3《一个数除以小数》（教案）人教版五年级上册数学

3《一个数除以小数》（教案）人教版五年级上册数学今天我要为大家分享的教学内容是五年级上册数学的《一个数除以小数》。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第3题和第4题，以及相关的练习题。主要学习了小数除法的运算方法，以及如何解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除法的笔算，并能够应用小数除法解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将除数转化为整数进行计算。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。五、教学过程1.实践情景引入：我先给学生展示一个实际问题，比如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考如何解决这个问题。2.例题讲解：然后我引导学生思考如果小明有的苹果数是12.5个，他应该如何平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？让学生尝试解答，并解释他们的解题思路。3.随堂练习：接着我会给出一些类似的小数除法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。4.板书设计：我在黑板上会板书小数除法的运算步骤，以及如何将除数转化为整数进行计算的方法。5.作业设计：我会布置一些小数除法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。六、作业设计（1）24÷1.2=（2）3.6÷0.6=答案：（1）24÷1.2=20，因为1.2乘以20等于24。（2）3.6÷0.6=6，因为0.6乘以6等于3.6。（1）小明有25个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）小华有18元钱，他想买一本价格为6.3元的书，他需要找回多少元钱？答案：（1）25÷5=5，所以每个朋友能分到5个糖果。（2）1.3=11.7，所以小华需要找回11.7元钱。七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对于小数除法的运算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生可能会忘记小数点的位置。所以在课后，我会加强对学生的练习和指导，帮助他们更好地理解和掌握小数除法的运算方法，并能够应用到实际问题中。我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，比如小数除法的应用题，以及小数除法在实际生活中的应用等，让学生能够更深入地了解小数除法的意义和作用。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。它们对于学生理解和掌握小数除法的运算方法至关重要。一、实践情景引入的环节在实践情景引入的环节，我通过一个简单的问题“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”来激发学生的兴趣和思考。这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的共鸣，使他们能够更快地投入到学习中。二、例题讲解的环节在例题讲解的环节，我选择了小明有12.5个苹果这个例子，让学生尝试解答并解释他们的解题思路。这个问题相比于之前的整数除法，增加了小数的部分，能够帮助学生建立起小数除法的概念。通过让学生自己尝试解答，并分享他们的思路，我能够更好地了解他们的理解和困惑点，并给予针对性的指导。三、随堂练习的环节在随堂练习的环节，我给出了一些类似的小数除法的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。这个环节能够帮助学生巩固刚刚学到的知识，并通过实际操作来加深理解。通过及时的反馈和讲解，我能够及时纠正学生的错误，并解答他们的疑问。四、板书设计的环节在板书设计的环节，我在黑板上板书了小数除法的运算步骤，以及如何将除数转化为整数进行计算的方法。这个环节能够帮助学生清晰地理解和记忆小数除法的运算步骤，以及如何解决小数除法的难点。通过清晰的板书，学生能够更好地跟随我的讲解，并加深对知识点的理解。五、作业设计的环节在作业设计的环节，我布置了一些小数除法的练习题，让学生回家后进行巩固练习。这个环节能够帮助学生进一步巩固所学的知识，并通过实际练习来提高解题能力。通过作业的完成情况，我能够及时了解学生的掌握情况，并进行相应的教学调整。我还特别关注学生解决实际问题的能力。通过将所学知识与日常生活情境相结合，我能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立起小数除法的实际应用能力。通过解决实际问题，学生能够更好地理解和感受到小数除法的意义和作用。在教学过程中，我还注重引导学生思考和分享他们的解题思路。通过让学生自己尝试解答，并解释他们的思路，我能够更好地了解他们的理解和困惑点，并给予针对性的指导。这种互动的教学方式不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养他们的沟通和表达能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我会放慢语速，确保学生能够听清楚并理解每一个步骤。二、时间分配：我合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会留出时间让学生思考和讨论；在例题讲解环节，我会留出时间让学生尝试解答并分享解题思路；在随堂练习环节，我会留出时间让学生独立完成题目，并及时给予反馈和讲解。三、课堂提问：我在讲解过程中会适时提问，引导学生思考和参与。我会提问学生对于实践情景引入的问题的理解，以及他们在例题讲解环节的解题思路。通过提问，我能够激发学生的思维，并了解他们的理解情况。四、情景导入：我通过与学生生活紧密相关的情景导入，如小明分苹果的情景，能够激发学生的兴趣和思考。这样的导入方式能够使学生更容易理解和接受新知识，并能够更好地将其应用到实际问题中。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和策略。我意识到在教学过程中，要注重学生的实际操作和练习，通过让学生独立完成题目，并及时给予反馈和讲解，能够更好地帮助他们巩固所学的知识。同时，我还要注重引导学生思考和分享，培养他们的思维和沟通能力。我还意识到在教学过程中，要关注学生的理解情况，并及时调整教学方法和策略。在讲解例题时，我注意观察学生的反应，如果发现有学生困惑或理解有误，我会及时给予解释和指导，确保他们能够正确理解和掌握小数除法的运算方法。在今后的教学中，我将继续注重学生的实际操作和练习，同时加强引导他们思考和分享。我还计划更多地运用多媒体教具和学具，以增强学生的学习兴趣和参与度。通过不断的反思和调整，我相信我能够更好地教授小数除法，并帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。课后提升：题目1：小明有20个橙子，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个橙子？题目2：小华有15元钱，他想买一本价格为3.75元的书，他需要找回多少元钱？题目3：（1）28÷1.4=（2）4.5÷0.3=题目4：一个班级有42名学生，如果每组最多有6名学生，那么最多可以分成多少组？题目5：小红有8.4千克的水果，她想把它们平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到多少千克的水果？答案：题目1：20÷5=4，所以每个朋友能分到4个橙子。题目2：153.75=11.25，所以小华需要找回11.25元钱。题目3：（1）28÷1.4=20，因为1.4乘以20等于28。（2）4.5÷0.3=15，因为0.3乘以15等于4.5。题目4：42÷6=7，所以可以分成7组