3.下列机械或工具的使用，属于费力杠杆的是()同的钩码，木棒处于水平平衡.如在木棒的A,C两点各增加一个同样的钩码，则木棒()B.绕O点逆时针方向转动C.仍保持平衡一端抬离地面.则()一端抬离地面.则()二分之一.根据杠杆的平衡条件所以前后两次所用的力相同.故选D.支点(O1:杠杆绕着转动的点动力(F₁):使杠样转动的力阻力(F₂):阻碍杠杆转动的力杠杠距离也不费距离既不省力布置作业新课导入导入一：险绝，荡气回肠，两侧绝壁千仞，空谷幽深，它全长不到11公里，海拔却从200米急剧提升至导入二：展示照片，提出问题的.“升旗手”吧.用滚动代替滑动就是要在轴上套一个轮子，它是什 一、定滑轮和动滑轮思路一设计并画出示意图.能力.结出定滑轮和动滑轮的定义.1.使用定滑轮的好处是什么?2.使用定滑轮可以省力吗?3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?[知识拓展](1)在不考虑定滑轮轴间摩擦和绳重等因素时，被提升物体的重力与绳的自(3)所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力(图乙中F₁方向向下)能得到一个与该力方向不同的力(图乙中得到使重物G上升的力)1.使用动滑轮能改变动力的方向吗?2.使用动滑轮可以省力吗?3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?引导学生分析思考得出结论.(动力臂是阻力臂的2倍)过动滑轮的两条绳要竖直、平行.引导学生分析思考得出结论.动力是被提升物重,所以使用动滑轮能省一半力.动滑轮要费一倍距离(如图所示).[过渡语]定滑轮可以改变力的方向，但不能省力.动滑轮可以省力，但不能改变力的方[过渡语]定滑轮可以改变力的方向，但不能省力.动滑轮可以省力，但不能改变力的方思路二给出定滑轮的定义：学生：结合刚才的图片尝试理解这一概念.演示实验物体物重移物体移动拉力拉力移动动方向1.使用定滑轮的好处是什么?2.使用定滑轮可以省力吗?3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?学生讨论后回答：1.能改变动力的方向.2.不能省力.3.不能省动力作用点移动的距离.演示实验物体物重移物体移动拉力拉力移动动方向2.使用动滑轮可以省力吗?3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?2.可以省力.3.费动力作用点移动的距离.学生思考我们通过实验验证一下你的猜测是否正确.这两种绕线方法有什么不同?请从以下几个方面进行思考.使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，定滑轮的定滑轮(4)对理想的定滑轮(不计摩擦，滑轮和绳重):拉力等于物重F=G绳子自由端移动的距离等于重物移动的距离(一h2实质：动力臂是阻为臂2倍的省力粒杆滑轮绳子自由端移动的距离等于重物移动距离的2倍，即；=2h滑轮(5)若只忽略绳重和摩擦：拉力等于物重和滑轮重的一半.即(2)特点：既能省力，又能够改变力的方向绳子自由端移动的距离等于重物移动距离的n倍，即s=nh(5)滑轮组省力情况：几段绳子承担重物和动滑轮的总重，提起重物用的力就是重物和动滑轮总重的几分之一检测反馈【答案】2003.小李的质量为50kg,可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg,可以举起60kg的杠铃.我能把B.小胖把小李拉起C.两个都拉不起D.两