部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案

部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一、概括《部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，主要讲述了在雪地里，一群小画家通过各自的足迹，创作出一幅幅美丽的图画的故事。本文旨在通过课文的学习，引导学生感受自然的美，激发他们对绘画的热爱和创造力。本文的教学重点是通过朗读和理解课文内容，让学生了解雪地里的小画家们如何创作，以及他们所创作的作品的特点。还要注重培养学生的语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述画面，表达对自然美的感受。我们将详细介绍课文的原文以及教案，帮助学生更好地理解和学习这篇课文。二、课文原文洁白的雪花覆盖大地，宛如一张洁白的画布。在这银装素裹的世界里，来了一群特别的小画家。他们可不是普通的画家，而是生活在雪地里的动物们。雪地上的小动物们兴奋不已，他们踩在松软的雪地上，用自己的足迹描绘出一幅幅美丽的图画。小鸡画出竹叶，小狗画出梅花，小鸭子画出枫叶，小马的脚印就像几片飘落的树叶。他们的足迹在雪地上留下了独特的印记，就像人类用画笔在画布上留下美丽的画作。这些小动物们虽然没有画笔和颜料，但他们用自己的方式创造出了属于自己的艺术作品。他们的足迹就像天然的画笔，雪地上的一幅幅画作展示了大自然的神奇和美丽。这些小动物们是雪地里的真正小画家，他们用自己的才华和创造力给这个冬天带来了无限的生机和乐趣。你们也可以成为生活中的小画家。用你们的眼睛去发现大自然的美，用你们的心灵去感受生活的美好。让我们一起走进雪地，寻找那些小画家的足迹，感受他们带来的快乐和艺术的力量吧！三、教学目标学生能够认识并正确书写课文中的生字，包括“雪、地、画、雪”等字。通过引导学生观察雪地中的动物足迹，培养学生的观察能力和联想能力。通过学习课文，让学生感受到动物世界的神奇和有趣，增强保护动物的意识。教学难点：对课文中生字的正确书写和对新词汇的掌握。在教学过程中，应注重启发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和探究学习能力。通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升能力。要注重对学生个体差异的关注，让每个学生都能得到发展。1.知识与技能：下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。识字与写字：学生将学习本课中的生字新词，包括“雪、地、画、几”并理解词语的含义和用法。通过识字游戏和语境运用，让学生熟练掌握本课生字新词，为阅读和写作打下基础。阅读：通过阅读课文，学生将了解课文内容，理解故事情节和主题思想。通过朗读、讲解和讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在教学过程中，要注意学生的语言表达能力和理解力的培养。2.过程与方法：漫天飞舞的雪花飘洒，大地披上了一层洁白的银装。在这美丽的冬日里，有一群活泼可爱的小画家，他们用自己的巧手描绘出了一幅幅美丽的画作。教师展示雪天的图片，让学生感受雪天的美妙景象。通过提问的方式引出课文主题：“同学们，这片雪地是不是非常美丽？在这么美丽的雪地里，有一群小画家正在进行他们的创作，让我们一起来了解一下他们吧。”引导学生学习生字新词。教师可以采用生字卡片、多媒体教学等方式进行。如：画家、雪地、颜料等词汇，让学生通过观察图片、识字游戏等方式掌握生字新词。让学生跟随教师朗读课文，注意语音语调，感受课文的情感氛围。教师可引导学生想象雪地里的小画家们是如何描绘自己的画作的，让学生更好地理解课文内容。讲解课文的主要内容，让学生理解课文描述的小画家们的特点和他们的画作。教师可结合图片，让学生观察雪地上小画家们的画作，进一步加深学生对课文内容的理解。组织学生进行角色扮演活动。让学生扮演课文中的小画家们，描绘自己的画作，展示给大家看。通过角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受课文内容。