2021-2021学年八年级语文上册-第五单元-21《桃花源记》教案-新人教

2019-2020学年八年级语文上册第五单元21《桃花源记》教案（新版）新人教版年级科目八年级语文课题《桃花源记》主备人审核人初二语文组总课时数教学目标1．理解积累文中的重要文言实词。2．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。重点难点1．理解积累文中的重要文言实词。2．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教学过程一、前置练习，积累知识1．作者常识：作者，又名，字，（东晋）诗人，私谥，出身于没落的地主官僚家庭。因宅边曾有五棵柳树，又自号“”。2.读准下列加点字的音。豁然（）俨然（）阡陌（）诣（）刘子骥（）语云（）二、情境激趣，导入新课导入语：你知道世外桃源的故事吗？世外桃源是个什么样的地方？一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。三、自主学习，合作探究1.初读课文，读准字音和句读。2.再读课文，结合注释和工具书疏通文意。3.理解课文内容。（1）缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。渔人是怎么发现桃花源的？（2）作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（3）渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（4）渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）（5）桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）（6）渔人是如何离开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。（7）渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。四、归纳总结，提升能力（1）在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。（2）我们应当怎样看待这样的理想？这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争愿望，的也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。五、当堂检测，检查效果1.释下列加点的字：便舍船屋舍俨然寻向所志处处志之芳草鲜美来此绝境阡陌交通 便要还家率妻子邑人来此绝境 此中人语云2.句子翻译南阳刘子骥，高尚士也。寻向所志，遂迷，不复得路。此中人语云，不足为外人道也。黄发垂髫，并怡然自乐。3.判断下列说法是否正确，有错误的请改正。（1）.“落英缤纷”指的是秋天草木凋零。（2）.“男女衣着，悉如外人”，指的是与世人的衣着有很大的差异，仿佛另一个国度，另一个民族的服饰。（3）.“皆叹惋”说明村人是因为听了渔人叙述自汉至晋的历史变化而叹惋。（4）.文章结尾没讲清“遂迷”是怎样发生的，是作者的失误。教学反思：