幼儿园环境创设 课件 项目6 幼儿园环境创设中家庭资源

项目六

幼儿园环境创设中家庭资源、社区资源的开发与利用幼儿园环境创设目录CONTENTS12家庭资源的开发与利用社区资源的开发与利用家庭资源的开发与利用01幼儿园开发与利用家庭资源的意义家庭资源主要是指家庭中父母和其他亲人等提供的人力、物力、财力和精神文化等方面的资源。有利于促进家庭教育资源的利用利用家庭资源优化幼儿园的环境,可以提高资源的利用率。有利于拓宽教师创设环境的视角教师作为专业人员,在创设环境时会有意识地遵循着幼儿园环境创设的相关原则,但这并不意味着环境创设就不需要家长的参与。有利于增强教师、家长与幼儿之间的互动幼儿园利用家庭资源优化班级环境时,不仅促进了人与环境之间的互动,也带动了各种角色之间的互动。幼儿园对家庭资源的开发与利用引导家长参与环境创设材料的收集家长是幼儿园重要的合作伙伴，也是教师开展主题活动的强大后盾，他们可以帮助教师收集到大量的主题资料,同时,教师还可以有效利用家长资源,建成主题资料信息库,丰富幼儿的感性认识。充分利用家园共育平台幼儿园应有意识地与家庭共建家园共育平台,以促进家园合作的开展,有效发挥家庭资源的教育作用。幼儿园对家庭资源的开发与利用1.把家长请进幼儿园让家长在班级主题活动中体验材料收集活动对于幼儿主题探索的重要性。2.开展辨析沙龙活动对文化层次较高的家长,为了提升他们的教育观念,幼儿园可采用辨析沙龙活动的形式邀请家长对幼儿教育过程中出现的突出问题进行辨析,通过交流分享,请家长充分发表自己的观点与看法,从而达成共识,提升家长的教育观念。3.引进家长“外援”当助教家长在社会中从事各行各业的工作,掌握各种业务技能,在内容丰富的保教活动中,幼儿园可以有针对性地邀请家长,到幼儿园参加幼儿园的保教活动。通过多种活动,提升家长的教育观念社区资源的开发与利用02幼儿园开发与利用社区资源的意义适应世界幼儿教育事业发展的需要适应我国幼儿教育现实的需要适应幼儿自身发展的需要适应社区教育发展的需要处于教育基础阶段的幼儿教育应该主动与社区架设各种桥梁,使幼儿的活动与社会生活紧密结合,形成一体化的育人机制。教师应有意识地整合幼儿园资源、家庭资源与社区资源,合力共进,使幼儿真正走出课堂,走出幼儿园,投身于充满活力的现实生活之中,接受更为丰富实在的教育,培养幼儿学习的主动性和创造才能,完善幼儿人格。个体作为一种文化存在,首先是社会的存在。人不可能脱离社会、脱离其成长的社会群体而独立成长。幼儿园、家庭、社区三方应发挥自身的优势,进行人力资源与物质资源的优化与互补,积极提供幼儿所需要的服务。幼儿园是专门的教育机构,幼儿教师懂得幼儿身心发展的特点和规律,应将科学的幼儿教育方法推广到家庭教育与社区教育中。幼儿园对社区资源的开发与利用社区的地域环境主要是指社区的地理环境、资源环境和人工环境等。优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境,毋庸置疑都是幼儿园应该加以利用的宝贵资源。利用社区的地域环境优化幼儿园教育1.充分利用社区的各类群体2.充分利用社区的各种场景利用社区的人口环境优化幼儿园教育幼儿园对社区资源的开发与利用利用社区的文化环境优化幼儿园教育幼儿园在发挥社区文化环境的教育功能时,要注意协调好以下三种文化之间的关系。物质文化与精神文化之间随着人民生活水平的不断提高,提高人们物质生活的场所越来越多,注重精神生活的家园也层出不穷。传统文化与现代文化之间教师要积极应对这两种文化之间存在的矛盾和冲突,汲取两者的精华,促使两者进行互