大学选修葫芦丝课程设计

大学选修葫芦丝课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解葫芦丝的基本构造、历史背景及在民族音乐中的地位。

2.学生能掌握葫芦丝的基本演奏技巧，如吹、吸、吞、吐、颤音等。

3.学生能熟悉并演绎至少三首具有代表性的葫芦丝曲目。

技能目标：

1.学生通过实践练习，能够熟练操作葫芦丝，具备独立演奏能力。

2.学生能够通过视唱、听音练习，提高音乐感知能力和节奏感。

3.学生能够进行简单的葫芦丝曲目创编，培养创新意识和实践能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习葫芦丝，增强对民族音乐文化的了解和热爱，培养民族自豪感。

2.学生在团队协作中，学会尊重他人，培养团结协作的精神。

3.学生通过音乐表达，培养乐观、自信的人生态度，提高审美情趣。

课程性质：本课程为大学选修课程，以实践为主，理论为辅，注重培养学生的动手能力和音乐素养。

学生特点：大学生具备一定的自主学习能力，对音乐有一定的兴趣和热情，希望通过学习葫芦丝提高个人综合素质。

教学要求：教师应以学生为中心，关注个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，注重过程评价，确保课程目标的实现。

二、教学内容

1.葫芦丝基本知识：包括葫芦丝的起源、发展、构造及演奏姿势等，让学生对葫芦丝有全面的了解。

教材章节：第一章葫芦丝概述

2.葫芦丝演奏技巧：教授吹、吸、吞、吐、颤音等基本技巧，以及音阶、音程、节奏训练。

教材章节：第二章葫芦丝演奏技巧

3.葫芦丝曲目学习：挑选具有代表性的曲目进行教学，涵盖不同风格和难度。

教材章节：第三章葫芦丝曲目学习

4.葫芦丝视唱与听音练习：提高学生的音乐感知能力和节奏感，培养良好的音乐素养。

教材章节：第四章葫芦丝视唱与听音练习

5.葫芦丝创编与即兴演奏：引导学生进行简单的曲目创编，培养创新意识和实践能力。

教材章节：第五章葫芦丝创编与即兴演奏

6.民族音乐文化欣赏：让学生了解葫芦丝在不同地域的音乐特点，提高审美情趣。

教材章节：第六章民族音乐文化欣赏

教学进度安排：共16课时，每课时45分钟。第一至第四章各占2课时，第五章占4课时，第六章占2课时。教学内容按照由浅入深的原则进行安排，确保学生能够逐步掌握葫芦丝演奏技巧，提高音乐素养。

三、教学方法

1.讲授法：用于讲解葫芦丝的基本知识、演奏技巧和音乐理论。通过系统性的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

-结合教材章节内容，采用生动的语言和形象的比喻，提高学生的学习兴趣。

-安排专题讲座，邀请专业演奏家或民族音乐学者分享经验，拓宽学生视野。

2.示范法：在教授葫芦丝演奏技巧时，教师进行现场示范，让学生直观地感受正确的演奏方法和音乐表达。

-通过慢动作分解、反复示范，帮助学生模仿学习，快速掌握演奏技巧。

-鼓励学生互相示范，促进彼此之间的交流和学习。

3.讨论法：针对曲目学习、音乐文化欣赏等内容，组织学生进行小组讨论，培养独立思考和团队协作能力。

-引导学生从不同角度分析曲目，探讨演奏技巧和音乐风格。

-鼓励学生分享自己的学习心得和演奏体会，提高课堂氛围。

4.案例分析法：挑选经典葫芦丝演奏案例，让学生分析、模仿，提高演奏水平。

-通过对比分析，让学生了解不同演奏家的风格特点，拓宽演奏思路。

-鼓励学生从案例中总结经验，形成自己的演奏风格。

5.实验法：在创编与即兴演奏环节，鼓励学生动手实践，培养创新意识和实践能力。

-提供创作素材和动机，让学生自主尝试创编曲目。

-组织即兴演奏活动，让学生在实践过程中提高演奏技巧和音乐表现力。

6.情境教学法：运用多媒体、实物等教学资源，创设生动、真实的音乐情境，激发学生学习兴趣。

-通过观看音乐会视频、实地考察等方式，让学生身临其境地感受音乐魅力。

-利用民族风情图片、音乐故事等，增强学生对民族音乐文化的认同感。

7.评价法：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生个体差异，激发学生学习动力。

-定期进行课堂展示，鼓励学生积极参与，培养自信心。

-设定明确的评价标准，给予学生及时、具体的反馈，帮助他们不断提高。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等活跃程度，评估学生的参与意识和积极性。

-课堂练习：对学生在课堂上的演奏练习进行评价，关注学生的技能掌握和进步情况。

-小组合作：评估学生在团队合作中的表现，如分工合作、沟通交流、共同解决问题等。

2.作业评估：

-技术作业：针对葫芦丝演奏技巧布置的作业，评估学生技术掌握的准确性和熟练程度。

-创作作业：评估学生的曲目创编和即兴演奏作业，关注学生的创新思维和音乐表达能力。

-理论作业：针对音乐理论知识的作业，评估学生对音乐理论的理解和运用能力。

3.考试评估：

-中期考试：进行一次葫芦丝演奏技巧和理论知识的综合测试，评估学生的阶段学习成果。

-期末考试：包括演奏测试和理论测试，全面评估学生的综合运用能力和学习效果。

4.评估方式：

-过程性评估：通过日常观察、课堂练习、作业和课堂展示等方式，持续记录学生的学习和进步情况。

-终结性评估：通过中期和期末考试，对学生的综合能力进行评价。

-自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养自我反思和批判性思维能力。

5.评估标准：

-制定明确的评估标准，包括演奏技巧、音乐表现、理论知识、创新能力等各个方面。

-标准要具有可操作性，使学生在评估过程中能够明确自己的优势和不足。

6.反馈与改进：

-对学生的评估结果进行及时反馈，指导学生针对不足进行改进。

-定期对教学评估体系进行反思和调整，确保评估方式的有效性和公正性。

五、教学安排

1.教学进度：

-课程共计16周，每周1课时，每课时45分钟，确保学生有足够的时间消化吸收教学内容。

-前四周重点进行葫芦丝基本知识和演奏技巧的教学，让学生打下坚实基础。

-中间八周进行曲目学习、视唱听音练习和创编即兴演奏，提高学生的演奏技能和音乐素养。

-最后四周进行民族音乐文化欣赏和复习巩固，准备中期和期末考试。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，选择在学生精力充沛的时间段进行教学，以提高学习效果。

-考虑学生的课外活动和兴趣爱好，避免与重要活动冲突，确保学生能参加课程。

3.教学地点：

-选择具备良好的音响设备和安静的学习环境的教室进行教学，确保教学质量。

-根据教学需要，安排合适的场地进行小组讨论、实践操作和演奏展示。

4.教学调整：

-根据学生的实际学习进度和需求，适时调整教学安排，确保教学目标得以实现。

-在教学过程中关注学生的反馈，灵活调整教学方法和教学内容，提高教学效果。

5.课