2024年秋新沪教版九年级上册化学全册教学课件（新版教材）

2024年秋新沪教版九年级上册化学全册教学课件2024年新版教材第1章开启化学之门1.1认识化学科学学习目标0102通过简单的实例认识化学学科的神奇魅力；03通过化学史认识学科的形成和发展，以及我国古代杰出的化学成就；通过化学在社会发展中的应用，感悟化学作为中心科学的意义，体会化学对促进社会可持续发展的重要价值。重点难点教学重点01化学学科的形成和发展；02激发化学学习的兴趣。01认识化学学科的神奇魅力；教学难点02化学在社会发展中的应用。刀耕火种的原始社会化学是一门怎样的科学？化学为什么具有如此重要的作用？课堂导入日新月异的现代社会化

学有趣而神奇的化学01探究新知物质组成结构性质转化应用

化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的自然科学。探究新知化学是一门怎样的科学？1.在一个烧杯中加入3小勺小苏打，再加入少量白醋，观察现象。现象解释实验探究：会“跳舞”的红豆2.向上述烧杯中再加入一小把红豆，加入适量白醋，观察现象。烧杯中有大量的气体产生白醋和小苏打混合后生成的新物质—二氧化碳气体。持续产生的二氧化碳能推动红豆在液体中上下翻滚。探究新知1在一个玻璃桶里放一小团蘸有少量乙醚的棉花，把活塞迅速地向下压。现象解释2交流讨论：棉花燃烧实验棉花能燃烧乙醚的性质和实验操作所引发的变化，乙醚先发生燃烧，再引发棉花燃烧。探究新知将20ml95%的酒精溶液和10ml水混合。将一块棉布手帕浸入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧至半干。用坩埚钳夹持手帕，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手帕。现象解释3观察思考：烧不坏的手帕手帕燃烧，火焰熄灭后，手帕并没有被烧坏酒精的沸点较低，当手帕被“点燃”后，相比于水，酒精很容易从手帕中挥发出来燃烧掉，而大部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。探究新知通过分析实验操作、实验条件和实验中出现的各种现象，我们可以展开思维，证实以前的一些猜想，或者从中发现未知的知识。探究新知4观念建构：基于实验现象展开思维【实验1】向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入2~3滴酚酞溶液，得到甲溶液。向甲溶液中滴加1~2滴浓氨水，观察现象。现象解释5实验探究：探究微观粒子运动的实验烧杯A中溶液变红浓氨水能使酚酞溶液变红探究新知【实验2】在烧杯B中重新配制5ml甲溶液，在烧杯C中加入3~5ml浓氨水，用一个大烧杯把两个杯子罩在一起，观察现象。现象解释B烧杯中的溶液变红浓氨水中挥发出来的构成氨气的微观粒子不断运动，并进入滴有酚酞的蒸馏水中，使溶液变红探究新知5实验探究：探究微观粒子运动的实验历史悠久的化学02探究新知新石器时代的双耳彩陶罐商代的青铜纵目面具战国时期的越王勾践剑宋代的《武经总要》记载的火药配方烧制陶器冶炼、铸造青铜器铁的冶炼火药的发明探究新知1中国古代化学1661年，波义耳提出：化学需要通过实验收集观察到的现象和事实，从而认识物质的本性。1775年前后，拉瓦锡建立了关于燃烧的氧化学说，运用定量实验方法研究物质及其变化。英国化学家

波义耳法国化学家

拉瓦锡英国化学家

道尔顿意大利科学家

阿伏伽德罗俄国化学家

门捷列夫1803年，道尔顿提出了原子论。1811年，阿伏伽德罗提出了分子学说，奠定了近代原子分子论的基础。1869年，门捷列夫根据元素性质递变规律，提出了元素周期律。探究新知2近代化学清代著名学者徐寿参与翻译的《化学鉴原》探究新知3现代化学促进社会发展的化学03探究新知化学健康能源材料环境生命化学创造了大量的新物质，解决了人类面临的各种危机，推动了科学技术的发展，为社会的繁荣昌盛作出了巨大贡献。探究新知化学有什么作用？合成氨工厂化学家通过模拟自然固氮，发现在一定条件下，可用氮气和氢气为原料通过化学反应制得氨气，并实现氨的工业化生产。2015-2022年我国粮食总产量粮食安全是国家安全的重要基础。农业生产需要化肥、农药，其加工、生产都离不开化学科学和化学工业技术的支持。自2015年起，我国粮食总产量一直保持在6.5亿吨以上，国家粮食安全保障更加有力。探究新知1化学解决粮食危机化石能源排放出二氧化碳导致温室效应我国科学家首次实现利用二氧化碳人工合成淀粉探究新知2化学解决能源和环境问题我国自主研发的歼-20战斗机通过化学方法和技术制成的新一代高性能的防腐涂层钢筋，强度高、承重力大的聚乙烯高性能纤维绳索。搭载神舟十六号载人飞船的火箭成功发射航天航空领域所需的新型高效推进剂，高强度、耐高温、抗老化的新型材料的开发研制需要化学科学支撑。探究新知3研制、开发新材料离不开化学港珠澳大桥新型武器的研制和武器性能的提高离不开化学科学。工业光导纤维内窥镜现代科学技术领域中，各种具备卓越和独特性能的材料都需要化学家运用化学方法研发和制造。例如，在信息技术领域广泛应用的半导体硅片和在工业、医疗与通信技术等领域有重要应用的光导纤维均需要通过化学方法制取；制造具有广泛用途的纳米材料和各种合金也需要应用化学方法。半导体硅片合金人工骨骼探究新知3研制、开发新材料离不开化学中国化学家：汪猷生物有机化学家，中国抗生素研究和生产的奠基人物理化学家，中国原子簇化学研究奠基人卢嘉锡徐光宪闵恩泽唐敖庆物理化学家，中国现代理论化学的开拓者和奠基人。被誉为“中国量子化学之父”。物理化学家，2008年获国家最高科学技术奖，被誉为“中国稀土之父”、“稀土界的袁隆平”。石油化工催化剂专家，2007年获国家最高科学技术奖获得者，中国炼油催化应用科学的奠基人，被誉为“中国催化剂之父”。探究新知止咳糖浆化学科学在提取生物药物、研制合成药物、防治传染病、治疗疾病、保持健康和延长寿命等方面都发挥着巨大的作用。维生素C片青霉素探究新知4医药、生命健康领域发挥作用课堂练习1.化学可以帮助人们正确认识物质，合理利用资源。下列说法中错误的是（

）A.

空气可以供给呼吸B.

无色透明的材料只有玻璃C.

某些绿色植物可将水和二氧化碳转化为有机物和氧气D.

可通过化学反应制备抗病毒的药物B课堂练习2.我国是世界文明古国，有许多举世闻名的发明。下列各项发明中与化学无关的是（

）A.