对课文内容进行总结回顾，让学生分享自己的学习心得和感受。教师可以提问：“通过学习这篇课文，你了解了什么？你有什么感想？”让学生表达自己的看法和感受。教师也要对学生的学习情况进行点评和鼓励。3.情感、态度与价值观：教学目标：通过对《雪地里的小画家》课文的学习，培养一年级学生对于大自然及绘画艺术的兴趣与喜爱之情。在学习过程中培养学生的团结协作精神和想象力，并通过积极参与课堂教学活动体验合作与分享的快乐。让学生体会到友情的美好以及艺术家的创作才华。具体阐述如下：情感培养：通过朗读课文，引导学生感受雪天的美妙景象，激发学生对雪中和户外绘画的兴趣。课文中描写的动物画家们使得雪地生机勃勃的场景能让学生感受到生活中自然的活力与艺术之美。同时鼓励学生通过想象，体会雪地作画的乐趣。态度塑造：引导学生学习小动物们认真绘画的态度，培养他们专注、细心、勇于尝试的性格特点。让学生理解艺术创作中的创造性与想象力，认识到生活中普通事物也能变得充满艺术气息。价值观培育：课文中还强调团队合作精神和互相帮助的品质。通过学习课文中动物之间的友情互助与默契配合，学生将被激发共同合作的精神和分享的快乐。通过了解艺术家的创作过程，让学生认识到艺术来源于生活而高于生活，艺术作品的背后是艺术家的辛勤付出和才华的体现。强调艺术创作与个人价值的实现与社会价值的贡献并重。朗读体验：指导学生朗读课文，体验课文情感氛围。引导学生发挥想象力描述自己心中的雪地美景和绘画情景。小组讨论：组织小组讨论课文内容和小动物们的行为特点，让学生从中体会到团队合作的重要性和互帮互助的乐趣。同时讨论艺术家创作的价值。通过分享讨论成果增强对内容的理解及价值观的认同。实践环节：结合课程内容组织绘画活动，让学生在雪地里尝试绘画创作，体验创作的乐趣和成就感。鼓励学生展示作品并分享创作过程与感受。通过这些教学活动的设计与实施，学生可以更深入地理解课文内容，培养积极的情感态度和正确的价值观。四、教学重点及难点识字教学：学生需要掌握课文中的生字新词，了解其基本含义并能正确运用。特别是对于一年级的学生来说，识字是他们语文学习的基础，本课的生字新词教学是本课的教学重点之一。课文理解：学生需要理解课文内容，了解雪地里的小画家们是如何作画的，感受他们作品的美妙。理解课文内容可以帮助学生更好地领略课文所蕴含的情感和道理，因此也是本课的教学重点。生字新词的理解和运用：由于一年级学生的词汇积累相对较少，对于一些较为抽象的词语，如“雪地”、“画家”、“作品”理解起来可能有一定难度。如何帮助学生理解并运用这些生字新词是本课的教学难点之一。课文情感的领悟：本课文蕴含了丰富的情感元素，学生通过阅读课文需要感受到小画家们的创作热情和作品的美妙。对于一年级的学生来说，如何引导他们准确领悟课文中的情感是一个挑战，也是本课的教学难点之一。在教学过程中，需要采用多种教学方法，如情景创设、角色扮演、图片展示等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，也需要引导学生通过讨论、思考等方式，深化对课文的理解和情感的领悟。1.教学重点：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。识字与朗读：一年级学生的主要任务是识字和基本的朗读技巧培养。本课的重点是让学生能够正确、流利地朗读课文，并认识课文中的生字新词。可以通过拼音辅助、图片展示等方法帮助学生记忆生字新词。理解课文内容：引导学生理解课文内容，了解雪地里的小画家们分别是谁，他们画了什么，以及为什么青蛙没有参加。可以通过提问、讨论、角色扮演等方式帮助学生理解课文内容。感受自然美：通过课文的学习，让学生感受到雪地的美丽和小动物们的活泼可爱，激发他们对大自然的热爱和好奇心。可以引导学生观察生活中的自然现象，发挥想象力，用画笔描绘自己心中的雪地景象。情感培养：通过课文的朗读和讨论，培养学生的团队合作精神、观察力和语言表达能力。鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和感受。导入新课：通过展示雪地的图片或者播放相关视频，引起学生对雪地的兴趣，为进入新课做好铺垫。识字教学：通过拼音辅助、图片识字等方法帮助学生认识课文中的生字新词。理解内容：通过提问、讨论等方式引导学生理解课文内容，了解雪地里的小画家们的情况。拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，发挥想象力，用画笔描绘自己心中的雪地景象。可以组织学生进行小组讨论，分享自己的作品和想法。课堂小结：总结本课学习的内容，强调雪地的美丽和小动物们的活泼可爱，激发学生的热爱大自然之情。让学生回家后在家长的陪同下观察雪地里的动物足迹，加深对课文内容的理解。2.教学难点：对于一年级的学生来说，他们正处于形象思维阶段，对于抽象的概念和事物之间的联系理解还不够成熟。理解并记住小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙这样的对应关系是本节课的一个难点。需要通过生动的图片、实物或者场景模拟等方式，帮助学生建立形象与抽象之间的联系，从而突破这一难点。本文描绘的是冬季下雪时的景象，以及动物们在下雪时的活动。对于生活在城市中的孩子们来说，雪天的景象和动物的活动可能并不常见，如何让他们理解和感受到雪天的美丽以及动物们的活动习性，也是本课的难点之一。可以通过多媒体教学资源，展示下雪时的图片和视频，让孩子们感受到雪天的美丽；通过讲述和介绍动物的习性，让孩子们了解动物们在冬季的活动特点。本文是一首富有童趣的诗歌，如何通过朗读理解诗歌的意境和情感，也是本课的难点。需要引导学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容和情感，培养学生的阅读能力和审美情趣。为了突破这一难点，可以通过教师范读、学生跟读、分角色朗读等方式，引导学生感受诗歌的情感和意境；可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌中的内容和情感表达。五、教学方法与手段在《部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》我采用多元化的教学方法与手段，以提高学生的参与度和学习兴趣。情景导入法：通过展示相关的图片或播放相关的视频片段，将学生带入雪地中的情境，激发他们的学习兴趣。让学生感受到雪地的美丽和其中的乐趣，为进入课文的学习做好情感铺垫。图文结合法：一年级学生的形象思维较为发达，我将结合课文中的插图和文本内容进行教学。通过引导学生观察插图，让他们更直观地理解课文中的场景和人物，同时结合文本的阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。互动讨论法：在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，通过提问、讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。鼓励学生提出自己的疑问和看法，培养他们的批判性思维和表达能力。游戏教学法：为了增强学生的学习动力和参与度，我将设计一些与课文相关的游戏环节。通过角色扮演、雪地绘画等活动，让学生在游戏中学习课文，既增加了学习的趣味性，又能让学生在轻松的氛围中掌握知识。多媒体辅助法：利用现代教学技术，如多媒体教学软件、投影仪等设备，展示课文相关的图片、视频等素材，帮助学生更直观地理解课文内容。利用多媒体的交互性，设计丰富的课堂活动，提高课堂的教学效率和学生的参与度。1.教学方法：下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。教学目标：通过朗读课文，让学生感受雪天的美丽和雪地里小画家的快乐情绪，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。认识课文中的生字，理解课文内容，学习一些基本的语言技巧。首先通过多媒体展示雪地里的画面，配以轻快的音乐，让学生进入雪天的情境中，激发他们的学习兴趣和好奇心。然后引入课文主题《雪地里的小画家》。本篇课文语言优美，富有韵律感。通过教师的示范朗读和学生的模仿朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，体会语言的魅力。引导学生在朗读中理解课文内容，体验雪地里小画家的快乐情绪。利用课文插图，结合课文内容，帮助学生理解课文中的“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”等描述。