数学教学成果北师大版小数除法教学成果展示与交流

数学教学成果北师大版小数除法教学成果展示与交流一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法与分数》中的第1课时《小数除以整数》。本节课主要通过让学生学习小数除以整数的计算方法，加深对除法运算的理解，同时为后续学习小数除以小数和小数乘法运算打下基础。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生数学素养。三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。2.自主探究：让学生尝试解决类似问题，引导学生发现小数除以整数的计算方法。4.教师讲解：通过PPT展示和小结，讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点的移动规律。5.巩固练习：布置随堂练习，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：1.小数除以整数的计算方法。2.小数点在计算过程中的移动规律。七、作业设计作业题目：2.36÷1.20.45÷0.91.2÷0.6=2.00.3÷0.1=3.0答案：1.2.36÷1.2=1.970.45÷0.9=0.52.1.2÷0.6=2.0（正确）0.3÷0.1=3.0（正确）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主探究、合作交流等环节，让学生掌握了小数除以整数的计算方法。在教学过程中，注意引导学生发现小数点在计算过程中的移动规律，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。但部分学生对于小数点的移动规律仍存在理解困难，需要在后续教学中给予更多关注。拓展延伸：让学生进一步探索小数除以小数的计算方法，以及小数乘法运算，提高学生的数学素养。同时，结合实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的实践能力。重点和难点解析一、教学内容重点细节本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《除法与分数》中的第1课时《小数除以整数》。这一课时是学生学习小数除法运算的起始阶段，对于学生来说既是新的知识生长点，也是对已有知识体系的一个扩展。重点细节在于让学生理解并掌握小数除以整数的计算法则，以及如何处理小数点在运算过程中的移动问题。二、教学难点重点细节本节课的教学难点在于让学生理解小数点在除法运算中的移动规律。学生在学习小数加减法和乘法时，小数点的处理相对固定，而在除法运算中，小数点的移动则涉及到商的变化，这需要学生能够理解除法运算的本质，即被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商才不变。三、教学过程重点细节1.情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回的钱。例如，如果一件商品价格为23.6元，顾客给了30元，收银员应该找回多少元？这样的情景能够激发学生的兴趣，同时也与实际生活紧密相连，有助于学生理解小数除法的实际应用。4.教师讲解：通过PPT展示和小结，讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点的移动规律。教师在讲解时，应结合具体的例子，让学生直观地理解小数点移动的影响。5.巩固练习：布置随堂练习，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。这个环节可以让学生巩固所学知识，同时教师也可以通过学生的练习情况，了解学生对知识的掌握程度。7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。作业设计应遵循循序渐进的原则，从简单的计算练习到解决实际问题，让学生在实践中运用所学知识。四、板书设计重点细节1.小数除以整数的计算法则。2.小数点在除法运算中的移动规律。五、作业设计重点细节作业设计应注重层次性，从简单到复杂，让学生逐步提高。同时，作业设计还应注重实际应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。例如，可以设计一些实际购物场景的计算题目，让学生在解决问题的过程中，运用所学知识。六、课后反思及拓展延伸重点细节课后反思时，教师应关注学生在学习过程中的困难点和问题，针对性地进行分析和解决。对于学生的共性问题，可以在下一节课中进行集中讲解。同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生对数学的热爱。拓展延伸环节，教师可以引导学生进行一些有趣的数学活动，如数学游戏、数学故事等，让学生在轻松愉快的氛围中，提高数学素养。教师还可以结合学生的兴趣和特长，引导学生进行一些数学课题的研究，如调查分析、数据处理等，培养学生的实践能力和创新精神。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除以整数的计算方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解小数点的移动规律时，可以使用举例子的方式，让学生更直观地理解。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，保证每个环节都有足够的时间进行。例如，在自主探究环节，可以给予学生510分钟的时间进行独立思考和尝试。3.课堂提问：教师应设计一些有针对性的问题，引导学生思考和讨论。例如，在讲解小数点移动规律时，可以提问：“为什么小数点要向右移动两位？”、“如果不移动小数点，结果会怎样？”等。4.情景导入：在引入新课时，教师可以使用购物场景等实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。教案反思1.教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保内容