造纸B.

火药

C.

指南针D.

烧制陶瓷C课堂练习3.化学已经渗透到社会生所生活的各个领域。下列领域中，化学具有重要作用的是（

）①环境保护

②能源开发利用

③新材料研制

④粮食增产A.

仅①②③

B.

仅②③④C.

仅①③④

D.

①②③④D课堂练习4.近年来，我国科技发展日新月异，科技成果层出不穷。下列科技成果中，不属于化学研究范畴的是（

）A.

研制抑制新型冠状病毒新药 B.

从二氧化碳到淀粉的人工合成C.发现由碳水化合物制取氢气的新技术 D.

世界上首个体细胞克隆猴在中国诞生D课堂练习5.我国古代几大闻名于世的化学工艺是（

）A.

烧陶瓷、指南针、造纸 B.

烧陶瓷、冶金、印刷、酿酒C.

制火药、指南针、造纸、印刷 D.

烧陶瓷、造纸、冶金、制火药D课堂练习6.清代著名学者参与翻译《化学鉴原》，并编写了多部化学著作，对化学知识在我国的传播起到了重要作用，该学者是（

）A.

曾公亮

B．丁度

C．侯德榜

D．徐寿D课堂练习7.化学是生命科学、环境科学、材料科学和能源科学等现代科学技术的重要基础。下列内容能体现化学对材料科学的贡献的是（

）A.

研制有记忆能力的新材料

B.研制在土壤中不残留有害物质的化肥

C.将秸秆等发酵成可做燃料的沼气

D.合成抗菌药，为人类治疗疾病A知识总结第1章开启化学之门1.2化学研究什么学习目标0102初步感知化学研究的主要对象和范畴，判断常见的物理变化和化学变化；03初步学会应用科学的方法观察化学实验、描述现象；感悟化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。重点难点教学重点观察、描述实验的能力的培养。02物质的性质与变化、用途之间的关系。01物理变化和化学变化的概念及区别；化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化教学难点课堂导入

19世纪英国科学家法拉第在观察蜡烛燃烧现象后提出的值得探究的科学问题达数十个，并且这些问题的解决带来诸多新的科学发现。

书中法拉第通过一系列的实验展示，抽丝剥茧，由表及里，层层深入地将蜡烛燃烧的各种化学原理，详细介绍。其中所体现的科学思维和科学方法，历久弥新，依然可以适用于现今的基础科学教育中。学习化学一根蜡烛就够了探究新知方法导引：观

察反应前反应中反应后物质原来的颜色、状态光焰色、烟雾气，反应条件新生成物的颜色、状态可以运用感官或借助仪器通过实验，观察物质及其变化的条件、现象和结果。探究新知方法导引：观

察光火焰烟雾物质燃烧都会有的现象气体（或固体和液体的蒸汽）燃烧有的现象许多固体小颗粒分散在空气中所形成的现象许多小液滴分散在空气中所形成的现象化学研究物质的性质与变化01探究新知化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化实验探究：蜡烛燃烧探究新知1化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗，烛芯周围的固态石蜡熔化为液态烧杯内壁有水珠澄清石灰水变浑浊玻璃管口上端有“白烟”冒出吹灭烛焰的瞬间，看到“白烟”升起；蜡烛熄灭后，液态石蜡凝固蜡烛燃烧过程中有水生成蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成火焰中有石蜡蒸汽“白烟”是石蜡蒸汽遇冷凝固成的固体小颗粒白色（或其他颜色）、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味刚才实验中，蜡烛发生的一系列变化：石蜡熔化石蜡汽化石蜡凝固石蜡燃烧探究新知化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化没有新物质生成有新物质（水和二氧化碳）生成石蜡熔化石蜡汽化石蜡凝固石蜡燃烧物理变化化学变化探究新知刚才实验中，蜡烛发生的一系列变化：化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化交流讨论：探究新知2化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化1.

酒精的挥发7.灼热的金刚石在液氧中燃烧2.植物的光合作用3.木炭的燃烧4.氯化氢和氨气混合，产生白烟5.金刚石加工成钻石6.碘化钾溶液和硝酸银溶液混合，产生黄色沉淀判断下列变化属于物理变化还是化学变化1.

酒精的挥发5.金刚石加工成钻石石蜡熔化石蜡汽化石蜡凝固石蜡燃烧物理变化化学变化探究新知刚才实验中，蜡烛发生的一系列变化：化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化一般是物质的形状、外形、状态（即形态）发生改变常常伴随着发光、放热、变色、生成气体或沉淀等没有新物质生成有新物质（水和二氧化碳）生成化学变化中常伴随的现象生成沉淀生成气体变色放热发光物理变化中也可能常伴随这些现象现象不是判断变化是否是化学变化的依据现象有助于我们判断化学变化是否发生探究新知化学研究物质的用途与制法化学研究物质的性质与变化热能化学能物质燃烧光能光合作用太阳能化学能电

池化学能电能使

用充

电探究新知化学变化中伴随着能量的变化：物

理

性

质化

学

性

质不需要通过化学变化表现出来的性质在化学变化中表现出来的性质颜色状态气味密度导电性挥发性硬度熔点导热性溶解性沸点……可燃性助燃性稳定性毒性腐蚀性酸碱性氧化性还原性……探究新知取少量碳酸氢铵固体粉末放入蒸发皿中，将蒸发皿放在酒精灯上加热。观察实验现象。3观察思考：加热碳酸氢铵白色固体逐渐减少，产生有刺激性气味气体碳酸氢铵受热分解生成水、氨气和二氧化碳探究新知密封保存于阴凉处化学研究物质的组成和结构02探究新知取少量葡萄糖、砂糖、面粉，分别放在燃烧匙中，在酒精灯上加热，直至完全烧焦，观察发生的现象。现象解释4实验探究：分别灼烧葡萄糖、砂糖、面粉都有黑色残渣生成这些物质中均含有碳元素探究新知氧气O2组成元素：

氮气N2组成元素：

金刚石石墨C组成元素：

碳酸氢铵NH4HCO3组成元素：

人们不断地探索物质的组成，发现世间万物仅由90多种元素组成。探究新知氧元素氮元素碳元素碳、氢、氧、氮四种元素石墨金刚石它们同根（都由碳元素组成）不同命？人们发现物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的，各种物质都具有一定的组成和结构。物质组成和结构的不同导致了物质性质的差异。化学研究物质的用途与制法03探究新知制作钻石电池电极铅笔笔芯切割玻璃性质用途体

现5交流讨论：下列物质用途，分别利用了金刚石或石墨的哪些性质？探究新知石墨是灰黑色质软的固体金刚石是无色透明晶体，具有特殊的光学性质石墨能导电金刚石硬度大决

定变化决

定反

映拓展视野：我国科学家制备金刚石的突破性成果1988年，中国科学技术大学钱逸泰（1941-2023）带领团队以四氯化碳和金属钠为原料，在一定条件下反应制成了纳米级金刚石。5年后，该团队通过改进技术使用二氧化碳为原料制备得到金刚石。探究新知

近年来，我国发展了更丰富且成熟的技术来制备结构优良的金刚石晶体，如2019年中科院研究人员利用化学气相沉积法，以天然金刚石的籽晶片作为“种子”，以甲烷作为“养料”，像“种粮食”一样获得精美的人造金刚石。这些成果为我国成为人造金刚石第一大国奠定了重要的基础。钱逸泰化石燃料煤、石油、天然气探究新知直接燃烧化石燃料，不仅浪费了宝贵的资源，而且会带来较为严重的环境污染。通过化学工艺制造、合成价值更高的药物、合成纤维、塑料和合成橡胶等产品。课堂练习1.下列对于化学变化本质特征的论述中正确的是（

）A.

