教育随笔：特别爱给特别你

———教育随笔：特别爱给特别你教育随笔：特别爱给特别你！1去年的九月，我们班新插班了几个孩子，有个叫东文的男孩引起了我特别的关注，由于他的日常表现明显有些异常。我想与他沟通，他却一再回避我的目光，对于我的问话，也只限于一点鹦鹉学舌似的回答。对于班里的活动，他将近不介入，只沉浸于本身的世界里。我试过好多次，想进入他的那个世界，都以失败告终。我脑子里闪过以前看过的一个关于“孤独症”孩子的电视节目，联想到东文来插班之前，东文妈妈就来找过我们多次，一副很不放心的样子，一再强调本身的孩子在家很娇惯，自理本领很差，希望老师多照料。带着疑虑，我查阅了很多关于“孤独症”的资料，了解的信息越多，心情就越沉重，由于东文的表现与这些孩子太像了!其中有一篇文章认真介绍了“孤独症”的十八个表现，我暗暗给东文做了一个比照，他符合其中的好多条：难于介入同龄人、鹦鹉学舌、莫名其妙地发笑、缺乏与别人的目光对视、特别好动、拒绝拥抱、用动作表达需求等，依据后边的测试结论，我感觉东文孤独症的倾向太明显了。自此，我特别关注东文，每天的入园、离园时间，我都自动与东文妈妈交谈，想多了解一些东文的情况。东文妈妈很关怀东文在园里的表现，但对于我谨小慎微的关于东文其他情况的询问，却都尽量回避。看着这个矛盾又辛苦的母亲，再每天面对孤独的东文，我真的很心痛，假如就这样连续下去，无论是作为老师还是家长都是对孩子的不负责任。于是，我们班的老师和东文妈妈进行了一次推心置腹的谈话。我们向她打高兴扉，让她感觉到我们的真诚，同时策略地提出了我们的看法和感觉。看到我们是真心为孩子着想，东文妈妈哭了，经过沟通，我们终于了解到了东文的情况。他们家经济情形不是特别好，这几年虽然觉得孩子有异常，却从没有带孩子去看过医生，家人也都回避和别人谈起孩子的情况。我们告知她，会和她一起承当起对孩子的那份责任，由于很多资料上都谈到，对于患孤独症的孩子，干涉越早效果会越好。我们肯定会在幼儿园里多照料、关怀孩子，请她放心，同时也希望她克服困难尽快带孩子到医院去，听听专家的看法，以便我们共同对孩子进行科学的有针对性的干涉，搭配好对东文的训练与治疗。自此，我们班的老师都乐观搭配着对东文进行训练，都用全副身心接纳东文，从心理上给他温暖，让他渐渐接受我们。东文开始时排斥我的接近，不让我碰他，我就一次又一次不厌其烦地和他说话，从生活上照料他，常常有心摸摸他的头，拍拍他的肩，让他感觉到老师的爱意。我们还调动班里其他孩子，用孩子们的热诚感染他，在一些活动中让其他孩子给他做示范。以往分点心时，东文都是一把抢过去就走，这天孩子们喝酸奶，我就在班里宣布，每个孩子都要走到老师面前说“老师，我要喝酸奶”，老师才会给他。在一种游戏的气氛中，孩子们大多数愉快地拿到了酸奶，最终只剩下东文了，他又想一把把酸奶抢走，我就把酸奶举得高高的，对他说：“东文，看着老师，像小伙伴一样说‘老师，我要喝酸奶”他不说话，又要抢，我就再次向他重复我的要求。他特别喜爱喝酸奶，在我的一次次引导下，他终于说了一句：“老师，我要喝酸奶。”虽然声音很小，虽然他的头始终扭向一边，眼睛也不看我，但我的眼睛还是湿润了，第一次啊!下午离园时，我愉快地把这件事告知了他的妈妈，他妈妈也激动得哭了。这件事给了我们极大的鼓舞，我让东文妈妈把孩子在家的情况及时反馈给我。一次，东文妈妈说，东文近来常常在家嘟囔一些话，什么“哪里来的信呀，青岛来的信呀”。我一听，这不是我们平常做的.一个语言游戏“小小邮递员”吗？是不是我们做游戏时，东文看似心不在焉，其实却已经学会了呢？这个游戏是模拟邮递员送信的过程，一名幼儿和其他孩子进行问答沟通，循环进行。在又一次游戏时，我就让一个孩子有心把“信”送给了东文，让他连续进行，可东文怎么也不参加。