通过看图说话的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。在教学中引导学生思考“青蛙为什么没参加？”鼓励学生发表自己的看法。让学生了解青蛙的冬眠习性，培养学生的探究精神和思考能力。在课文学习结束后，组织学生进行角色扮演，模仿课文中的小画家在雪地里作画的情景。通过这种方式，让学生在实践中体验学习的乐趣，加深对课文的理解和记忆。2.教学手段：多媒体辅助教学：利用生动的图片、动画和视频，展现雪地的美丽景象和小动物的足迹特点，帮助学生更好地理解课文内容。情景创设：通过模拟雪地的场景，让学生在亲身体验中感受雪地之美，激发学生的学习兴趣。朗读指导：通过教师的示范和学生的模仿，提高学生的朗读水平，让学生更好地体会课文的情感和韵律。启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。游戏化教学：结合课文内容，设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，了解雪地里小动物的足迹特点。拓展延伸：结合学生的生活实际，引导学生讨论动物的冬眠现象，拓展学生的知识面。对本节课的教学内容、教学手段及效果进行总结评估，对学生的学习情况进行反馈和指导。六、教学步骤教师走入课堂后，可以通过一系列启发性的导入话语激发学生的兴趣和好奇心，引出《雪地里的小画家》的主题。比如讲述下雪的美景和其中的乐趣，然后引导学生想象雪地中可能出现的小动物和他们可能留下的足迹，以此引出课文的阅读。让学生朗读课文《雪地里的小画家》。老师可以带领学生分段朗读，强调语音语调的运用，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感氛围。老师也要对课文中的生字新词进行解释和解释读音，帮助学生理解课文内容。在朗读课文的基础上，老师引导学生理解课文内容。可以通过提问的方式，让学生思考并回答关于课文的问题，如：“雪地里的小画家都有谁？”“他们画了什么？”“他们的画是什么样的？”等等。老师也可以利用图片或多媒体展示相关的场景，帮助学生更好地理解课文内容。在这一阶段，老师需要对学生讲解课文中的生字新词。可以通过举例、造句等方式让学生掌握这些词语的用法。也需要对这些词语进行记忆训练，比如组织学生进行默写或者填空练习。在学生对课文内容有了基本理解之后，老师需要引导学生深入理解课文中的情感。可以通过分析课文中的人物形象、情节发展等方面，让学生感受到课文中的美好情感和人文关怀。也可以引导学生思考生活中类似的情况，让他们有更深的情感体验。在课堂结束前，老师需要对本节课的教学进行总结，回顾课文的主要内容和生字新词。布置相关的作业，如抄写生字新词、背诵课文、预习下一课等。也可以布置一些拓展性的作业，如观察生活中的动物足迹并记录下来，以此加深学生对课文的理解和体验。1.导入新课：下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。导入描述：亲爱的小朋友们，今天我们来学习一篇富有童趣的课文《雪地里的小画家》。请小朋友们看看老师手中的图片，你们看到了什么？（展示雪地背景图片）是的，大地被一层洁白的雪花覆盖。在这美丽的雪地里，来了一群特别的小画家。这群小画家是谁呢？他们又会画些什么呢？让我们一起来揭开这个有趣的故事吧！展示与课文内容相关的图片（如小鸡脚印像竹叶的图片、小狗脚印像梅花的图片等），让学生直观感受雪地小画家的创作。让学生观察图片中的动物脚印，引导学生想象这些脚印像什么，以此培养学生的观察力和想象力。提问学生：“你们知道这些小动物是如何在雪地上画画的吗？”激发学生对课文的好奇心和探究欲。过渡语：“我们要一起走进课文，看看这些雪地小画家是如何用他们的画笔在雪地上留下美丽的作品的。”引入课题《雪地里的小画家》。并板书课题。指导学生朗读课题并强调朗读时要读准字音：“画家”这个词是翘舌音；“地”字要读成轻声等要求。介绍什么是画家？出示插图激发学生观察了解雪地上的动物都有哪些？（看雪地上都有谁啊？）看他们都是怎么画的？在引导过程中出示生字词教学。并强调学生认真听老师朗读课文并思考回答问题。并相机指导朗读有关句子和段落。（注重培养学生养成倾听的好习惯。激发学生对大自然的热爱之情以及对大自然的探索欲望和向往之情等积极情感的培养。