有能量变化B.

物质的颜色和状态发生改变C.

有新物质生成D.

发光、放热C课堂练习2.下列过程只发生物理变化的是（

）A.

粉碎矿石 B.

酒精挥发

C.

冰雪融化

D.

铁片生锈A课堂练习3.我国的古代发明及应用所包含的下列物质变化中，不涉及化学变化的是（

）A.

粮食酿酒

B.

陶瓷烧制 C.

活字印刷 D.

火药爆炸C课堂练习4.下列物质的性质属于化学性质的是（

）A.

铁呈固态 B.

铜呈紫红色 C.

蔗糖易溶于水 D.

碳酸易分解D课堂练习5.下列有关蜡烛燃烧实验的叙述中错误的是（

）A.

蜡烛燃烧的火焰分三层，内层火焰温度最高

B.

蜡烛在空气中燃烧时既发生物理变化，又发生化学变化C.

将干燥的烧杯罩在火焰上，烧杯内壁出现水雾

D.

蜡烛燃烧产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊A课堂练习6.高铁列车依靠车顶的受电弓滑板与接触网持续摩擦获取电力，从而维持高速运行。石墨可用于制造受电弓滑板，这一应用与石墨的下列性质无关的是（

）A.

滑腻感 B.

还原性 C.

导电性 D.

熔点高B课堂练习7.酒精是医疗及日常生活中常用的消毒剂。以下是对酒精的一些描述：①无色透明；②具有特殊气味；③易挥发；④能与水以任意比例互溶；⑤易燃烧；⑥点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化；⑦燃烧时生成水和二氧化碳。在上述描述中，属于酒精的物理性质有

，属于酒精的化学性质有

。①②③④⑤知识总结第1章开启化学之门1.3怎样学习化学学习化学需要使用化学符号学习化学需要进行科学探究学习化学需要进行化学实验学习目标0102认识化学实验在学习化学中的重要性；03认识科学探究是获取化学知识的重要途径，体验科学探究的一般过程；认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。重点难点教学重点01固体药品的加热；02体验科学探究的一般过程。01药品的取用、物质的加热灯化学实验基本操作及基本实验技能；教学难点02化学符号的应用。铜也会生锈课堂导入铁会生锈

碱式碳酸铜，又名铜锈、铜绿，化学式为Cu2(OH)2CO3，是铜与空气中的氧气、二氧化碳和水蒸气等物质反应产生的物质。

物化性质：

孔雀绿色细小粉末，在空气中加热会分解为氧化铜、水和二氧化碳，不溶于水，溶于酸并生成相应的铜盐。课堂导入学习化学需要进行化学实验01探究新知

“铜绿”中加入稀盐酸现象解释1实验探究：“铜绿”性质探究“铜绿”逐渐消失，产生大量气泡，溶液变成蓝色“铜绿”能与稀盐酸反应生成气体，形成的溶液显蓝色探究新知1.固体药品的取用横放试管；把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送入试管底部；直立试管，让药品全部落入底部。刚才实验中，学习的实验基本操作：一横二送三直立探究新知

2.

液体药品的取用瓶口紧挨试管口瓶塞倒放标签朝向手心刚才实验中，学习的实验基本操作：探究新知

加热“铜绿”现象解释1实验探究：“铜绿”性质探究绿色粉末逐渐变成黑色，试管口有水珠产生“铜绿”受热易分解，生成氧化铜、水和二氧化碳探究新知碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳加热

CuOH2OCO2刚才实验中，学习的实验基本操作：

3.

用酒精灯给固体加热探究新知①药品要少量，且平铺在试管底部③铁夹应夹在试管的中上部④加热时应先给试管预热，再在放固体的部位加热②试管口略向下倾斜探究新知方法导引：酒精灯的使用（1）添加酒精：绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以免发生火灾。（2）点燃酒精灯：绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯。（3）熄灭酒精灯：用完酒精灯后，必须

，不能用嘴吹灭。用灯帽盖灭学习化学需要进行科学探究02探究新知1科学探究的一般过程提出问题

作出猜想设计并实验收集证据

得出结论

探究新知2实验探究：镁的性质实验探究探究新知

镁是一种重要的金属，镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有镁粉。提出问题：你认为金属镁可能有哪些性质？1.颜色状态2.是否容易被折断3.是否可以导电4.在空气中点燃的现象5.在食醋、盐酸中的变化……（1）观察镁条外观，看看是否容易被折弯、扭断。（2）用砂纸打磨镁条，外观有何变化？（3）将镁条连接电路，观察灯泡是否发亮。（4）经过砂纸表面的打磨后，用酒精灯加热，观察是否能够燃烧。（5）经过砂纸表面打磨后，投入到食醋中，观察现象。实验设计镁银白色、有光泽，质软固体能导电能与醋酸反应具有可燃性2实验探究：镁的性质实验探究探究新知学习化学需要使用化学符号03探究新知1元素符号：1～20号元素的名称、符号以及它们在元素周期表中的位置探究新知2化学式：用元素符号和数字表示物质的组成探究新知3化学方程式：用化学式表示化学变化镁+氧气

氧化镁Mg

O2

MgO

点燃2Mg+O2点燃2MgO文字表达式：如镁在空气中点燃后，与氧气反应生成氧化镁可表示为：化学方程式：

化学变化的特征是有新物质生成，但在发生化学反应的过程中，元素本身并未发生变化，只不过重新组合，形成了新物质。探究新知课堂练习1.下列实验仪器中，既可用作反应容器，又可用酒精灯直接加热的是（

）A.

滴管 B.试管 C.量筒 D.烧杯B课堂练习2.加热“铜绿”粉末时，无法观察到的现象是（

）A.

绿色粉未变成黑色B.试管内壁上出现小水珠C.有黄绿色的气体生成D.将生成的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊C课堂练习3.下列物质中，所含元素种类最多的是（

）A.

