【同步备课】第三单元 第3课时 节余多少钱（教案）三年级数学上册 北师大版

【同步备课】第三单元第3课时节余多少钱（教案）三年级数学上册北师大版一、教学内容1.让学生掌握减法的意义及计算方法；2.培养学生解决实际问题的能力；3.引导学生理解节余的概念，并学会计算节余金额。二、教学目标1.学生能够理解减法的意义，并熟练运用减法计算节余金额；2.学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中，解决生活中的问题；3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生掌握减法的计算方法，并将所学知识运用到实际问题中；2.教学重点：学生能够理解节余的概念，并学会计算节余金额。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、笔、算盘（可选）。五、教学过程1.实践情景引入：假设我要去超市购买一些水果，预算为100元，我购买了苹果、香蕉和橙子，分别花费了25元、30元和40元。请问我还剩下多少钱？2.例题讲解：引导学生用减法计算我还剩下的钱。100元(25元+30元+40元)=100元95元=5元。所以我还剩下5元。3.随堂练习：让学生独立完成类似的计算题目，例如：如果我预算为200元，购买了苹果、香蕉和橙子，分别花费了35元、45元和55元，我还剩下多少钱？4.引导学生理解节余的概念：在完成随堂练习后，引导学生思考，为什么我们用减法来计算还剩下的钱？从而让学生理解节余的概念，即总预算减去实际花费等于节余金额。5.小组讨论：让学生分组讨论，尝试解决实际问题。例如：假设我家每个月的固定支出为2500元，这个月的收入为3000元，请问这个月我还剩下多少钱？六、板书设计1.节余多少钱2.总预算实际花费=节余金额七、作业设计1.计算节余金额的题目：（1）如果我预算为80元，购买了苹果、香蕉和橙子，分别花费了20元、25元和30元，我还剩下多少钱？（2）如果我预算为500元，购买了家具、衣服和鞋子，分别花费了200元、150元和80元，我还剩下多少钱？2.答案：（1）80元(20元+25元+30元)=80元75元=5元。所以我还剩下5元。（2）500元(200元+150元+80元)=500元430元=70元。所以我还剩下70元。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握了减法的意义及计算方法，能够解决实际问题。但在小组讨论环节，部分学生对生活中的实际问题理解不够深入，需要在今后的教学中加强和生活实际的联系。2.拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：如果我每个月的固定支出为3000元，这个月的收入为4000元，我还剩下多少钱？并且引导学生在解决实际问题的过程中，学会理财和规划。重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。一、减法的意义及计算方法减法是数学中的基本运算之一，它表示从总数中减去一部分的数量。在本节课中，我通过实际情境的引入，让学生理解减法的意义，并运用减法计算节余金额。这是本节课的一个重点。在讲解减法时，我强调了减法的计算方法，即从被减数中减去减数，得到差。例如，如果我有100元，我购买了一些水果，花费了25元，那么我还剩下的钱就是100元25元=75元。二、解决实际问题的能力本节课的另一个重点是培养学生解决实际问题的能力。我通过给出一个实际情境，让学生用所学的减法知识来计算我还剩下的钱。这个实际情境不仅让学生运用了所学知识，也让他们认识到数学在生活中的实际应用。在学生解决实际问题的过程中，我鼓励他们思考和讨论，帮助他们理解和运用减法的方法。我发现，通过解决实际问题，学生对减法的理解和掌握更加深入。三、节余的概念节余是指总预算减去实际花费后的剩余金额。在本节课中，我引导学生理解节余的概念，并学会计算节余金额。这是本节课的另一个重点。在讲解节余的概念时，我用了一个实际情境来说明。我假设我要去超市购买水果，预算为100元，我购买了苹果、香蕉和橙子，分别花费了25元、30元和40元。通过计算，我发现我还剩下5元。我用这个实际情境让学生理解，节余就是总预算减去实际花费后的剩余金额。四、教具与学具的使用在本节课中，我使用了黑板、粉笔和课件作为教具，以及练习本、笔和算盘作为学具。这些教具和学具的使用有助于学生更好地理解和掌握所学知识。例如，我使用黑板和粉笔来展示和讲解减法的计算方法，让学生直观地看到减法的过程。同时，我让学生使用练习本、笔和算盘进行随堂练习，让他们亲自动手计算，加深对减法的理解和记忆。在教学过程中，我发现有些学生在使用算盘时遇到了困难，他们对算盘的操作不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强学生对算盘的使用练习，提高他们的计算速度和准确性。五、教学过程的细节在教学过程中，我注重了每个环节的细节，以确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。例如，在实践情景引入环节，我选择了学生生活中常见的情境，让他们能够更好地理解和接受。我还给出了详细的步骤和计算方法，引导学生逐步解决问题。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点和想法。我还注意观察学生的讨论情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够正确地解决问题。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生对实际问题的理解和解决能力的培养。我鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的数学知识运用到实际中，提高他们的理财和规划能力。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，引导他们通过实际情境理解和掌握减法的意义和计算方法，以及节余的概念。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。一、语言语调在讲解减法运算时，我注意了语言的简洁明了，语调的抑扬顿挫。我尽量用简单的语言解释减法的意义和计算方法，让学生能够清晰地理解。同时，我运用语调的变化，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。二、时间分配在教学过程中，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我安排了适当的讲解时间，让学生能够充分理解和掌握减法的意义和计算方法。同时，我也为学生提供了足够的练习时间，让他们通过实际操作加深对减法的理解和记忆。三、课堂提问在教学过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思维。我设计了不同难度的问题，让学生根据自己的能力回答，从而提高他们的自信心和参与感。同时，我也鼓励学生之间相互提问，促进他们之间的交流和学习。四、情景导入在引入本节课的主题时，我选择了一个学生生活中常见的情景，让他们能够更好地理解和接受。我以自己去超市购买水果的情境为例，让学生思考如果他们有这样的经历，他们应该如何计算还剩下的钱。这样的情景导入不仅引起了学生的兴趣，也让他们能够更好地理解和应用所学知识。五、教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现，通过实践情景引入和例题讲解，学生对减法的理解和掌握有了明显的提高。但在小组讨论环节，部分学生对生活中的实际问题理解不够深入，需要在今后的教学中加强和生活实际的联系。我还发现在讲解减法运算时，部分学生对减法的计算方法还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，进一步加强学生对减法运算的练习，提高他们的计算速度和准确性。总的来说，我认为本节课的教学效果还是不错的。学生对减法的理解和掌握有了提高，他们也能将所学的知识运用到实际问题中。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需要进行针对性的教学，提高他们的数学素养。课后提升一、计算节余金额的题目：1.如果我预算为50元，购买了苹果、香蕉和橙子，分别花费了15元、20元和5元，我还剩下多少钱？2.如果我预算为500元，购买了书籍、衣服和鞋子，分别花费了100元、200元和80元，我还剩下多少钱？二、答案：1.50元(15元+20元+5元)=50元40元=10元。所以我还剩下10元。2.500元(100元+200元+80元)=500元380元=120元。所以我还剩下120元。三、生活中的实际问题题目：1.如果我每个月的固定支出为2500元，这个月的收入为3000元，请问这个月我还剩下多少钱？2.如果我每个月的固定支出为1800元，这个月的收入