让学生初步了解课文内容知道雪地里有哪些小画家并能正确流利地朗读课文。2.新课学习：下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。播放课件（下雪场景），学生想象下雪时的情景，描述下雪时的心情。引出课题《雪地里的小画家》。（板书课题）齐读课题。注意强调第一个音读得轻短一些。引导学生了解自然界冬天特有的景色并想象在这样的季节里都有哪些小动物的活动，感受自然的美和情趣。培养学生的语言表达能力并引领学生步入想象的奇妙世界。出示小动物的脚印，激起学生学习的兴趣。出示课题让学生带着愉快的情绪朗读课文，体会下雪时小动物们高兴的心情。了解有关动物的脚印的知识并感受动物的脚印在雪地中所呈现出来的自然之美，以此激发学生的学习兴趣并感受大自然的奇妙之处。使学生更加积极地投入到学习中去，增强学生的学习兴趣。引发对雪天特有现象的探究欲望和好奇心。首先让学生初步接触课文，朗读课文整体感知课文内容并了解课文的大致内容，使学生能带着愉悦的心情走入课堂并在朗读的过程中发现问题解决问题，提高学习的效率。在读的过程中要求学生注意正确的姿势和发音习惯并借助拼音读准字音读通课文中的句子。引导学生在探究的过程中了解动物冬眠的知识拓展知识面使学生产生浓厚的探究兴趣提高科学素养注重人文素养的培养为孩子的终身学习打下基础提高学生的综合素质让学生体验到成功的喜悦感受大自然的美并在识字中增强语文素养提高学生语言表达能力和欣赏美的能力进而让学生主动学习体验成功的乐趣渗透法制意识提高保护环境和热爱祖国的意识并把这份意识化成孩子们自己的责任和行动充分体现语文教学的学科性和人文性的有机结合并在师生共评共议共朗读中激发学生的审美情趣培养其发现美的能力鼓励学生提出问题进而展开丰富的联想与想象加深对课文内容的理解丰富和拓宽知识同时培养其创造性思维锻炼学生的表达能力树立学生正确的价值观世界观的意识让环保意识扎根于学生心中注重学生在课堂的自主性教师只在关键的点上给予指导和点拨学生在活动中深刻领悟语言文字的精髓以达到训练思维的科学目的将识字寓游戏之中从而达到科学的教学效果激发学生的学习兴趣并在课中培养学生合作能力树立主人翁意识注重学生的参与性在学习的过程中感悟美培养美感受大自然的美增强热爱大自然保护大自然的意识并通过自主学习合作讨论等方式完成本课的学习任务培养学生主动学习的能力让学生真正成为学习的主人体现新课程标准下的教学思想让学生在学习中受到美的熏陶感受到大自然的奇妙和美好并激发其探索自然的欲望让学生主动学习拓展思维提高课堂教学效率的同时培养了学生热爱祖国热爱大自然的思想并意识到保护环境的重要性体现了新课程标准的要求为学生树立主人翁意识奠定基础体现语文的工具性和人文性的统一并提高语文素养做到和谐发展做到在生活中识字感悟大自然的美丽体现了综合性学习培养综合能力提升学生语文素养等各个方面的培养及引领让孩子们到大自然中看一看美丽的景象学会做人树立积极向上的思想提高学生的审美能力及阅读能力引导学生在生活实践中得到知识感受到大自然的美好知道我们人类和动物都是大自然的孩子知道一些有关冬眠的常识抓住机遇培养学生对美对自然有所感悟的目标体现出学生自主合作研究实践能力和创造能力全面提高一年级学生语文学习综合素质的提升增强对祖国语言文字的热爱从而达到激发学生观察自然热爱生活的目的培养学生热爱祖国热爱大自然的思想树立环保意识从我做起从现在做起从身边做起为保护环境贡献自己的力量达到人与自然和谐相处的目的并对学生进行德育渗透提高学生的综合素养为今后的学习打下坚实的基础体现了语文学科的人文性和工具性的统一也提高了语文综合素养并在情感熏陶与人文素养的引领中实现双赢培养孩子们的热爱祖国热爱大自然的意识让我们的校园四季如画珍爱生命从身边做起从自我做起真正实现情感态度价值观的熏陶和感染使语文课堂焕发出生命的活力提高学生的综合素养让学生在优美的语言文字的熏陶感染下享受审美情趣和美的教育激发热爱祖国语言文字的情感让每一个生命都能得以成长和提升以美育人以文化人引领学生走进生活走进自然走向社会引领学生走向更美好的明天实现情感态度价值观的升华达到语文教学的最高境界实现工具性和人文性的统一使语文教学充满生机和活力达到事半功倍的效果提高学生的综合素养提高学生的审美能力让学生真正感受到大自然的美丽从而增强环保意识树立保护环境的决心为保护环境做出自己的贡献实现人与自然和谐相处的目的体