氧气（O2） B.氧化镁（MgO）C.氧化铜（CuO） D.碳酸氢铵（NH4HCO3）D课堂练习4.同学们知道金属镁能燃烧，金属铝能不能燃烧呢?小敏提出取一段打磨好的铝条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（

）A.

提出假设 B.设计实验 C.得出结论 D.收集证据B课堂练习5.探究“铜绿"性质的实验操作中，正确的是（

）A.

取用“铜绿" B.加入盐酸C.加热铜绿固体 D.处理废液A课堂练习6.完成镁条相关性质实验中，说法正确的是（

）A.

取出镁条观察其表面为灰黑色，则镁的颜色为灰黑色B.轻轻折弯镁条，镁条很容易弯曲，说明镁条密度很小C.用坩埚钳夹持镁条，点燃，观察到耀眼的白光，坩埚钳上残留的白色粉末是镁D.取一小段镁条于试管中，滴加足量醋酸溶液，有大量气泡生成且放热，发生了化学变化D课堂练习7.某同学在进行课本第25页的“铜绿”性质探究实验时，出现了下列操作，其中规范的有

。

A.

使用药匙取用粉末状固体B.向试管中倾倒液体时，试剂瓶的标签向着手心C.给试管里的液体加热时，液体体积超过试管容积的2/3D.给试管里的固体加热时，试管口略向下倾斜E.熄灭酒精灯时，直接用嘴吹灭F.实验完成后，将废液直接倒入水池ABD知识总结第1章开启化学之门1.3怎样学习化学——化学实验学习目标0102了解实验室规则，认识化学实验常用的仪器；03学习化学实验基本操作；形成安全实验的意识。重点难点教学重点01药品的取用；02药品的取用。01常用的化学实验仪器；教学难点02胶头滴管的使用。课堂导入化学实验仪器化学试剂

化学是一门以实验为基础的科学，实验室中配备有化学实验仪器和化学试剂。实验时要遵守实验规则，有序进行操作，以确保实验安全。课堂导入化学实验安全01探究新知1常用危险化学品标志爆炸性物质易燃气体易燃固体易于自燃的物质毒性物质腐蚀性物质探究新知认真预习，写好预习报告。明确实验目的、原理、步骤和注意事项等。2实验室规则实验前按需取用药品、注意节约；按规定的步骤和要求进行操作，仔细观察和记录实验现象；并且在实验过程中保持实验台面的整洁，保持安静，不随意走动。实验结束后，要将仪器洗涤干净，整理好实验台面。老师检查合格后方可离开实验室。实验中实验后实验室化学试剂的取用规则02探究新知不能用手直接接触试剂不要把鼻孔凑到容器口去闻试剂不得品尝任何试剂的味道扇闻不闻不尝不接触1“三不”规则①规定取用试剂的用量时，严格按规定取用；②未规定取用试剂的量时，按最少量取用。固

体：盖满试管底部即可液

体：取1～2mL2“节约”规则①剩余试剂：②废液、废渣：不能放回原瓶，不要随意丢弃，不要拿出实验室，要放入指定的容器内。倒入废液缸或废液池√3剩余试剂处理规则常用的化学实验仪器03探究新知固体药品广口瓶细口瓶集气瓶滴

瓶液体药品气体（少量）液体药品1存放仪器镊

子药

匙胶头滴管块状药品或较大的金属颗粒粉末状或小颗粒药品吸取和滴加少量液体2取用仪器托盘天平量

筒温度计称量物质的质量度量液体的体积测量物质的温度3计量仪器烧杯烧瓶锥形瓶加热需要垫陶土网陶土网（2）可间接加热：4反应仪器集气瓶量

筒水

槽漏

斗（3）不可加热：4反应仪器酒精喷灯温度可达400℃～500℃酒精灯温度可达700℃～900℃5加热仪器漏

斗长颈漏斗分液漏斗6注液仪器试管夹铁架台坩埚钳7夹持仪器研

钵点滴板三脚架试管刷试管架玻璃棒8其他仪器固体药品的取用04探究新知①横放容器，把药品放在容器口②把容器慢慢竖立起来，使药品顺着器壁滑到底部取用仪器：一般用________镊子操作方法：注意：用过的镊子立即

用干净的纸擦干净一横二放三慢竖1块状药品的取用取用仪器：一般用________________药匙或纸槽操作方法：注意：用过的药匙立即

用干净的纸擦干净一横二送三直立2粉末状药品的取用把容器横放

→

把药品用药匙或纸槽送到容器底部

→

把容器竖立起来①使用前先

。②称量时，左

右

。

③称量时应在两盘上各放一张相同的

。

（有腐蚀性或易潮解的药品要放在玻璃器皿中）④称量完后，砝码要放回盒内，游码

。调零物码纸张移回零刻度处取用仪器：用

。托盘天平和药匙操作方法：3一定量固体药品的取用液体药品的取用05探究新知瓶口紧挨试管口瓶塞倒放标签朝向手心1较多量液体的取用倾倒法防止液体洒落防止残留的液体流下腐蚀标签防止腐蚀桌面和避免试剂受到污染①先排尽空气再吸液；②竖直悬放在容器口上方，不能伸入容器口或与器壁接触；③吸取液体后，应保持橡胶胶帽在上，不能平放或倒置；④用过后应立即洗净，再去吸取其他药品；⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，滴液后不必用水冲洗。×横放

倒置×2少量液体的取用滴加法×量筒、胶头滴管取用仪器：

。

①选择合适的量筒（相同或

，数值精确到

mL）；②先倒液体到接近处，后用滴管，先快后慢；③量筒放

，视线要与液体的

保持水平。俯视读数偏

，仰视读数偏

。略大0.1平稳凹液面最低处大小仰视俯视3一定量液体的取用操作方法：量取法课堂练习1.下面四位同学对“实验室药品取用规则”这一话题发表的见解正确的是（

）A.

①④

B.

②③

C.

①③

D.

②④D课堂练习2.危险化学品的包装标签上要印有警示性标志。下列不属于危险化学品标志的是（

）

A

B

C

DC课堂练习3.实验是化学学习的基本方法，下列实验操作正确的是（

）

A

B

C

DA课堂练习4.试管常用作化学反应的容器，下列在试管中加入药品的操作正确的是（

）A.

固体粉末

B.固体颗粒

C.倾倒液体

D.滴加液体C课堂练习5.对胶头滴管滴管使用方法叙述正确的是（

）A.

滴瓶上的滴管专用，取用试剂后不要洗涤立即放回原位B.非专用滴管可连续在不同试剂瓶中吸液C.滴管可以放在桌上或其他处D.用滴管向试管中滴加试剂时，可以伸入试管或与试管壁接触A课堂练习6.关于量筒的使用。下列说法错误的是（

）A.

