七年级下学期期末考试地理质量分析

2018-2019学年下学期七年级地理

期末考试

质量分析

朱建明12

主要内容34试题分析解决措施及建议学生成绩分析学生答题情况分析一、试题分析

（一）试题结构表1题

型选

择

题综

合

题题号分布及分值1—25小题每小题2分26题：7分；27题：6分；28题：6分；29题：6分；30题：6分；31题：6分；32题：7分；33题：6分。合计：50分

合计：50分总分100分考试时间90分钟考试内容分布表2题号分布及分值自然地理知识1、2、3、4、6、8、14、30题，共计20分。人文地理知识7、9、11、15、16、20、24、27题，共计20分。综合地理知识5、10、12、13、17、18、19、22、23、25、28、31题，共计30分。地

图

知

识21、26、29、32、33题，共计28分。表3考试内容分布题号分布及分值亚洲1、2、3、4、26题，共计15分。各具特色的地区5、6、7、8、9、13、14、15、22、23、28、33题，共计32分。不同类型的国家10、11、12、16、17、18、19、20、21、24、25、29、30、31、32题，共计47分。国际交流与合作27题，共计6分。（二）试题评价1.试卷包括选择题、综合题两部分，共33小题。主要考查七年级地理下册内容。2.地理试题体现以“图”为主要载体呈现多种信息，尤其对教材插图原图的考查，突出了地理学科的特点。突出地图地位，彰显学科特色。.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。.举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。地图是地理学中最基础，也是最重要的组成部分，是地理学科的特有语言。本套试题以图为载体，全卷共有26幅图，教材中选取20幅图。【课程标准】典型试题1、甲、乙、丙、丁四地不是季风气候区的是（）21、图中A地的气候特点是（）26、读图回答下列问题。（2）亚洲分布最广的气候类型是

气候。（3）亚洲中部地势高，形成了

气候。28、读“欧洲西部地形与气候图”，回答下列问题。（1）欧洲西部

地势，有利于大西洋暖湿气流深入。（2）欧洲西部

气候区畜牧业发达，主要原因

。

（二）试题评价

3.试题综合性强。4.试题以《地理课程标准》为依据，教材为依托，突出基础性。5.试题更接近生活，体现了地理课程的基本理念。紧扣《课程标准》，考查基础知识与基本技能。.知道板块构造的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。【课程标准】典型试题16.日本是一个地震多发国家，地震原因及防震措施不正确的是（）A.位于亚欧板块与太平洋板块交界B.位于亚欧板块与印度洋板块交界C.日本经常进行防震演练D.采用较轻材质建造房屋32.（3）美国是农业大国，图中2农业带为

带，美国发展该产业有利的自然条件是

。（二）试题评价

6.试卷覆盖面广，主要考查了地理七年级下册所学知识。7.试题主观性、开放性增强，设问灵活通过设置新情境，结合生活热点命题。主观性、开放性增强，结合热点命题。典型试题27题.读材料及“一带一路示意图”回答下列问题。（1）由图可知，21世纪海上丝绸之路经过

海峡，穿过

洋，经过苏伊士运河，到达欧洲。（2）发展“陆上丝绸之路经济带”最适宜的交通方式是

运输。（3）经过A地区销往中国的农产品不包括（）

A.橡胶B.棕油C.苹果D.椰子

.举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。【课程标准】

二、学生成绩分析（表1）

班级平均分最高分最低分及格人数及格率12334.6721848.5%12435.2831236.2%12533.77811510.4%12631.9781224.2%12736.68015714.6%12830.6681412.1%二、学生成绩分析（表2）

班级80-100分（人）60-79分（人）40-59分（人）0-39分（人）123048351241214311250583512602937127161328128011037三、学生答题情况分析1.基础知识掌握不扎实，地理基本概念和原理不清，多数学生不重视教材，对教材不够熟悉，不注重细节之处，导致张冠李戴，答非所问。大多数学生缺乏地理整体概念，头脑里没有世界地图的印象，一看到图就束手无策，随便应付，失分在所难免。2．学生地理素养及各种能力（包括综合运用所学知识分析解决问题的能力、读图析图能力、知识迁移能力、计算能力）严重欠缺，对知识的灵活运用和迁移能力较差，平时学习只在乎结论的得出，不思考（或不重视）知识得出的过程和方法，地理思维能力欠缺。三、学生答题情况分析3．审题不认真、不仔细，答题随意，轻易落笔。不属于知识性的错误，基础知识都已掌握，但由于审题不认真、或粗心大意致使出错，大部分学生试卷都有因粗心而失分现象。4.阅读分析能力、审题能力很差，不善于或不能准确地、全面地从试题题干文字和图表中获取有效地理信息，常常造成理解错误或出现偏差，在综合题上表现明显。三、学生答题情况分析5.态度不端正，做题不认真。

（1）如太平洋的“太”字少写一点，东西半球选一却填南北半球等。（2）用词不当，不用专业术语，学科语言使用不规范。（3）卷面不整洁，字迹潦草，答错答题区。（4）答题语言罗嗦、不简洁，将教材的文字不加取舍提炼，直接抄在试卷上。三、学生答题情况分析6.盲目地做题，只做题，不考虑正确与否，不总结反思。7.缺少生活常识，知识面窄，对热点毫不关心。8.区域知识点零乱，区域特征模糊不清，没有形成知识体系，导致综合分析能力不足。9.部分学生学习态度不端正，放弃学习。三、学生答题情况分析四、改进措施及建议1.教师应认真研究《课程标准》，牢固树立目标意识。2.讲清地理基本概念和原理。经纬线与经纬度；昼夜更替与昼夜现象；自转与公转的地理意义；光照与热量；等高线地形图与地形剖面图；山峰与山脉；地形与地势；地形与地形区；陆地与大陆；大陆与岛屿；大陆与大洲；海峡与运河；天气与气候、气候类型与气候带；气候变化与气候变暖；人种（种族）与民族等容易混淆的知识点。

例如：气候知识结构气候因素——太阳辐射、地面状况（地形、地表状况）、人类活动

因素

决定

要素（因果关系）气候要素——气温、降水、气压、风向等气候特征——气候要素在时间上的不同组合气候类型——气候特征在空间上的相对统一气候分布——气候类型的空间分布规律和地区气候资源——光照、热量、降水、风气候变化——自然规律（气候变暖、气候变冷）气象灾害——干旱、洪涝、台风、寒潮、沙尘暴气候评价——以对人类生产、生活的影响为标准四、改进措施及建议3.加强区域地理知识的教学与复习。4.回归教材，夯实基础。5.用好教材，重视阅读材料、教材插图和课后活动所呈现的知识。6.重视学生读图、识图、用图能力的培养。7.