2023-2024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）

20232024学年三年级下学期数学三位数除以一位数的除法（笔算）第三课时（教案）在上一课时，我们学习了如何用除法计算三位数除以一位数的情况，当被除数的最高位大于除数时。今天我们将继续深入学习，探讨当被除数的最高位小于除数时，我们该如何进行计算。一、教学内容我们将继续使用人教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容为第四章第二节，主要讲述三位数除以一位数的笔算方法，特别强调当被除数的最高位小于除数的情况。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数除以一位数（除数大于被除数的最高位）的笔算方法，提高学生的除法运算能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法。难点在于如何引导学生理解当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位，将其与除数相除。四、教具与学具准备为每位学生准备了一份三位数除以一位数的练习纸，以及几支彩色粉笔，用于板书。五、教学过程我会通过一个实际情景引入本节课的内容：假设小华有324元，他想要买一些24元的书，他最多可以买几本呢？让学生尝试用除法计算。然后，我会引导学生思考，当我们用除法计算324除以24时，应该如何进行？让学生分小组进行讨论，并分享他们的计算方法。之后，我会用彩色粉笔在黑板上展示一个具体的例子，比如：456除以4的过程，边讲解边板书，让学生跟随我的讲解一起完成笔算过程。我会给学生一些随堂练习，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数4564112七、作业设计请完成练习纸上的第15题。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入的实际意义在教学过程中，我通过一个实际情景引入新课，即小华有324元，他想买24元的书，最多可以买几本。这个情景的引入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生认识到除法在生活中的实际应用。我会在课堂上强调这一点，让学生理解到学习除法的意义，而不仅仅是机械地记忆和运算。二、小组讨论的合作精神在引导学生思考和分析计算过程时，我会鼓励学生分小组进行讨论。这个环节的目的是培养学生的合作精神和口头表达能力。我会提醒学生在讨论时要积极参与，倾听他人的意见，并表达自己的观点。通过小组讨论，学生可以相互学习，共同解决问题，这对于他们理解和掌握除法运算非常有帮助。三、观察和分析的重要性在引导学生观察和分析计算过程时，我会特别强调观察和分析的重要性。我会告诉学生，通过仔细观察和深入分析，他们可以发现除法运算中的规律和技巧。例如，当被除数的最高位小于除数时，需要从被除数的最高位向后多看一位。这个发现对于正确进行笔算至关重要。通过观察和分析，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高解题效率。四、板书设计的直观性我在板书设计上会尽量做到直观易懂，以帮助学生更好地理解和记忆除法运算的步骤。例如，我会用彩色粉笔标注出被除数、除数、商和余数，并用箭头指示计算的顺序。这样的板书设计可以让学生一目了然地看出除法运算的整个过程，有助于他们形成清晰的解题思路。五、作业设计的针对性在作业设计上，我会根据学生的实际情况进行有针对性的布置。我会选择一些典型的题目，让学生通过练习加深对除法运算的理解和掌握。同时，我会在课后关注学生的作业完成情况，及时发现和解决他们在做作业过程中遇到的问题。本节课程教学技巧和窍门在教授三位数除以一位数的除法（笔算）时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解除法运算的步骤时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样能够吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆除法运算的规则。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。对于情景导入和小组讨论环节，我给了学生足够的时间进行思考和交流，以培养他们的合作和口头表达能力。我积极鼓励课堂提问。在讲解除法运算的过程中，我会适时提问学生，鼓励他们主动思考和提出问题。这样不仅能够巩固他们的学习成果，还能够培养他们的思维能力和问题解决能力。在情景导入环节，我通过一个实际情景引入新课，激发了学生的学习兴趣。我强调除法在生活中的实际应用，让学生认识到学习除法的意义。这个环节的设置使得学生能够更好地理解和接受新知识。在教学过程中，我还注意了板书设计的直观性。我用彩色粉笔标注出被除数、除数、商和余数，并用箭头指示计算的顺序。这样的板书设计使得学生能够一目了然地看出除法运算的整个过程，有助于他们形成清晰的解题思路。我根据学生的实际情况设计了作业。我选择了些典型的题目，让学生通过练习加深对除法运算的理解和掌握。同时，我会在课后关注学生的作业完成情况，及时发现和解决他们在做作业过程中遇到的问题。教案反思：在本次教学中，我注重了情景导入的实际意义，使得学生能够更好地理解和接受新知识。同时，我鼓励学生进行小组讨论，培养了他们的合作和口头表达能力。在讲解除法运算的过程中，我运用了直观的语言和板书设计，使得学生能够更好地理解和记忆除法运算的规则。然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。例如，我可能没有给予学生足够的时间进行独立练习，导致他们对除法运算的掌握不够扎实。我还可以进一步引导学生培养检查和反思自己解题过程的习惯，以提高他们的解题质量和思维能力。在今后的教学中，我将更加注重学生独立练习的时间，并引导他们进行解题后的检查和反思。我相信通过这些努力，学生将能够更好地掌握三位数除以一位数的除法（笔算），并提高他们的数学能力。课后提升题目1：小明有654元，他想买一些32元的书，最多可以买几本？题目2：（1）789÷3（2）567÷5（3）432÷6题目3：（1）896÷4，商的最高位是_______，余数是_______。（2）350÷7，商的最高位是_______，余数是_______。（3）264÷8，商的最高位是_______，余数是_______。题目4：请解释为什么当被除数的最高位小于除数时，我们需要从被除数的最高位向后多看一位。答案：题目1：小明最多可以买20本。题目2：（1）789÷3=263（2）567÷5=113（3）432÷6=72题目3：（1）896÷4，商的最高位是1，余数是1。（2）350÷7，商的最高位是5，余数是5。（3）264÷8，商的最高位是3，余数是0。题目4：当被除数的最高位小于除数时，我们需要从被除数的最高位向