量筒上端刻度示数比下端刻度示数大B.读数时，视线应与凹液面的最低处平齐C.少量液体间的化学反应可以在量筒内进行D.向量筒中倾倒液体至接近刻度线时，改用胶头滴管滴加C知识总结第1章

开启化学之门单元复习体系构建物质的变化与性质01专题归纳1.物理变化：没有____________的变化叫做物理变化。

伴随现象：2.化学变化：有______________的变化叫做化学变化。

伴随现象：一、物质的变化新物质生成新物质生成物质形状、状态发生改变......发光、放热、变色、生成气体或沉淀等，还伴随着能量的吸收或释放......专题梳理

本质区别：是否有新物质生成1.有发光、放热现象的不一定都是化学变化。如：蜡烛燃烧发光放热是______变化，灯泡通电发光放热是______变化。2.爆炸不一定都是化学变化。如：火药爆炸是______变化，气球爆炸、车胎爆炸都是______变化。易错提醒！化学物理化学物理1.物理性质：物质不需要发生

就表现出来的性质。例：2.化学性质：物质在

中表现出来的性质。例：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、挥发性、溶解性、导热性、导电性、延展性.......化学变化化学变化可燃性；稳定性；腐蚀性；酸碱性、毒性.......二、物质的性质专题梳理

本质区别：是否需要通过化学变化才能表现出来性质是物质的固有属性，表示物质具备某种能力变化是一个正在发生的过程，是性质的具体表现易、难、能、会、可以....

酒精能燃烧生成/变成、在....酒精在空气中燃烧/酒精燃烧生成二氧化碳和水专题梳理三、变化和性质的区别与联系变化反映性质决定专题突破1.中华文明源远流长。下列生产过程中，主要发生物理变化的是（

）A.

粮食酿酒

B.

湿法炼铜

C.

海水晒盐 D.

黏土烧瓷C2.《天工开物》是世界上第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，其中记载的下列工艺未涉及化学变化的（

）A.

白土烧瓷

B.

棉纱织布 C.

炉甘石炼锌

D.

五谷酿酒B专题突破3.诗词是中华民族灿烂文化的瑰宝。下列诗句中只涉及物理变化的是（

）A.

落红不是无情物，化作春泥更护花 B.

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏C.

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 D.

人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同B专题突破4.以下是《礼记》记载的中国秦代古法酿酒。其中涉及化学变化的是（

）A.

秣稻必齐——备好优质粮食B.

水泉必香——选择优良水质C.

陶器必良——挑选精良容器D.

火齐必得——适宜温度下发酵D专题突破5.中国国家博物馆是代表国家收藏、研究、展示、阐释中华文化代表性物证的最高历史文化艺术殿堂，馆中展有陶瓷、青铜器和书画等。下列有关性质属于物理性质的是（

）A．陶瓷耐腐蚀

B．青铜熔点低C．书画易燃烧

D．墨迹难氧化B专题突破6.食盐是一种重要的化工原料。下列有关食盐性质的归类错误的是（

）A．有咸味——物理性质B．白色固体——物理性质C．水溶液能导电——化学性质D．可与硝酸银溶液反应——化学性质C专题突破7.下列选项中关于性质或变化的判断正确的是（

）A．碳能在空气中燃烧——化学性质B．干冰升华——化学变化C．硝酸银见光易分解——物理性质D．苹果腐烂——物理变化A常用化学仪器的使用02专题归纳（1）吸取液体前，应先

(在瓶外挤压橡胶帽)。（2）滴入液体时，胶头滴管要保持

，不能伸入容器中或与器壁接触，否则会污染试剂。竖直悬空于容器口上方专题梳理一、胶头滴管的使用赶出胶头滴管中的空气（1）量取一定体积的液体需要

。（2）正确读数：视线与量筒内液体

相平。误差分析：读数—俯

仰

；量取—俯

仰

。俯视仰视正确读数量筒和滴管凹液面最低处大小少多专题梳理二、量筒的使用（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；（2）绝对禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯；（3）熄灭时用

，不可吹灭；（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧，

应立即用

扑灭；（5）酒精灯中的酒精量不超过酒精灯容积的2/3，不少于1/4。×××三、酒精灯的使用湿抹布灯帽盖灭√专题梳理（1）不能将试剂直接放到托盘里称量。

一般试剂放在称量纸上称量。有腐蚀性试剂（如氢氧化钠）

放在

（如小烧杯）中称量。（2）托盘天平称量时可精确到

。（3）称取一定质量的试剂时，需相应

的质量，使天平平衡。玻璃器皿0.1g增减试剂×四、托盘天平的使用专题梳理专题突破8.胶头滴管是实验室常见的仪器。下列有关胶头滴管的操作中正确的是（

）A．取

B．持

C．滴

D．放D专题突破9.下图所示关于量筒的实验操作正确的是（

）A．量取11ml水

B．读取数据

C．滴加液体

D．稀释浓硫酸C专题突破10.规范实验操作是实验安全的保障。下列有关酒精灯使用不规范的是（

）A．添加酒精

B．点燃

C．加热固体

D．熄灭C专题突破11.小明欲用托盘天平称取23.6g碳酸钠粉末，调节好砝码和游码后，在向左盘上添加药品过程中发现指针向右偏转（砝码质量最小为5g），此时正确的操作是（

）A．继续添加药品B．向左移动游码C．调节左边平衡螺母D．减少右盘中砝码A化学实验基本操作03专题归纳专题梳理常见的不规范操作及导致的后果污染试剂残留液流下腐蚀标签污染胶头滴管仰视读数偏小，俯视读数偏大可能引起失火专题梳理常见的不规范操作及导致的后果可能引起失火液体受热沸腾溅出液体溅出伤人冷凝水回流，炸裂试管专题突破12.下列图示中的错误操作与对应后果不一致的是（

）A．读数偏大

B．液体喷出C．污染试剂

D．酒精溅出D专题突破13.把下列错误操作可能“造成的后果”简要写在横线上：(1)加热试管时未进行预热

；(2)从细口瓶向试管倾倒液体时，标签没有朝向手心

；(3)胶头滴管取用试剂后将其倒置

；(4)向燃着的酒精灯里添加酒精

。试管炸裂腐蚀标签沾污或腐蚀橡胶胶帽引发火灾几个重点化学实验04专题归纳现象解释会“跳舞”的红豆烧杯中有大量的气体产生白醋和小苏打混合后生成的新物质—二氧化碳气体。持续产生的二氧化碳能推动红豆在液体中上下翻滚。1专题梳理火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗，烛芯周围的固态石蜡熔化为液态烧杯内壁有水珠澄清石灰水变浑浊玻璃管口上端有“白烟”冒出吹灭烛焰的瞬间，看到“白烟”升起；蜡烛熄灭后，液态石蜡凝固蜡烛燃烧过程中有水生成蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成火焰中有石蜡蒸汽“白烟”是石蜡蒸汽遇冷凝固成的固体小颗粒白色（或其他颜色）、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味专题梳理

