23 梅兰芳蓄须 公开课一等奖创新教学设计

23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23*梅兰芳蓄须

【教学目标】

1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程

中他经历了哪些危险和困难。

3.能简要概括课文主要内容。

【教学重难点】

1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程

中他经历了哪些危险和困难。

【教学过程】

一、揭示课题，认识梅兰芳

1.谈话导入，揭示课题。

师：今天我们来学习23课，梅兰芳蓄须。（“蓄"上方是草字头，下面是畜牧

的蓄）

2.补充资料，了解梅兰芳。

（1）梅兰芳是谁呢？一起看这段视频，看完以后，请你说说对他有什么了解。

（播放视频）

（2）交流对梅兰芳的了解。

梅兰芳是著名的京剧艺术大师。

梅兰芳主要唱旦角，是京剧四大名旦之首。

梅兰芳热爱京剧表演艺术。

3.学习第1自然段，进一步认识梅兰芳

（1）同学们说得都不错，课文开头是这样介绍梅兰芳的，一起读（第1句话）。

（2）京剧有“生旦净末丑”五种角色，我们知道梅兰芳是演——旦角的，这就

是他在《贵妃醉酒》当中的扮相。

师：发现了吗？旦角是戏剧中女性的形象，第2句话谁来读。

（3）但课文的题目却是，一起读——梅兰芳蓄须，“蓄须"的意思就是——留着

胡须。

师：梅兰芳为什么要蓄须吗？预习过课文了，谁来说。（为了不给日本人演戏）

“有几年”指的是哪一段时间？

预设：“有几年"指的是1941年到抗日战争胜利这段时间。

评：是的，文章所讲的事情就是发生在抗日战争期间的。

（板书：抗日战争期间）

二、初读课文，梳理课文主要事件。

1.课文围绕梅兰芳蓄须讲了哪几件事？请你默读课文，一边读一边思考，试着用

简单的语言概括事件的主要内容。

读完之后，可以和旁边的同学讨论一下。

2.集体交流

师：课文讲了哪几件事？按照课文顺序谁来交流？

预设1:1937年，日本人占领上海，不断纠缠梅兰芳，梅兰芳藏身租界；后来他远避香港，不再登台。

评价：都出现在梅兰芳蓄须之前，我们把它当作一件事。

（板书：藏身租界，远避香港）

预设2:1941年，香港沦陷，日本驻港司令官多次逼迫梅兰芳演戏，拒绝的借口用用尽了，梅兰芳只能蓄须明志。

随机理解：沦陷：侵略者占领一个地方，这个地方就——沦陷了。（沦陷标红）

评价：用一个词来概括这件事就是——蓄须明志。

（板书：蓄须明志）

预设2:梅兰芳长期不演戏，没有了经济来源，只能卖房度日。

（板书：卖房度日）

预设3:日军为庆祝“大东亚圣战”，要求梅兰芳必须登台演戏，梅兰芳为了拒绝演出，打针装病。

追问：结果怎么样？（生：险些丢了性命）

（板书：装病拒演，险丢性命）

3.小结：通过概括课文的主要事件，我们知道了梅兰芳先生为了不给日本人演戏，可谓是想方设法。

四、再读课文，深入学习课文主要事件

过渡：这4件事中，与蓄须明志直接相关的是哪件事？（第2件事）那我们先来学习这件事。

1.学习第2件事，理解梅兰芳暂别艺术舞台的决心。

（1）轻声读课文第3自然段，想一想梅兰芳为什么要蓄须明志？明的什么“志"？

（2）谁来交流，梅兰芳蓄须明的是什么“志”？

预设：梅兰芳蓄须是为了表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。

评价：是啊，梅兰芳以蓄须来表明自己不给日本人演戏的决心。

那梅兰芳为什么会做出这样的决定呢？

预1:梅兰芳是在香港沦陷，日本人多次逼迫梅兰芳演戏，而且不停地骚扰他。

预2:梅兰芳拒绝日本人的借口都用尽了，只能蓄须明志。

师：是啊，拒绝的借口都用尽了，可见日军骚扰的次数之多，课文中告诉我们“他

难以抵抗侵略者——随时随地的骚扰"。

师：同学们，“蓄须明志”意味着什么？

生：这意味着梅兰芳要暂别京剧舞台了，不能去唱戏了。

师：是啊，尽管梅兰芳视艺术为生命，但为了抵抗侵略者的骚扰，他不惜留起了胡须。让我们合作来读读这两句话。（标红）

师：梅兰芳可以忍受生活的困顿，——（生）拒绝的借口都用尽了……

2.学习第3件事

