第1课《春》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册-3

第1课《春》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册统编版(2024)七年级上册第1课《春》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)有感情地朗读课文，背诵全文。

(2)学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

(3)体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。2.过程与方法目标

(1)通过朗读、品味、赏析等活动，感受春天的美景，提高语言表达和审美能力。

(2)小组合作探究，理解文章的主题和作者的思想感情。3.情感态度与价值观目标

(1)培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

(2)激发学生对语文学习的兴趣和积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)朗读课文，感受春天的美景。

(2)学习描写景物的方法和修辞手法的运用。2.教学难点

(1)体会作者的思想感情。

(2)培养学生的审美能力和写作能力。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生体会文章的语言美和意境美。

2.品味赏析法：引导学生品味文中优美的语句，赏析修辞手法的表达效果。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究文章的主题和作者的思想感情。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音乐等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

(一)导入新课

1.播放一段关于春天的视频或音乐，让学生感受春天的气息。

2.提问学生：你眼中的春天是什么样子的引导学生描述春天的景色和感受。

3.引出课题《春》,介绍作者朱自清。资料：朱自清简介

朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。他是中国现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士，祖籍浙江绍兴，生于江苏东海(今属连云港)。朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽，极富有真情实感。其代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等，这些作品

被广泛传颂，成为中国现代文学的经典之作。他以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，被誉为"白话美文的模范"。

(二)初读课文

1.学生自由朗读课文，卷出生字词，借助工具书解决。

2.教师检查学生的预习情况，正音、释义。

3.播放课文录音，学生跟读，注意节奏和语气。

(三)整体感知

1.学生默读课文，思考：文章围绕“春"写了哪些内容

2.教师引导学生归纳文章的结构：盼春、绘春、赞春。

3.提问学生：作者在文中表达了怎样的思想感情

总结：作者通过对春天的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱和对生活的热爱。

(四)精读课文

1.分组朗读“绘春”部分，分别找出描写春草、春花、春风、春雨、迎春的段落。

(1)学习描写春草的段落：

①描写春草特点的词语。(嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的)

②分析句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"

(运用拟人的修辞手法，写出了小草的生机勃勃和顽强的生命力。)

③体会“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这句话的表达效果。(通过人的活动，侧面描写春草的柔软和舒适，

表现了人们对春天的喜爱之情。)

(2)学习描写春花的段落：

①描写春花特点的词语。

(红的像火，粉的像霞，白的像雪；花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。)

②分析句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。"

(运用拟人的修辞手法，写出了春花的竞相开放和热闹的景象。)

③体会“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的表达效果。

(“闹"字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂的忙碌和欢快，表现了春天的生机勃勃。)

(3)学习描写春风的段落：

①描写春风特点的词语。

(像母亲的手抚摸着你；带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。)

②分析句子“吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你。”(运用引用和比喻的修辞手法，写出了春风的温暖和柔和。)

③体会“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。"这句话的表达效果。(通过嗅觉描写，写出了春风的芳香，表现了春天的气息。)

(4)学习描写春雨的段落：

①描写春雨特点的词语。

(像牛毛，像花针，像细丝；密密地斜织着；人家屋顶上全笼着一层薄烟。)

②分析句子“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”(运用比喻的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈和朦胧的特点。)

③体会“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。"这句话的表达效果。

(通过静态描写，表现了春雨中的宁静和祥和。)

(5)学习描写迎春的段落：

①描写迎春的人的活动。

(城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

②分析这些活动表现了人们怎样的心情

(表现了人们对春天的喜爱和对生活的热爱，以及充满希望和活力的心情。)

(五)研读课文

1.学生朗读“赞春”部分，思考：作者把春天比作什么分别表现了春天的什么特点

-教师引导学生分析：作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，分别表现了春天的新、美、力的特点。

2.提问学生：这三个比喻句的顺序能否调换为什么

-总结：不能调换。这三个比喻句的顺序是按照春天的发展过程来排列的，先写春天的新，再写春天的美，最后写春天的力，体现了作者对春天的赞美之情和对生活的热爱之情。

(六)拓展延伸

1.让学生回忆自己在春天里的经历和感受，用自己的话描述春天的美景。

2.引导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写一段描写春天的话。

3.学生展示自己的作品，教师进行点评。

(七)课堂小结

1.教师总结本节课的内容，强调描写景物的方法和修辞手法的运用。

2.再次朗读课文，感受春天的美景和作者的思想感情。3.布置作业：背诵全文；完成课后练习。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生不仅感受到了春天的美景，还学习了描写景物的方法和修辞手法的运用