蜡烛燃烧23

加热碳酸氢铵白色固体逐渐减少，产生有刺激性气味气体碳酸氢铵受热分解生成水、氨气和二氧化碳密封保存于阴凉处专题梳理碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳加热NH3H2OCO2

现象结

论4

加热“铜绿”绿色粉末逐渐变成黑色，试管口有水珠产生“铜绿”受热易分解，生成氧化铜、水和二氧化碳碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳加热

CuOH2OCO2专题梳理现象结

论5

镁带燃烧剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体镁在常温下即可与空气中的氧气发生反应生成氧化镁镁+氧气氧化镁点燃

MgO2MgO专题梳理专题突破16.小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，下列根据其实验现象的说法错误的是（

）A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有水生成C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑D专题突破17.为验证“加热碳酸氢铵”所发生的变化，小郑设计如图所示的装置进行实验，实验过程观察到碳酸氢铵固体消失，无水硫酸铜变蓝，浸有酚酞试液的棉球变红，澄清石灰水变浑浊。关于该实验，下列说法错误的是（温馨提示：无水硫酸铜为白色固体，遇水变蓝）（

）A．实验中棉球变红，说明生成NH3B．该实验能体现环保的设计思想C．该实验设计复杂，只需把碳酸氢铵直接放于蒸发皿加热，固体消失可证明发生分解D．加热碳酸氢铵可发生反应：C专题突破18.某兴趣小组做了镁在空气中燃烧的实验。下列说法正确的是（

）A．镁条燃烧将热能转化为化学能B．陶土网上收集到的固体呈黑色C．根据镁燃烧产生耀眼的白光的性质可推知镁可用作烟花和照明弹D．可用试管夹夹持镁条在空气中燃烧实验C第2章

空气与水资源2.1空气的组成学习目标0102通过观察的实验现象初步推断空气的主要成分；03明确纯净物、混合物的概念，掌握从组成上对物质进行分类；通过空气成分的发现史体会科学家在探索空气成分过程中的智慧和方法。重点难点教学重点01混合物与纯净物概念的辨析；02氮气和稀有气体的性质与用途。01区分一些典型的混合物与纯净物；教学难点02实验现象的观察与分析。我们每时每刻都离不开空气，那你能看到空气吗？课堂导入空气的组成01探究新知

利用下图所示的实验仪器，组装成图中所示的实验装置，利用该实验装置把一小集气瓶中的部分空气“捕捉”到另一个集气瓶中。1实验探究：“捕捉”空气实验探究新知

从分液漏斗中不断加水将左边集气瓶中中的空气赶到右瓶中实验仪器实验装置

排水法收集气体③水中的导管口如果有气泡冒出，移开手一段时间后导管中能形成一段水柱，说明气密性良好②用手握住试管①连接好仪器注意：如果环境温度偏高，也可采用酒精灯微热或热毛巾捂热等其他方法。2方法导引：检查装置的气密性探究新知①将集气瓶的容积划分为5等份，并加以标记。②将橡胶管上的止水夹夹紧，在燃烧匙内装入足量的红磷，在酒精灯火焰上点燃红磷后，将燃烧匙迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。③待火焰熄灭后，观察红磷是否有剩余。待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。3观察思考：空气中氧气体积分数的测定探究新知实验现象

①红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；②冷却后，打开弹簧夹，水倒吸入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。空气中氧气约占空气总体积的1/53观察思考：空气中氧气体积分数的测定实验结论

探究新知红磷燃烧消耗了氧气，生成了五氧化二磷固体，使得集气瓶中的压强减小。在大气压的作用下，烧杯中的水被压入集气瓶中。进入水的体积也就是消耗的氧气的体积。

PO2

P2O5氧气被消耗，形成压强差3观察思考：空气中氧气体积分数的测定实验原理

探究新知①红磷要足量（过量）。②装置的气密性要好。③等装置冷却到室温后再打开止水夹。3观察思考：空气中氧气体积分数的测定实验关键

探究新知（1）倒吸入集气瓶中水的体积<1/5的原因:（2）倒吸入集气瓶中水的体积>1/5的原因:红磷的量不足装置漏气未等冷却到室温就打开止水夹红磷点燃后没有迅速伸入集气瓶中红磷在集气瓶燃烧过程中，止水夹没有夹紧3观察思考：空气中氧气体积分数的测定误差分析

探究新知

加热“铜绿”3观察思考：空气中氧气体积分数的测定探究新知【思考1】集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？剩余气体约占空气总体积的4/5，不能燃烧也不支持燃烧，且不溶于水。

主要是氮气

加热“铜绿”3观察思考：空气中氧气体积分数的测定探究新知【思考2】蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水。能否用蜡烛代替红磷进行相同实验，为什么？不能，蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳气体，反应后装置内压强几乎不变，无法形成压强差。（1）混合物：由两种或两种以上物质混合而成，其中各成分保持原有的化学性质（2）纯净物：只由一种物质组成如：空气、食盐水、蔗糖水等如：氧气、二氧化碳、水等一、混合物与纯净物定

义

至少两种

只能一种绝对纯净的物质并不存在，当其中杂质成分的含量极少时，即可认为是纯净物。探究新知

洁净的空气、清新的空气、澄清的石灰水混合物冰水混合物五氧化二磷纯净物看组成物质种类的多少一、混合物与纯净物

判断方法不能根据表面字眼，更不能看字的多少。探究新知4拓展视野：空气成分的发现探究新知发现空气中存在氧气，并制得氧气。

法国化学家拉瓦锡（1743—1794）拉瓦锡用金属燃烧实验证明燃烧是金属与空气中的“上等纯空气”作用的结果，并发现了金属燃烧后余下的“空气”不支持燃烧和呼吸，第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。瑞典化学家舍勒（1742—1786）英国化学家普里斯特利（1733—1804）

近代化学之父

氮气

(78%)

氧

气

(21%)

稀有气体

(0.94%)其他气体和杂质(0.03%)二氧化碳(0.03%)

按体积分数计算：二、空气的成分通常情况下，空气中各种成分的含量保持相对稳定。探究新知氮气和稀有气体02探究新知医疗上可在液氮冷冻条件下做手术超导磁悬浮列车一、氮气物理性质

1.无色、无味、难溶于水。2.液氮的沸点低，可用作深度冷冻剂。3.液氮通常储存于黑色钢瓶中。超导材料在液氮低温环境下能显示超导性能

液氮汽化吸热探究新知硝酸、氮肥2.高温高压催化剂条件下，可以和氢气反应生成氨气，化工上生产氮肥和硝酸。一、氮气化学性质

1.常温下化学性质稳定，可用作保护气。氮气+氢气

氨气高温高压催化剂制化肥探究新知探究新知二、稀有气体物理性质

包括氦气、氖气、氩气、氪气、氙气等1.无色、无味、难溶于水。2.通电时会发出有颜色的光，可用作电光源。充入氖气——发红光，可做航标灯、指示灯充入氩气——发出蓝紫色光充入氙气——可用于广场照明“人造小太阳”3.氦气密度小，可用作填充气球。二、稀有气体化学性质

化学性质很不活泼，被称作“惰性气体”，可用作保护气。氩气用作焊接保护气探究新知氦气用作填充探空气球或飞艇课堂练习1.空气是一种宝贵的资源。下列有关空气的说法错误的是（

）A.

