部编六年级语文上测第三单元习作《-让生活更美好》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计

部编六年级语文上测第三单元习作《______让生活更美好》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计______让生活更美好

一、教学目标

（一）能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

（二）通过试写评改和范例欣赏，学习运用描写内心、展开联想等方法写出自己的美好情感。

二、教学重难点

重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。

难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

三、教学准备

完成课前小调查，课件。

四、教学过程

（一）展示“美好观点”，分享话题选材

1.联系课前准备单，引导交流生活中的美好事物。

2.根据学生的反馈点评归类，如兴趣爱好、亲情友情等。

3.阅读教材中的习作提示，将提示中带给自己新的启发的内容补充到“课前准备单”中。（出示“习作提示一"）

习作提示一微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花

4.阅读联系三个“小泡泡”的习作提示，结合自己的生活体验，思考、捕捉自己最想分享的话题。（出示“习作提示二"）

习作提示二你有没有想过，什么让你的生活更美好？小泡泡①：科技的发展给我们的生活带来了极大便利。现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。小泡泡②：我想到的是音乐。听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。小泡泡③：我的答案是种花。把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

5.再次聚焦课前准备单，确定最想分享的话题，把题目补充完整。

6.初步分享自己的“美好观点”，指导题目中用词的简洁、准确，捕捉有新鲜感的选材，打开思路。

（二）分享“美好事件”，捕捉美好镜头

1.联系本单元课文《竹节人》，呈现课文内容导图。

2.回顾从做竹节人、玩竹节人到被老师没收，最后发现老师玩竹节人的整个过程，交流课文中让我们感到美好的内容。

引导交流，发现：通过具体的事例把自己的感受说清楚。（板书：事情）

3.重点聚焦发现老师玩竹节人的镜头，在与被老师没收等前后内容关联、比照中感受这份美好的来之不易。（出示语段）

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

引导交流，发现：写清楚了“为什么美好”。（相机板书：镜头）

4.学生结合自己的生活体验，根据确定的选题，引出心中的美好回忆，结合教材中的习作提示展开小组交流。（出示“习作提示三"）

习作提示三想一想：它是怎么影响你的生活的，可以通过写哪件事来体现这样的影响？

5.学生分享心中的美好回忆，试着捕捉最美好的一个镜头。

（三）练写“美好片段”，学习表达方法

1.学生围绕自己确定的话题，从刚才分享的美好回忆中捕捉一个最美好的镜头，练写“美好片段"。

2.小组内选择一位同学作为分享的对象，交换阅读，阅读的过程中完成分享任务。（出示任务）

你从哪些语句中，感受到了小作者的美好感情？用红笔圈画出来。

3.学生上台分享“美好片段”，同伴分享阅读感受。请交换阅读的分享对象，展开个性化点评，其他同学展开基于欣赏的激励性评价。

4.教师现场捕捉学生“美好片段"中的表达提升点，围绕“如何更好地融入感情”，展开点拨和引领。（随学情需要，引入素材支架）

素材支架一：描写内心我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。——《窃读记》

引导交流。《窃读记》中，林海音在书店找书的整个过程穿插了一连串的内心描写。这一连串的内心描写，有什么妙处？（板书：描写内心）

素材支架二：展开联想只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。——《全神贯注》

引导交流体会：罗丹创作时那份专注的美好，就在旁观者这些联想中展现出来。（板书：展开联想）

5.学生阅读自己的“美好片段”，自己提出改进方法。

6.教师小结、指导二度修改的方法：可以描写内心，也可以展开联想。

7.学生尝试选用描写内心、展开联想或是阅读选用“习作小锦囊”中的融情于景等方法修改片段。

8.反馈、分享学生修改之后的“美好片段"。（相机板书：融入感情）

（四）布置课后任务，分享美好生活

1.课后把某项事物或活动让自己生活变美好的经历写完整。