【新教材-大单元】4《日月山川》公开课一等奖创新教案+

【新教材-大单元】4《日月山川》公开课一等奖创新教案+

《日月山川》

（部编版）一年级

上

Contents

目录

素养目标

01

学习活动

02

目标达成

03

课后作业

04

素养目标

01

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

认识“日、月"等8个生字，结合插图和生活实际说出生字的意思。

引导学生仔细观察，发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解力。

引导学生细致观察，会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，在田字格中正确规范地写好汉字。

学习活动

02

上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形文字的有趣之处，这不，又有几个象形文字宝宝找上门了，迫不及待的要和小朋友们做朋友，快来看看都是谁吧！

情境导入

古人根据太阳的样子创造了“日"。

日

组词：日光、日子、日月

图文识字

月

组词：月牙月光明月

古人根据弯弯的月亮创造了“日”。

图文识字

“山"的字形就像几座山峰连在一起。

山

组词：高山青山山峰

图文识字

“川”的字形像河流的样子。

川

组词：山川川菜四川

图文识字

以上生字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。

月

日

川

山

认真观察，你发现了什么？

图文识字

shuǐ

水

huǒ

火

tián

田

hé

禾

猜一猜，这是哪些字？

图文识字

这两个字有什么相同之处和不同之处？

指导书写

田

tián

“三看法"：

一看整体：田是独体字。

二看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。

三看关键笔画：田中间的横写在横中线上，竖写在竖中线上。

(田地）（农田）（种田）

指导书写

日

rì

日也是个独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，“贴左不贴右”，横之间等距。

（日月）（日子）（红日）

指导书写

火

huǒ

注意：

第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

（大火）（火药）（灭火）

点

指导书写

禾

hé

注意：

第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

（禾苗）（青禾）

捺

指导书写

兔鸟竹羊木网

当堂巩固

你在生活中的哪些地方见到了本课的生字？

思维拓展

目标达成

03

学书写

请你来当小考官

书写正确占位准确

工整美观

课后作业

04

课后作业

1.将今天学习的生字读给家人听，一起找一找哪里还藏着这几个生字。

2.在田字格上再认真书写四个生字。

下课啦!

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第1课时

课题：写画自然——《日月山川》

内容分析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

核心素养目标：文化自信：初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。语言运用：认识“日、月"等8个生字，结合插图和生活实际说出生字的意思。思维能力：引导学生仔细观察，发现古代象形字和现在的汉字之间的联系，增强理解力。审美创造：引导学生细致观察，会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，在田字格中正确规范地写好汉字。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火"等字。

活动流程：情境导入：写画自然——《日月山川》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：图文结合，引导识字

1.导入：上一节课的汉字王国旅行，让我们了解了象形文字的有趣之处，这不，又有几个象形字宝宝找上门了，迫不及待的要和小朋友们做朋友，快来看看都是谁吧！2.学习“日”。（1）课件展示太阳图形演变成现在的“日"字的图片。师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？教师领读“日”字。学生交流自己对“日"字的了解。3.学习“月”。（1）课件出示月亮图形演变成现在的“月"字的图片。（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“月”组词、说句子。4.学习“山"。（1）课件出示高山图形演变成现在的“山”字的图片，你发现了什么？（2）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）用“山"组词、说句子。4.学习“川”。（1）课件出示河流图形演变成现在的“川"字的图片。补充：“川”是河流的意思，两边是弯曲的线条，表示河的两岸。中间的点表示河里的水，后人为了书写方便，直接用了一条弯曲的线条来代替点，就成了我们现在看到的“川"字。（2）师：你认识这个字宝宝吗？你在哪里见过它？（3）用“川”组词、说句子。5.方法小结：以上四个生字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法，今后还会用到。6.举一反三，借助图片识记“水、火、田、禾"。（1）出示水、火、田、禾的图片，让学生根据图片的样子猜事物。①“水”的字形就像流动的水纹。②“火"的字形像火燃烧时的样子。③“田”的字形像田地的形状。⑥“禾"的字形真像一棵小苗。秋天植物丰收了，沉甸甸的，谷穗垂下了头，所以“木”字上面加一“撇"成为“禾”。（2）学生再读生字，说一说生活中哪里有“山、水、田、禾"这四个字，可以怎么组词。1.“日”指的是太阳，组词：日光、日子、日月。预设：“月"是指天上的月亮。用“月”组词、说句子：月亮、月球。“弯弯的月儿像小船"3.预设：“山”的字形就像几座山峰连在一起。4.山川、高山、大山、泰山5.组词：川菜、四川、冰川

设计意图：通过具体生动的图片演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，充分发挥了学生的观察能力和想象能力。

第二节：观察汉字，指导书写

对比学写“日"、“田”（1）出示两个生字，说说有什么相同之处和不同之处。（2）教师提示：像他俩这样的字一定要先写里面再封口。教师指导田字，引入“三看法"：一看整体：田是个独体字。中间的横、竖写在扁“口”中间。二看笔顺：谁的小手会跳舞？一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横封口。三看关键笔画：田中间的横写在横中线上，竖写在竖中线上。教师范写“田”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。请学生当小老师，模仿老师用“三看法”讲解“日"。补充提醒：“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，可以叫做“贴左不贴右”，横之间等距。教师范写“日”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。2.认识点，学写“火"（1）教师板书演示写捺，学生书空：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。（2）补充提醒：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。（3）教师范写“火”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。3.认识捺，学写“禾"（1）教师板书演示写捺，学生书空：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。（2）补充提醒：第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。（3）教师范写“禾”，学生描红、临写，同桌对照评价表互评。1.预设：田比日多一竖，而且比日胖一点，两字长得很像。“日"预设：一看整体：日也是个独体字。二看笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔短横，四笔短横封口。三看关键笔画：日中间的横写在横中线上。3.小老师用“三看法”讲解“火"的结构、笔顺、占位。4.小老师用“三看法”讲解“禾"的结构、笔顺、占位。

设计意图：引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。教会学生“三看法”，引导学生自主观察好字的标准，能举一反三。

第三节：联系实际，当堂巩固

1.出示课后练习题。让学生根据图片猜字。2学生根据图片和生字进行连线，并自由读生字识记。拓展应用：交流：你在生活中的哪些地方还见到了这些字？

设计意图：借助课后习题当堂巩固，符合低年级学生的记忆水平。

课堂总结：本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。主要是引导学生学会利用多种方法理解字义，识记字形。如，生活识字。这8个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，因此引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，可以组什么样的词，调动学生学习兴趣。主要运用的是字理识字。图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律，在今后学以致用。本课教学中将“日"与“田”进行