人教版高中语文拿来主义教学探讨

人教版高中语文拿来主义教学探讨教学内容：人教版高中语文第四册第六单元《拿来主义》一课。该文是鲁迅先生在1930年写的一篇杂文，主要批判了当时流行的“送去主义”，提倡“拿来主义”，即要吸取外来文化的精华，摒弃其糟粕，发展自己的文化。文章运用了丰富的比喻和讽刺手法，具有很强的说服力和战斗力。教学目标：1.理解文章的主旨和观点，掌握作者运用比喻和讽刺手法表达思想的特点。2.提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和分析问题的能力。3.引导学生树立正确的文化观念，认识到了解和吸收外来文化的重要性。教学难点与重点：难点：理解文章深刻的内涵和作者运用的讽刺手法。重点：分析文章的结构，掌握作者阐述观点的方法。教具与学具准备：1.教材：人教版高中语文第四册。3.投影仪和幻灯片。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，了解他的写作风格和主要观点。2.向学生介绍《拿来主义》这篇文章的背景和主要内容，激发学生的兴趣。二、自主学习（10分钟）1.让学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和大意。2.学生互相交流阅读心得，讨论文章的主旨和观点。三、课堂讲解（20分钟）1.讲解文章的“拿来主义”，解释“拿来主义”的含义和作者的观点。2.分析文章的结构，引导学生掌握作者阐述观点的方法。3.详细讲解文章中的比喻和讽刺手法，让学生理解作者的表达技巧。四、课堂讨论（10分钟）1.引导学生分组讨论，分析文章中的具体例子，联系现实生活，理解作者的观点。2.每组选代表进行发言，分享讨论成果。五、随堂练习（10分钟）1.给学生发放练习题，要求学生在课堂上完成。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。2.学生分享学习收获，反思自己的学习过程。板书设计：1.《拿来主义》2.文章结构：引子论述例证结论3.拿来主义：吸取精华，摒弃糟粕，发展自己的文化作业设计：答案：文章主张要吸取外来文化的精华，摒弃其糟粕，发展自己的文化。2.分析文章中的比喻和讽刺手法，举例说明作者的表达技巧。答案：文章中使用了丰富的比喻和讽刺手法，如“送去主义”是“自杀”，“拿来主义”是“自救”，通过对比表达了作者的观点。课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和讨论，学生对《拿来主义》这篇文章有了深入的理解，能够掌握作者的观点和表达技巧。但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动性，需要教师引导他们更加积极地参与进来。在今后的教学中，可以尝试让学生在课前进行预习，查阅相关资料，增强他们的自主学习能力。拓展延伸：1.让学生收集其他关于外来文化的文章，进行比较阅读，探讨不同作者的观点和表达方式。2.组织一次辩论赛，让学生就“拿来主义与送去主义”的主题展开辩论，提高他们的思辨能力和口头表达能力。重点和难点解析：在《拿来主义》的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注，以帮助学生更好地理解和掌握文章的主旨和观点。一、文章主旨和观点的理解文章《拿来主义》是鲁迅先生在1930年写的一篇杂文，主要批判了当时流行的“送去主义”，提倡“拿来主义”，即要吸取外来文化的精华，摒弃其糟粕，发展自己的文化。文章运用了丰富的比喻和讽刺手法，具有很强的说服力和战斗力。然而，对于这一深刻的主张，学生可能难以一下子领会。因此，在教学中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主旨和观点。可以让学生从文章的入手，思考“拿来主义”的含义，再通过分析文章的结构和论证过程，理解作者是如何阐述自己的观点的。同时，可以联系现实生活，让学生思考外来文化对个人和社会的影响，从而更好地理解作者的观点。二、比喻和讽刺手法的分析在文章中，鲁迅先生运用了丰富的比喻和讽刺手法，如将“送去主义”比喻为“自杀”，将“拿来主义”比喻为“自救”，形象地揭示了两种不同的文化态度。然而，学生可能对这种修辞手法不太熟悉，难以把握其深层含义。因此，在教学中，需要引导学生细致地分析这些比喻和讽刺手法，理解其背后的含义和作者的意图。可以让学生找出文章中的比喻和讽刺句子，进行解读和讨论，思考这些修辞手法如何帮助作者表达自己的观点。通过这种方式，学生可以更好地理解作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。三、课堂讨论的引导在教学过程中，课堂讨论是一个重要的环节，可以帮助学生深入理解和思考文章的内容。然而，学生可能表现出较大的被动性，需要教师的引导和鼓励。因此，在教学中，教师需要善于激发学生的兴趣和参与欲望，引导他们积极地参与讨论。可以提出一些问题，引导学生思考和表达自己的观点，同时也要尊重学生的意见和观点，鼓励他们大胆地发表自己的看法。通过这样的讨论，学生可以更好地理解和掌握文章的主旨和观点，同时也能够提高他们的口头表达能力。四、作业设计的跟进本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在授课过程中，教师应保持清晰、生动的语言，语调变化丰富，以吸引学生的注意力。在讲解比喻和讽刺手法时，可以通过加重语气、提高音调等方式，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和表达自己的观点。可以设计一些开放性问题，激发学生的思维和创造力。同时，要鼓励学生大胆地发表自己的看法，充分参与课堂讨论。4.情景导入：在授课开始时，教师可以运用情景导入的方法，例如通过展示相关的历史背景或现实案例，引起学生的兴趣和关注，激发他们对文章内容的兴趣。教案反思：1.教学内容的选择和安排：在设计教案时，要确保教学内容的选择和安排能够全面覆盖文章的主旨和观点，同时也要考虑到学生的实际水平和学习需求。可以适当增加一些拓展性的内容，提高学生的综合运用能力。2.教学方法的运用：在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，如讲解、讨论、练习等，以适应学