我把他拉到身边，鼓舞他：“老师知道东文会做这个游戏，说得可好了，来吧，咱们一起来说。”在我一遍满地引导下，东文终于开口了，虽然还是声音很小，但他一字不漏地完成了游戏，而且把“信”顺利地送给了另一个小伙伴。我们都对他报以热烈的掌声，他本身也偷偷地笑了。还有一次，妈妈说东文在家常常本身唱歌，经过认真询问，原来都是我们在班里学的歌曲。于是，我就在适当的时间，让东文唱歌给小伙伴听，经过多次引导，他也能小声唱歌了。看到东文的进步，我们心里的兴奋是别人无法体会的。在以后的日子里。我常常把本身查到的一些资料介绍给东文妈妈，也让她把需要我们搭配的事情及时告知我们。在很长一段时间里，我们共同放大东文的优点，及时确定鼓舞他；在家在园都有心降低对他的要求和标准，为他创设成功的机会，使他从不难获得的成功体验中获得自信；我们还引导东文妈妈，关注孩子的兴趣点，训练孩子的注意力，在家中借助游戏提升与东文互动的质量……经过我们和家长近一年的共同努力，东文在各方面都有了明显的进步，毕业典礼时，东文的笑脸，东文妈妈的眼泪，已经是对我们工作的最好确定，也使我更坚信：每个孩子都是天使，只是有些孩子晚些拥抱我们罢了。教育随笔：特别爱给特别你！2小星小伙伴是我们班的插班生，记得刚开学的一段时间我们两个老师带小伙伴到户外活动时都要拉着他的手。为什么呢？由于开学头几天，小星会自顾自到别的班级去玩。都要老师各处去找才略把他找回来。虽然老师告知他外出肯定要跟着大家一起，可第二天他又会顾着本身到别的地方去玩。我们和孩子的家人进行了沟通，孩子的家人表示孩子之前始终在私人幼儿园关着他们什么都不教的，都是关着的。经过我们两位老师的察看，发现这个孩子的规定意识很弱。他可能始终自由惯了，所以比较随心所欲。于是我们不绝引导他，培养他的规定意识，发现他的一点进步我们就会称赞、鼓舞他，渐渐地他知道本身是这个班的小伙伴要和大家在一起玩了。小星画画和手工的本领很弱，每次大家一起画画，小星都会把画纸揉成一团。于是我想了个方法，握着他的手将画的轮廓画好，并让他进行涂色，虽然他没有涂得特别好，至少他不会把纸揉成团了。一段时间下来，他也能本身画一些简单的.图形了。做手工也一样，我们在做“妈妈的头发”时，我手把手地让他将妈妈的头发一条直线先剪下来，再粘上去。虽然他剪得弯弯的，但是他已经能简单使用剪刀了。这也是一个进步。正如《指南》所说要关注幼儿的个体差别，要进行纵向比较，不要横向比较。对于小星来说，他已经进步了很多，我也会关注他各方面的发展，希望他能不绝超出自我。教育随笔：特别爱给特别你！3你让我越来越不信任本身我还听见你的声音轻轻萦围着我的心我的心我还不能接受分别就是永久不能在一起今日偶然听到了这首老歌，我心里的第一个触动并不是恋爱，脑子里呈现的是一个孩子的笑脸。她，叫Iris，是我教学四年以来选出的最贴心最有责任的课代表。最重要的是每次她说出“Candy，有没有什么需要帮忙的？”这句话时，她那种期望而诚恳的眼神。只惋惜，这学期我没有再见到她————我最喜爱的课代表。开学已经有两个星期，我总觉得少些什么，想来想去，少了那个孩子的身影。还记得起初选Iris当课代表时我还很迟疑，那是她的成绩并不是特别出众。可是，后来证明了，只要老师给孩子一个信任的目光，不绝地鼓舞，她（他）就能成为让你自负的孩子。Iris就是这样的.孩子，我和她坦言选她的目的就是想让她有一种自信，信任本身能做的更好，大胆表现本身。时间和课代表工作一点一滴地验证了她的进步。成绩越来越优秀，工作上踏实认真，对于遇到困难的学生特别热心的帮忙。有时候我都觉得是她在提示我忘掉的事情或东西，这对于记性不太好的我帮忙很多。可是她转走了，没有说一句话。我或许习惯了她不时的提示和帮忙，但喜爱她更由于她告知了我：老师的关注真的可以转变孩子的身心发展。今日，我想表达一下对这个孩子的爱好，更想告知身边的