（1）在民族大义面前，梅兰芳舍弃了自己最爱的京剧艺术，这给他带来了什么？

请位同学来读第4自然段，其他同学一边听一边思考老师的问题。

预设：梅兰芳长期不演戏，没有了经济来源，生活困顿，只能卖房度日。

师：梅兰芳遇到了经济上的困难，他想要有收入，容易吗？

预设：容易，戏园子的老板说，只要他把胡子一剃，不愁没钱花。

评价：你理解这句反问句的意思了。

师：为什么在这些都是京剧迷的戏园子唱戏，梅兰芳也不肯呢？

预设1：因为一旦梅兰芳把胡子剃了，可能就会有日本人来找他演戏，他就没有借口拒绝了。

预设2:因为梅兰芳不在日本侵略者的统治下登台演出的决心十分坚定。

师：是啊，尽管生活困顿，但在梅兰芳心中，民族大义高于一切，他蓄须明志的决心是那样坚定，一起读句子，读出梅兰芳先生蓄须明志的坚定决心。（但是，无论……登台演出。关联词标红）

3.学习第4件事，理解梅兰芳为了民族大义，不顾生命的精神

过渡：但就算如此，日本人仍未停止对梅兰芳的骚扰。

（1）默读5-7自然段，想一想这件事能不能和“卖房度日"这件事换换顺序？为什么？

预设1：不能换顺序。因为第2件事，梅兰芳面临的是个人的经济困难，第3件事是直接面临日本人，危险更大了。

预设2:我想补充一下，梅兰芳在第3件事中面临的危险是危及到了自己的生命的。

评价：是啊，这不是一场普普通通的装病，不仅危及自身性命，而且日本人甚至派出了军医来检查。

预设3:他为了不给日本人演出，连性命都不顾了，说明他的决心更坚定了。

小结：是啊，卖房度日，面临的是生活的困顿，是无法继续自己热爱的京剧艺术；打针装病，却是承受着生命的危险。危险更大，决心更坚定，所以不能换。

（2）再读读这几段话，日本人是在什么情况下要梅兰芳演戏的？为什么一定要他演戏？

预设：日本人为了庆祝“大东亚圣战”，要求梅兰芳必须上台演戏。

追问：这已经是在“强迫"梅兰芳登台演戏了。

“圣”的意思是“神圣”，这场战争对我们来说是神圣的吗？

为什么日本人一定要强迫梅兰芳登台演戏呢？

提示：因为梅兰芳先生是享誉世界的艺术家，日本人想利用梅兰芳的声誉来赢得

国际社会的认可，来美化自己的所谓的“圣战”。

小结：是啊，京剧是我们的国粹，梅兰芳是中华民族的文化领袖啊！日本人要求梅兰芳来演戏，是妄想逼迫中国的文化领袖屈服于他们，是对我们中华民族精神和文化的凌辱！

（3）梅兰芳先生没有屈服，所以他斩钉截铁地说：“普通的演出……当然更不会去了。"

师：正是这份对民族大义的坚守，这份拳拳的爱国之心让梅兰芳先生不顾自己的性命，也要打针装病拒演。

4.思考：为什么还要写2自然段？

（1）从这三件事中，我们已经看到了一个蓄须明志，一个坚守民族大义的梅兰芳，那么课文为什么还要写第2自然段呢？

（2）交流。

预设:第2自然段虽然梅兰芳还没有开始蓄须，但它也写了梅兰芳不给日本人演戏。

评价：有道理，这件事交代了梅兰芳蓄须的背景，事情的发展更合理了。

师：这一段除了告诉我们这一点，还讲了什么？继续读读。

预设1：这段话还讲了梅兰芳在香港只能在寓所里悄悄地唱戏。

追问：这说明什么？

预设2：这说明梅兰芳非常热爱京剧，不能唱戏就像虚度生命。

评价：是呀，梅兰芳视艺术为生命，不再登台，对他来说是多么痛心的决定啊。

预设3:第二段还讲了梅兰芳视艺术为生命，他为了不给日本人演戏，蓄须明志，他为了民族大义舍弃了自己的艺术年华。

师：说得真好，让我们一起读好这句话。（标红：对于一个视舞台为生活，……虚度生命）

（3）小结：这段话道出了梅兰芳受日本人的逼迫，也道出了他对京剧艺术的无

限热爱，与下文的内容联系起来，更反衬出他身上的这份民族大义。

五、概括全文内容

1.抗战胜利了，梅兰芳又是怎么做的？一起读，“梅兰芳当即……”

（板书：抗战胜利剃须登台）

2.学到这里，梅兰芳给你留下了怎样的印象？

预设：梅兰芳非常热爱自己的祖国；

在个人的艺术生命和国家之间，他选择了国家，选择了坚守民族大义。

师：是啊，梅兰芳在一次次拒演的过程中经历了许多危险和困难，但他仍坚守着民族大义。难怪课文最后这样写道（一起读）：作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人钦佩！

3.现在能不能借助板书的提示，完成课文主要内容的填空，自己先准备一下。