三年级上册数学教案及教学反思-4.10 商中间或末尾有0 的除法（2）｜苏教版

三年级上册数学教案及教学反思4.10商中间或末尾有0的除法（2）｜苏教版教案：商中间或末尾有0的除法（2）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材第五单元，第66页至第67页。内容包括：1.理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.掌握两位数除以三位数的笔算方法。3.会正确计算商中间或末尾有0的除法。二、教学目标1.学生能够理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。2.学生能够运用笔算方法，正确计算两位数除以三位数的商中间或末尾有0的情况。3.学生能够通过实际操作，发现商中间或末尾有0的除法的规律。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解商中间或末尾有0的除法的计算方法，以及如何在计算过程中正确处理0。2.教学重点：学生能够掌握两位数除以三位数的笔算方法，并能够正确计算商中间或末尾有0的除法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。五、教学过程1.情景引入：以一个生活中的实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有300颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生通过实际操作，发现商中间有0的情况。2.讲解例题：以一个具体的例题，讲解两位数除以三位数的笔算方法，以及如何处理商中间或末尾有0的情况。例如：420÷30。引导学生观察例题，发现计算过程中的规律。4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在计算过程中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。六、板书设计板书设计如下：商中间或末尾有0的除法计算方法：1.从被除数的高位起，先除除数的前两位；2.如果商的最高位是0，就在商的最高位写0，再除除数的前两位；3.依次类推，直到除完为止。例题：420÷30解：420÷30=14（商中间有0）七、作业设计（1）560÷60（2）720÷80（3）630÷602.答案：（1）560÷60=9（商中间有0）（2）720÷80=9（商中间有0）（3）630÷60=10.5（商末尾有0）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题和例题，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法，以及两位数除以三位数的笔算方法。在教学过程中，学生通过随堂练习和小组讨论，巩固了所学内容，并能运用到实际问题中。但在教学过程中，也发现部分学生在处理商中间或末尾有0的情况时，仍存在一定的困难。因此在课后，可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的商中间或末尾有0的除法问题，例如：四位数除以三位数的商中间或末尾有0的情况。同时，也可以让学生思考除法计算过程中的其他规律和技巧。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法至关重要。一、情景引入的设置情景引入是帮助学生将实际问题与数学知识联系起来的重要环节。在引入过程中，我需要确保问题与学生的日常生活经验相关联，以便激发他们的兴趣和参与度。例如，我可以用分糖果的情景来引发学生对商中间或末尾有0的除法的思考。这样，学生能够更容易理解除法的基本概念，并将所学知识应用到实际问题中。二、讲解例题的深入讲解例题是教学中最为关键的一环。在讲解过程中，我需要详细解释每一步的计算方法，并强调商中间或末尾有0的处理方法。例如，当讲解420÷30这个例题时，我需要明确指出：从被除数的高位起，先除除数的前两位，也就是4÷3，得到商1，余1；然后将余数1与下一位数字2合并，得到12，再除以除数30，得到商0，余12；将余数12与下一位数字0合并，得到120，再除以除数30，得到商4，余0。在这个过程中，我需要强调如果商的最高位是0，就在商的最高位写0，再除除数的前两位的规则。三、随堂练习的跟进随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。在学生进行练习时，我需要密切关注他们的进展，并及时提供帮助和指导。例如，当学生遇到560÷60这种情况时，我需要指导他们先除以除数的前两位，得到商9，然后再处理商中间或末尾有0的情况。通过这样的练习，学生能够更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。四、小组讨论的引导小组讨论是促进学生相互学习和交流的重要方式。在讨论过程中，我需要引导学生分享彼此的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。例如，当学生在讨论630÷60这个除法时，他们可能会发现商末尾有0的情况。我需要引导学生注意到这种特殊情况，并指导他们如何处理。通过小组讨论，学生能够更深入地理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。五、板书设计的清晰六、作业设计的针对性作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。在设计作业时，我需要确保题目具有针对性，能够涵盖本节课的重点和难点。例如，我设计了560÷60和720÷80这两个题目，让学生在实际操作中进一步理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。同时，我还设计了630÷60这个题目，让学生练习商末尾有0的情况。通过这样的作业设计，学生能够更好地巩固所学知识。七、课后反思及拓展延伸的深入通过关注这些关键细节，并对其进行深入的讲解和指导，我相信学生能够更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。同时，我也能够及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动、活泼的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量保持简洁明了，确保学生能够清晰地理解每一步的计算方法。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出足够的时间让学生跟随我的思路进行思考，并适时提问，以检查他们对于知识点的掌握情况。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与度。在提问时，我尽量让不同层次的学生都有机会回答，以确保每个人都有机会表达自己的思考和理解。4.情景导入：我以一个生活中的实际问题引入本节课的内容，让学生通过实际操作，发现商中间或末尾有0的情况。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和应用所学知识。教案反思：在本次教学过程中，我注重了与学生的互动和参与，通过讲解例题、随堂练习和小组讨论等方式，让学生充分练习和巩固所学知识。同时，我在板书设计上进行了精心的准备，以确保学生能够清晰地理解和记忆商的计算过程。然而，我也注意到在教学过程中，部分学生在处理商中间或末尾有0的情况时，仍存在一定的困难。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，并进行针对性的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。我也意识到在教学过程中，需要给予学生足够的练习机会，让他们在实际操作中进一步巩固和提升所学知识。因此，在今后的教学中，我会适当增加练习题目的数量和难度，并注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略。通过本次教学，我深刻认识到关注学生学习情况的重要性，以及在教学过程中灵活运用教学技巧和窍门的重要性。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握数学知识。课后提升（1）850÷50（2）960÷80（3）750÷70答案：（1）850÷50=17（商中间有0）（2）960÷80=12（商末尾有0）（3）750÷70=10.71（商中间有0）（1）480÷40（2）570÷50（3）640÷60答案：（1）