洁净的空气仍然属于混合物B.食品包装袋中充入氮气可以防腐 C.稀有气体可作焊接金属的保护气 D.空气中氮气的质量分数约为78%D课堂练习2.生活中的下列物质属于纯净物的是（

）A.

食盐水

B.

铜丝

C.

酱油

D.

牛奶B3.下列物质属于混合物的是（

）A.

干冰

B.

石灰水

C.

冰水混合物 D.

氧气B课堂练习4.空气成分中，在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛用途的是（

）A.

氮气

B.

氧气

C.

水蒸气

D.

二氧化碳A5.夜景中城市五颜六色的霓虹灯甚是好看，是因为灯管里有（

）A.

氧气

B.

氮气

C.

稀有气体

D.

二氧化碳C课堂练习6.用如图所示装置测定空气中氧气的含量：点燃燃烧匙内的红磷(足量)，迅速伸入集气瓶中并塞紧瓶塞；待燃烧停止并冷却至室温，打开止水夹，发现烧杯内的水被吸入集气瓶中，吸入水的体积约为集气瓶总容积的1/5。下列关于该实验的说法中，错误的是（

）A.红磷燃烧时产生白烟，说明生成了固体小颗粒B.

可用蜡烛代替红磷进行实验C.

该实验证明了O2约占空气体积的1/5D.

这个实验还不能证明空气是由哪些物质组成的B课堂练习7.下列物质属于混合物的是

(填序号，下同)，属于纯净物的是

。

①氧气

②水蒸气

③红磷

④纯净的空气

⑤海水

⑥二氧化硫

⑦高锰酸钾

⑧冰水混合物

⑨可口可乐

⑩氢气①②③⑥⑦⑧⑩④⑤⑨课堂练习8.从冰箱中拿出一个杯子，放在空气中，杯壁会变潮湿，这说明空气中含有

；点燃一个集气瓶中的红磷，用塞子将瓶口塞紧，等红磷燃烧完全并冷却后，这时打开瓶塞比较费力，原因是

；攀登高山时，登山运动员必须携带氧气瓶，这是因为

。水红磷燃烧消耗了氧气，使瓶内气压低于瓶外

海拔较高地区氧气稀薄，且人运动时需要吸入的氧气量增大，氧气能供给呼吸知识总结第2章

空气与水资源2.2性质活泼的氧气学习目标0102通过实验探究活动认识氧气的化学性质；03通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质；通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。重点难点教学重点01实验现象的观察与分析01氧气的化学性质教学难点大气中的O2呼吸作用支持燃烧课堂导入通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是什么原因呢？光合作用呼吸作用氧在自然界中的循环氧气的性质01探究新知1.色、态、味：无色、无味淡蓝色淡蓝色雪花状

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中。降温至-183℃降温至-218.4℃一、物理性质氧气液氧固氧探究新知O2一、物理性质2.密度：稍大于空气注：空气的密度为1.293g/L

氧气的密度为1.429g/L3.溶解性：不易溶于水注：常温下，1L水中大约

能溶解30mL氧气。探究新知木炭

木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧实验探究：木炭的燃烧探究新知持续发红，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈碳+氧气二氧化碳点燃CO2CO2实验探究：木炭的燃烧探究新知用坩埚钳夹持木炭，用酒精灯点燃，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，倒入少量澄清石灰水。防止瓶中氧气因受热逸出

检验产物二氧化碳实验探究：木炭的燃烧探究新知蜡

烛

蜡烛在空气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧实验探究：蜡烛的燃烧探究新知发出黄色火焰，放出热量剧烈燃烧，发出白光，放出热量，集气瓶内壁有小水珠，产生使澄清石灰水变浑的气体蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更剧烈石蜡+氧气二氧化碳+水点燃O2CO2H2O实验探究：蜡烛的燃烧探究新知细铁丝

铁丝在空气中加热铁丝在氧气中燃烧实验探究：铁丝的燃烧探究新知持续红热，不能燃烧剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体产生在空气中不能燃烧的铁丝在纯氧中能迅速燃烧铁+氧气四氧化三铁点燃FeO2Fe3O4实验探究：铁丝的燃烧探究新知（1）在螺旋状的细铁丝末端系上火柴梗；（2）用坩埚钳夹住铁丝并点燃末端的火柴梗，待火柴梗即将燃尽时，将它们由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中。（预先在集气瓶底铺少量沙子或加少量水）。引燃铁丝防止反应产生的高温固体溅落瓶底，避免集气瓶炸裂实验探究：铁丝的燃烧增大受热面积防止火柴梗燃烧消耗过多的氧气探究新知探究新知方法导引：归纳

归纳是化学科学研究中一种常用的方法。化学研究物质的性质和它们的变化，各种各样的物质在化学变化中遵循一些共同的规律。为了寻找这些规律，归纳是科学家通常使用的一种方法。归纳需要以大量的实验事实作为基础。例如，通过观察、研究物质与氧气反应的大量实验现象，可以归纳出反应规律：一定条件下，氧气能与许多物质发生化学反应。

可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中剧烈，某些在空气中不易燃烧的物质,在氧气中却可以燃烧。氧气的化学性质比较活泼，许多物质会与氧气发生氧化反应。二、化学性质探究新知磷

＋

氧气

五氧化二磷

碳＋

氧气

二氧化碳铁

＋

氧气

四氧化三铁点燃点燃点燃都有氧气参加观察思考：下列三个化学反应有什么共同的特征？探究新知产物只有一种化合反应1.概念：由两种或两种以上物质生成一种新物质的化学反应。三、化合反应和氧化反应探究新知2.特点：3.表达式：多变一

A+B+···→X1.定义：（1）剧烈氧化：如燃烧、火药爆炸（2）缓慢氧化：如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟、酒、醋的酿造都有氧气参与，都放热2.分类：物质与氧气发生的化学反应称为氧化反应。探究新知氧化反应氧气的用途02探究新知根据氧气的性质,推测氧气的用途,举例说明氧气对人们日常生活的影响。性质决定用途体现交流讨论：探究新知氧气作助燃剂氧气有助燃性体现决定长征七号运载火箭用液氧做助燃剂氧炔焰用于焊接和切割金属用纯氧代替空气，可以获得更高的温度四、氧气的用途探究新知潜水员下水需要携带氧气航天员在舱外需要携带氧气医疗急救时需要氧气四、氧气的用途氧气供给呼吸体现决定氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。探究新知观念建构：辩证认识物质与合理利用物质

事物往往具有两面性，自然界中的物质及其变化在一定条件下也常常表现出两面性，某些性质与变化在一些情况下表现出对人类有利的一面，在另一些情况下也可能表现出有害的一面。我们要充分认识物质性质与变化的两面性，合理地利用物质及其变化，采用科学的手段避免对人类产生危害。食品袋抽成真空或充入氮气等，避免食品因氧化而变质为防止金属发生缓慢氧化而被锈蚀，常常采用表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气探究新知课堂练习1.下列关于氧气物理性质的说法错误的是（

）A.

