2024年秋季学期新人教版地理七年级上册课件 第一章 地球 1.2.1 地球的形状和大小 地球的模型-地球仪

1.2.1地球的形状和大小地球的模型——地球仪

茫茫宇宙，繁星璀璨。你能找到地球吗？（1）地球的形状地球形状的认识过程天圆地方其言天似盖笠，地法覆盘。天地各中高外下。

——《晋书·天文志》天圆如张盖，地方如棋盘。——《周髀算经》（①猜想阶段）一、地球的形状和大小"天圆地方"的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面均有表现。方孔圆币天坛四合院地球形状的认识过程太阳和月亮（②推测阶段）

后来人们根据月球和太阳的形状推测地球也是一个球体，于是有了“地球”的概念。地球形状的认识过程（②推测阶段）前4世纪的亚里士多德根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的。地球形状的认识过程（③证实阶段）这次环球航行的路线是什么？大西洋--印度洋--太平洋--大西洋ABCA麦哲伦船队环球航行的故事，给你怎样的启发？1.科学需要实践来证明。2.科学是不断发展变化的。3.科学需要不畏艰难、勇于探索的精神。地球形状的认识过程地球卫星图片（④确证阶段）

20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证了地球是一个球体。在生活中,哪些现象可以证明地球是球体？1.海岸观船（海边迎面驶来船总是先看到桅杆，再看见船身）2.登高望远（站的高，看的远）4.卫星上拍摄的地球照片3.月食（月食是地球挡住太阳,所以如果影子是圆的,就证明地球是圆的。）（2）地球的大小平均半径6371千米最大周长4万千米地球表面积5.1亿平方千米地球的大小地球大小歌庐山起义是半径，五点一亿表面积。要知赤道有多长，坐地日行八万里。（6371km）（4万千米）歌谣学地理结合数据，描述地球的形状？6357KM（极半径）6378KM（赤道半径）地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作的地球的模型。地球仪二、地球的模型——地球仪大家来找茬颜色符号点和线地轴文字BCDEA地球仪上的点和线地轴北极南极经线纬线赤道随着我国航空航天技术的快速发展，已有多名宇航员进入太空。下图为航天员在中国空间站—“天宫”中看到的绝美地球。读图完成下面小题。1．在空间站能观测到地球表面的（

）A．经线 B．纬线 C．地轴 D．海洋2．在空间站，可见证地球（

）A．是巨大的球体 B．天圆地方 C．围绕太阳公转 D．围绕月球公转DA谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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