第12课-《诗经》二首(《关雎》《蒹葭》)(课件)八年级语文下册(部编版)

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“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。

古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。12《诗经》二首

作者：墨剑飘雨陶弘景墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标了解比兴的艺术手法；品味诗歌重章叠句、回环往复的语言特。01了解有关《诗经》的文学常识，把握这两首诗歌的内容。02体会其中蕴含的美好情感，感受《诗经》优美的韵律和独特的艺术魅力。03墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时关

雎墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强知识链接《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强知识链接赋、比、兴是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导关雎关关\雎鸠，在河\之洲。窈窕\淑女，君子\好逑。参差\荇菜，左右\流之。窈窕\淑女，寤寐\求之。求之\不得，寤寐\思服。悠哉\悠哉，辗转\反侧。参差\荇菜，左右\采之。窈窕\淑女，琴瑟\友之。参差\荇菜，左右\芼之。窈窕\淑女，钟鼓\乐之。点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导学生自由朗读课文，教师作诵读指导。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第一章：全诗序曲，领起全篇，音调应舒缓平正，形成全诗的基调。“鸠”“洲”“逑”为韵脚，要拖长音，显示音调的回环和谐之美。

第二章：“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。读时声调急促，与前后平缓之音有别。“悠哉悠哉，辗转反侧”，应该语速慢一些，调子低一些，读出似有叹息的心事来。

第三章：写想象中求而得之的喜悦，一“友”一“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停连恰当学生自由朗读课文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导通过朗读，你感受到《关雎》哪些语言上的特点？

运用重章叠句的写法，形成一种回环往复的美。知识卡片

重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，形成了一种回环往复的美,不仅能增强诗歌的节奏感、音乐感,而且能深化意境,渲染气氛,强化感情,突出主题,带给人-种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。

《诗经》中多采用此种形式。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。拟声词。水中的陆地。文静美好的样子。善良美好的女子。好的配偶。逑，配偶。译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。赏析第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出小伙子对文静善良美好的姑娘的爱慕之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。一种可食的水草。求取。这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思念。服，思念。忧思的样子。译文参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。赏析第二章八句，写小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。两个“悠”字以感叹语气给出，着重表现了长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选。译文参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。赏析第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对比。以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美满，以“钟鼓乐之”来描绘婚礼的盛况。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？

成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性，叫作“比”。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。淑女：文静美好、勤劳、理智慎重。（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。（2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。（3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。（1）《关雎》写“君子”的动词有三:“求”“友”“乐”。由这一过程可见,男子对女子爱很深、求很切,求之不得时从不放弃。（2）诗中男子“求之不得”时并未做出过激之事,只是“寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”,这就是“君子”的第二个特点--爱得尊重。（3）“辗转反侧”后的“君子”苦思冥想,思考如何博得“淑女”的芳心——“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,为了爱情,“君子”甘愿改变自己,让自己变得越来越有高雅情趣。其实,男子的行为改变是一面镜子,足以照出“淑女”情趣的高雅。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究诵读《关雎》，简要说说它表达了怎样的情感。渴望与追求欢聚和成亲忧思与烦恼幻想受挫《关雎》写了一个男子对心仪女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究《关雎》为什么居于《诗经》之首？难道就因为它写了一个让人羡慕的君子追求淑女的爱情故事？

《关雎》能被编人《诗经》不在于写了一个爱情故事,而在于写了一个符合孔子“礼义”标准的爱情故事,这个标准便是“君子”和“淑女”,《关雎》是对“君子”和“淑女”这一标准的内涵的诗化解释、诗化表达。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究你学习《关雎》之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。要学做君子和淑女，加强自身的修养。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课堂小结

君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计

关雎求君子淑女修身墨剑飘雨liyongqiang李永强02第二课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课

如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。蒹

葭墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导蒹

葭蒹葭\苍苍，白露\为霜。所谓\伊人，在水\一方。溯洄\从之，道阻\且长。溯游\从之，宛在\水中央。蒹葭\萋萋，白露\未晞。所谓\伊人，在水\之湄。溯洄\从之，道阻\且跻。溯游\从之，宛在\水中坻。蒹葭\采采，白露\未已。所谓\伊人，在水\之涘。溯洄\从之，道阻\且右。溯游\从之，宛在\水中沚。点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强朗读指导学生自由朗读课文，教师作诵读指导。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚首章“蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方”。应该语速稍慢,读出怅惘之情,韵脚字“苍”“霜”“方”要读得饱满。

三处“所谓”都要读出期盼、向往,甚至是赞叹之情。因此,“所谓伊人”的语调要上扬,而最后的“宛”字要重读。

三处“溯洄从之”中的“溯洄”要读得低沉,“从之”要读得怅然,“道阻”停顿要较长,给人以想象的空间,“且”要重读，读出痛心之感,“长”“跻”“右”,不仅要重读,语调还要上扬。liyongqiang李永强墨剑飘雨朗读指导读音准确富有节奏读出情感停顿恰当学生自由朗读课文。要求：墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。茂盛的样子。那人，指所爱的人。译文河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我所思念的心上人，就站在对岸河边上。赏析

以“蒹葭”起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了凄清的气氛，烘托了主人公追寻伊人却不得的凄婉惆怅之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。逆流而上。艰险。顺流而下。译文逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。赏析叙写追求“伊人”的道路艰难而漫长，表现了主人公对爱情的执着追求，以及因不能见到心上人而焦虑、忧愁的心情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文品味“宛”字的妙处。“宛”是“好像”“仿佛”的意思，这个字将实景、实情与幻觉、想象结合，创设了一个如梦如幻的景象，突出表现了主人公的痴情，富有艺术感染力。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子。干。岸边，水与草相接的地方。(路)高而陡。译文河畔芦苇一片茂盛，清晨的露水尚未晒干。我所思念的心上人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的高地上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文蒹葭萋萋，白露未晞。景物描写：

营造了秋天凄清悲凉的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。道路之难走反衬了主人公思念之切。描写了河水的苍茫浩渺，更写出了与“伊人”因水相隔的痛苦和无奈。反衬墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛鲜明的样子。没有完，这里指还没有干。水边。向右迂曲。水中的小块陆地。译文河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露还没有干。我所思念的心上人，她就站在河的另一头。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文白露为霜白露未晞白露未已在水一方在水之湄在水之涘暗示时光的流逝和追求者的深情执着。暗示“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强析读诗文道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央表现出了主人公寻觅“伊人”的重重困难和想见“伊人”的急切心情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。①每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为主人公对“伊人”的追寻提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。②三章构成一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究“伊人”是否还可以代表更广泛的含义？理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地……美好事物的象征。人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。

在追寻的路上，我们热切地期盼和追寻着美好，也许这种追寻最终不能实现，但路上的风景和希望足以。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？相同点

（1）《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”部分，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈思念。（2）都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。（3）在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。（4）都使用了双声叠韵词，富于声韵美。不同点（1）《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。

（2）《关雎》叙事线索明朗，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课堂小结

本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。塑造了一个不懈追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执着和追求。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强布置作业请完成本课《分层作业》墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计蒹葭反复咏叹在水一方伊人难求溯洄从之——道阻且长溯游从之——宛在水中央在水之湄溯洄从之——道阻且跻溯游从之——宛在水中坻在水之涘溯洄从之——道阻且右溯游从之——宛在水中沚课后习题运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》，这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻”押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果，这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。课后习题《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。课后习题从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“