通常状况下氧气是无色、无味的气体 B.

鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C.

通常状况下，氧气的密度略大于空气 D.

通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体B课堂练习2.下列说法中正确的是（

）A.

铁丝在空气中加热能剧烈燃烧，火星四射 B.

物质发生氧化反应时总会发光、放热C.

红磷可以在空气中燃烧，产生大量白雾 D.

食物的腐败与动植物的呼吸都是常见的氧化反应D课堂练习3.下列关于氧气的描述不正确的是（

）A.

通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体B.氧气是一种密度比空气密度略小的气体C.氧气化学性质活泼，能与很多物质发生化学反应D.氧气常用于医疗急救和支持物质燃烧B课堂练习4.下列变化过程中，均包含缓慢氧化的是（

）①金属锈蚀②“铜绿”分解③食物腐烂④动植物呼吸A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.①②③④C5.潜水员水下作业时需要携带氧气瓶，这是因为氧气（

）A.

无色无味

B.

密度比空气大 C.

能支持燃烧

D.

能供给呼吸D课堂练习6.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。有关下图所示三个反应的叙述中不正确的是（

）A.

它们的生成物中在常温下既有气体，也有液体，还有固体B.由图示的实验可知，集气瓶也可以用作反应容器C.实验Ⅲ中，集气瓶底装的少量细沙可保护集气瓶，防止瓶底炸裂D.为了保证实验效果，可燃物要由瓶口迅速伸至瓶底D课堂练习7.有A、B、C、D四种物质。B是一种生活中常见的气体。A在B中比在空气中燃烧得更剧烈，发出白光，且生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体D。C在B中能剧烈燃烧，火星四射，并生成一种黑色固体。由此可以推断：A是

；B是

；C是

；D是

。木炭氧气铁二氧化碳知识总结第2章

空气与水资源2.3氧气的制备学习目标0102认识工业制取氧气的思路和方法；03学习实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的实验装置和实验步骤；了解催化剂和催化作用，知道催化剂对化学反应的重要作用。重点难点教学重点01催化剂和催化作用01过氧化氢分解制取氧气教学难点

1.空气中氧气的含量大约是多少？

2.在医疗和工业等方面需要大量的氧气，这些氧气是如何获取的呢？课堂导入医用氧气袋潜水氧气瓶从空气中分离出氧气01探究新知探究新知

物理变化空气除尘除二氧化碳和水蒸气蒸发1.步骤：

2.原理：

利用氮气和氧气的沸点不同。探究新知一、工业制氧气：分离液态空气法洁净空气低温加压液态空气氮气氧气

沸点低（-196℃）沸点较高（-183℃）一、工业制氧气：膜分离制氧

气体膜分离技术是利用不同种类的气体分子在通过特定薄膜时渗透速率不同的性质，从而达到分离的目的。渗透速率大的气体穿透薄膜而得到富集，渗透速率小的气体则被截留。使用膜分离制氧机时，空气透过特定薄膜，氧气和氮气在膜的两侧分别富集。空气氧气其他气体

物理变化膜分离制氧设备探究新知一、工业制氧气：分子筛制氧

分子筛制氧机是利用分子筛特殊的吸附能力和解吸技术，加压时吸附空气中的氮气、二氧化碳气体，将未被吸收的氧气收集起来，经过净化处理后即成为高纯度的氧气；在减压条件下，分子筛将所吸附的氮气、二氧化碳气体排放回空气中，再加压又可继续吸附空气中的氮气、二氧化碳气体以获得氧气。氧气空气压缩机分子筛制氧机过滤器冷干机缓冲罐制氧主机工艺缓冲罐过滤器

物理变化探究新知过氧化氢分解制备氧气02探究新知

纯过氧化氢是淡蓝色的黏稠液体，其水溶液俗称“双氧水”，为无色透明液体。

过氧化氢的稳定性较差，在低温时会缓慢分解成水和氧气，但分解速度较慢。加热至153℃以上能剧烈分解，并放出大量的热。MnO2及许多重金属离子如铁、锰、铜等离子存在时，对其分解起催化作用。二、过氧化氢制氧气：探究新知【查阅资料】

利用图示的实验装置，将少量的二氧化锰加入锥形瓶中，再将适量的双氧水（约5%的过氧化氢溶液）装入分液漏斗，将双氧水滴入锥形瓶中，观察实验现象；收集一瓶气体，将带火星的木条伸入集气瓶中，观察实验现象；待气体不再产生时，再滴加适量的双氧水至锥形瓶中，观察实验现象。观察思考：过氧化氢分解制备氧气探究新知

利用图示的实验装置，将少量的二氧化锰加入锥形瓶中，再将适量的双氧水（约5%的过氧化氢溶液）装入分液漏斗，将双氧水滴入锥形瓶中，观察实验现象；收集一瓶气体，将带火星的木条伸入集气瓶中，观察实验现象；待气体不再产生时，再滴加适量的双氧水至锥形瓶中，观察实验现象。观察思考：过氧化氢分解制备氧气探究新知现象解释产生大量气泡；带火星的木条复燃；产生大量气泡二氧化锰能继续加快过氧化氢分解的速率过氧化氢在二氧化锰的作用下迅速分解产生氧气氧气具有助燃性，能使带火星木条复燃1.药品：（过氧化氢溶液：无色液体）2.原理：（二氧化锰：黑色固体）

过氧化氢

水+氧气二氧化锰

H2O2

H2O

O2二氧化锰作催化剂二、过氧化氢制氧气：探究新知3.步骤①连接装置，检验装置气密性：

方法一：用止水夹夹紧橡皮管，关闭分液漏斗活塞，向分液漏斗中加水，打开

活塞，水面不持续下降，说明气密性良好。方法二：先关闭分液漏斗活塞，再将导管的一端浸入水槽中，用手紧握锥形瓶

外壁，若水中导管口有气泡冒出，松开手后，导管