一年级下册数学教案-5.3 元、角、分丨苏教版

一年级下册数学教案5.3元、角、分丨苏教版教案：一年级下册数学教案5.3元、角、分丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人民币的认识和运用。教材中，我们已经学习了元、角、分的基本概念。在本节课中，我们将进一步深入理解元、角、分之间的关系，并通过实际操作，让学生掌握元、角、分的换算方法。二、教学目标1.让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。2.培养学生运用人民币进行购物结算的能力。3.培养学生认真听讲、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点重点：掌握元、角、分之间的换算关系，能进行简单的购物结算。难点：理解元、角、分之间的换算规律，能灵活运用人民币进行购物结算。四、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、PPT等。学具：人民币图片、练习本、彩笔等。五、教学过程1.情景引入（1）教师出示各种面额的人民币，让学生观察并说出它们的名字。（2）引导学生思考：这些人民币有什么用处？它们之间的关系是怎样的？2.自主学习（1）学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念。（2）学生尝试解答教材中的练习题，巩固所学知识。3.课堂讲解（1）教师通过PPT展示元、角、分之间的关系，引导学生理解换算规律。（2）教师讲解例题，让学生跟随步骤，共同解答。4.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，互相交流答案。（2）教师选取部分学生的作业，进行点评和指导。5.小组合作（1）教师组织学生进行小组合作，共同完成购物结算任务。六、板书设计元、角、分之间的关系1元=10角1角=10分1元=100分七、作业设计1.完成教材中的练习题。2.设计一道购物结算的题目，包括商品价格和支付方式，与同学互相解答。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了元、角、分的基本概念和换算关系，能进行简单的购物结算。但在实际操作中，部分学生对换算规律的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。拓展延伸：让学生收集不同面额的人民币，进行观察和分析，了解我国货币的发展历程。重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我通过展示各种面额的人民币，让学生初步接触并说出它们的名字。这个环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对人民币的好奇心。通过直观的展示，学生能够对不同面额的人民币有直观的认识，为后续的学习打下基础。二、自主学习环节在自主学习环节，我让学生通过阅读教材，自行学习元、角、分的基本概念。这个环节的目的是培养学生的自主学习能力，让他们在阅读和思考中逐步理解元、角、分之间的关系。同时，我还让学生尝试解答教材中的练习题，通过练习巩固所学知识。三、课堂讲解环节在课堂讲解环节，我通过PPT展示元、角、分之间的关系，并引导学生理解换算规律。我详细讲解例题，让学生跟随步骤，共同解答。这个环节的目的是让学生深入理解元、角、分之间的换算关系，并掌握解题方法。四、课堂练习环节在课堂练习环节，我出示练习题，让学生独立完成，并互相交流答案。这个环节的目的是让学生通过实际操作，运用所学知识解决问题，并通过交流讨论，促进彼此的思考和理解。五、小组合作环节在小组合作环节，我组织学生进行小组合作，共同完成购物结算任务。这个环节的目的是培养学生的合作意识和团队精神，让他们在实际操作中运用所学知识，提高购物结算的能力。六、板书设计环节在板书设计环节，我通过板书展示元、角、分之间的关系，让学生一目了然地了解换算规律。板书的目的是为了方便学生记忆和回顾，同时也可以作为课堂讲解的辅助工具。七、作业设计环节在作业设计环节，我布置了教材中的练习题，让学生在课后进行巩固练习。我还设计了购物结算的题目，让学生与同学互相解答。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学知识，并通过交流和解答，提高自己的理解能力。八、课后反思及拓展延伸环节在课后反思及拓展延伸环节，我反思了本节课的教学效果，并指出学生对换算规律的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。我还提出了拓展延伸的任务，让学生收集不同面额的人民币，进行观察和分析，了解我国货币的发展历程。本节课程教学技巧和窍门语言语调：在讲解元、角、分之间的关系时，我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量以简单明了的方式表达，让学生能够容易理解。时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主学习环节，我给了学生充分的时间阅读教材和尝试解答练习题。在课堂练习环节，我也预留了足够的时间让学生完成练习和互相交流答案。课堂提问：在讲解过程中，我适时提问学生，以检查他们对知识的理解和掌握程度。通过提问，我也能够引导学生积极思考，提高他们的参与度。情景导入：在情景引入环节，我通过展示各种面额的人民币，引起学生的兴趣。这个环节的导入方式能够让学生在实际情境中感受人民币的使用，有助于他们更好地理解后续的教学内容。教案反思：在本节课的教学中，我注重了语言的生动性和表达的清晰度，以帮助学生更好地理解和掌握元、角、分之间的换算关系。我也合理安排了时间，确保学生有足够的时间进行自主学习和课堂练习。通过情景导入和课堂提问，我激发了学生的兴趣和参与度。然而，我也注意到在教学过程中，部分学生对换算规律的运用还不够熟练。在今后的教学中，我将继续加强对换算规律的讲解和练习，并通过实际操作，让学生更加熟练地运用人民币进行购物结算。我也会更加注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，以确保他们都能够达到教学目标。本节课的教学技巧和窍门旨在提高学生的学习兴趣和理解能力。在今后的教学中，我将继续运用这些技巧和窍门，并根据学生的反馈和实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。课后提升1.填空题：（1）1元等于________角。（2）1角等于________分。（3）1元等于________分。2.选择题：A.1元=10角B.1元=100角C.1元=1000分D.1元=10分（2）小华有3元5角，他想要买一个2元5角的铅笔，他需要找回________元________角。A.1元1角B.1元5角C.2元2角D.2元5角3.计算题：（1）如果一件商品的价格是23角，你给了店员30元，你应该找回________元________角。（2）妈妈给了你10元，你买了一支5元的铅笔，剩下的钱可以买________个________角一个的糖果。4.应用题：（1）小华有20元，他想买一本15元的书和一支7角的铅笔，他需要找回________元________角。（2）妈