三年下册数学教案-第4单元笔算乘法第五课时-人教新课标

三年下册数学教案第4单元笔算乘法第五课时人教新课标教案：三年下册数学教案第4单元笔算乘法第五课时人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年下册的数学教材，第4单元笔算乘法的第五课时。本课时主要教授两位数乘两位数的笔算方法。具体内容包括：1.理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤。2.能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。二、教学目标1.学生能够理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。3.学生能够运用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于两位数乘两位数的笔算方法的掌握。2.教学重点：学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一份两位数乘两位数的笔算练习纸。五、教学过程1.实践情景引入：假设我们有23个苹果，每个苹果分给3个人，每个人可以分到多少个苹果？2.例题讲解：例1：34×25=？解：34×25=850例2：56×43=？解：56×43=24083.随堂练习：（1）27×35=？（2）45×22=？（3）68×54=？4.学生自主练习：每位学生根据自己的理解，完成自己的练习纸。六、板书设计1.两位数乘两位数的笔算步骤：a.将两个数写成乘法形式。b.从第二个数的个位开始，分别与第一个数的每一位相乘。c.将乘积写在相应的位置。d.将所有的乘积相加。2.板书示例：34×25=85056×43=2408七、作业设计1.完成练习纸上的题目。2.每位学生写一篇关于两位数乘两位数的笔算方法的心得体会。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法？学生是否能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算？2.拓展延伸：学生可以尝试用两位数乘两位数的笔算方法解决一些实际问题，如购物、分物品等。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年下册的数学教材，第4单元笔算乘法的第五课时。在这个课时中，我需要教授的是两位数乘两位数的笔算方法。这个内容是小学数学中的基础，对于学生后续的学习有着至关重要的作用。具体内容包括两位数乘两位数的笔算步骤和如何熟练地进行两位数乘两位数的笔算。二、教学目标我设定的教学目标是希望学生能够理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，并且能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。我还希望学生能够运用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题，这样能够让学生更好地理解数学的实用价值。三、教学难点与重点我确定的教学难点是学生对于两位数乘两位数的笔算方法的掌握。这个难点主要是因为学生对于笔算步骤的不理解，导致在实际操作中出现错误。而教学重点则是学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算，这是学生掌握数学知识的关键。四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了黑板、粉笔和课件作为教具，这样能够帮助我更直观地展示两位数乘两位数的笔算过程。同时，我也准备了每位学生一份的两位数乘两位数的笔算练习纸，这样能够让学生在课堂上进行实际操作，加深对笔算方法的理解。五、教学过程在教学过程中，我采取了实践情景引入、例题讲解和随堂练习的方式进行教学。实践情景引入环节，我提出了假设，让学生思考并解决实际问题。例题讲解环节，我详细讲解了两位数乘两位数的笔算步骤，让学生清晰地理解笔算过程。随堂练习环节，我设置了几个练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。六、板书设计我在板书上详细列出了两位数乘两位数的笔算步骤，并且给出了具体的示例。板书的目的是让学生能够清晰地看到笔算过程，加深对笔算方法的理解。七、作业设计我布置了两个作业题，让学生在课后进行练习。同时，我还要求每位学生写一篇关于两位数乘两位数的笔算方法的心得体会，这样能够让学生更深入地思考和理解所学知识。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生对于两位数乘两位数的笔算方法的掌握情况，以及学生是否能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。如果学生在掌握上存在问题，我会进行针对性的辅导。在拓展延伸环节，我会鼓励学生运用所学知识解决实际问题，这样能够让学生更好地理解数学的价值。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，我采用了平和且富有引导性的语言语调，以激发学生的兴趣和思考。在讲解两位数乘两位数的笔算步骤时，我特别强调每个步骤的关键点，以确保学生能够清晰地理解并掌握。二、时间分配我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。实践情景引入环节占用了约10分钟，例题讲解环节占用了约20分钟，随堂练习环节占用了约15分钟，板书设计环节占用了约5分钟，作业设计环节占用了约5分钟。三、课堂提问在授课过程中，我适时地提出了几个关键问题，以引导学生思考和参与。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算步骤时，我问学生：“你们觉得在笔算过程中，哪个步骤最关键？”这样能够激发学生的思考，并加深对笔算方法的理解。四、情景导入我以一个实际问题作为课堂的导入，例如：“假设我们有23个苹果，每个苹果分给3个人，每个人可以分到多少个苹果？”这样能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何通过笔算来解决这个问题。五、教案反思在课后，我对本节课的教案进行了反思。我发现学生对于两位数乘两位数的笔算方法的理解和掌握情况整体较好，但在笔算过程中仍然存在一些细节上的问题。在下一节课中，我将继续强调笔算的关键步骤，并通过更多实际的例子来帮助学生巩固所学知识。同时，我也会关注学生在笔算过程中的个体差异，给予适当的指导和帮助。课后提升一、课后练习题（1）27×35=？（2）45×22=？（3）68×54=？（1）小明有56本故事书，他想把这些书平均分给他的8个朋友，每个人可以分到几本书？（2）超市促销，买3个足球可以优惠20元，买5个足球需要多少钱？二、课后练习题答案1.笔算题目答案：（1）27×35=945（2）45×22=990（3）68×54=36722.实际问题答案：（1）56÷8=