北师大版温度教学设计新视角

北师大版温度教学设计新视角一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版《初中物理》第四章第二节“温度”。本节课主要内容包括温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计和寒暑表的制作原理及使用方法。通过本节课的学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，学会使用体温计和寒暑表。二、教学目标1.理解温度的概念，掌握摄氏度的定义。2.了解体温计和寒暑表的制作原理及使用方法。3.培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：温度的概念，摄氏度的定义，体温计和寒暑表的使用方法。难点：体温计和寒暑表的制作原理。四、教具与学具准备教具：体温计、寒暑表、教学PPT。学具：笔记本、笔。五、教学过程1.情景引入：以我国冬季和夏季的气温差异为例，引导学生思考气温的概念。2.温度概念的引入：通过讲解，使学生理解温度的概念，温度是表示物体冷热程度的物理量。3.摄氏度的定义：讲解摄氏度的定义，以冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，中间分为100等份，每一份为1摄氏度。4.体温计和寒暑表的制作原理及使用方法：讲解体温计和寒暑表的制作原理，演示其使用方法，让学生了解体温计和寒暑表的工作原理。5.实践操作：让学生分组，每组使用一把体温计和一把寒暑表，测量教室内的气温，并记录数据。6.随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书内容：温度：表示物体冷热程度的物理量摄氏度：以冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，中间分为100等份，每一份为1摄氏度。体温计：根据人体体温的变化，通过液体膨胀和收缩来测量体温。寒暑表：根据气温的变化，通过液体膨胀和收缩来测量气温。七、作业设计作业题目：1.简述温度的概念。2.解释摄氏度的定义。3.描述体温计和寒暑表的制作原理及使用方法。答案：1.温度是表示物体冷热程度的物理量。2.摄氏度是以冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，中间分为100等份，每一份为1摄氏度。3.体温计是根据人体体温的变化，通过液体膨胀和收缩来测量体温；寒暑表是根据气温的变化，通过液体膨胀和收缩来测量气温。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生了解其他温度单位，如华氏度、开尔文等，并了解它们之间的换算关系。同时，让学生思考如何制作一个简易的温度计，提高学生的动手能力和创新能力。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：温度的概念，摄氏度的定义，体温计和寒暑表的使用方法。难点：体温计和寒暑表的制作原理。二、教具与学具准备教具：体温计、寒暑表、教学PPT。学具：笔记本、笔。三、教学过程1.情景引入：以我国冬季和夏季的气温差异为例，引导学生思考气温的概念。2.温度概念的引入：通过讲解，使学生理解温度的概念，温度是表示物体冷热程度的物理量。3.摄氏度的定义：讲解摄氏度的定义，以冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度，中间分为100等份，每一份为1摄氏度。4.体温计和寒暑表的制作原理及使用方法：讲解体温计和寒暑表的制作原理，演示其使用方法，让学生了解体温计和寒暑表的工作原理。在这一环节，需要重点关注体温计和寒暑表的制作原理，因为这是学生容易混淆和难以理解的部分。下面是对这一重点的详细补充和说明。体温计和寒暑表的制作原理：体温计和寒暑表都是利用液体的热胀冷缩原理来测量温度的。液体受热时，体积膨胀，液柱上升；液体受冷时，体积缩小，液柱下降。通过液柱的高低变化，可以判断出温度的变化。以体温计为例，体温计内部有一根细长的玻璃管，管内装有水银。玻璃管上方有一段非常细的缩口，这样可以保持水银在体温计中的位置不变。当体温升高时，水银受热膨胀，通过缩口上升到管内较高位置；当体温降低时，水银受冷收缩，回到管内较低位置。通过读取水银柱的高度，可以得知体温的温度。寒暑表的制作原理与体温计类似，也是利用液体的热胀冷缩原理。寒暑表内部装有酒精，当气温升高时，酒精受热膨胀，液柱上升；当气温降低时，酒精受冷收缩，液柱下降。通过读取液柱的高度，可以得知气温的温度。1.使用前要摇匀：使用体温计之前，要轻轻摇动体温计，使水银柱回到玻璃管的底部。2.正确放置：使用时，要确保体温计或寒暑表垂直放置，以便准确读取温度。3.避免剧烈摇晃：使用过程中，避免剧烈摇晃体温计或寒暑表，以免影响测量准确性。4.读数时视线与液柱平行：读取温度时，要确保视线与液柱平行，以减少误差。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解温度概念、摄氏度定义以及体温计和寒暑表的制作原理时，要保持清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便激发学生的兴趣，提高他们的注意力。2.时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在讲解摄氏度定义时，可以花费5分钟左右，让学生充分理解并掌握概念。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解体温计和寒暑表的制作原理时，可以提问：“你们知道为什么体温计要设计成细长的玻璃管吗？”鼓励学生积极回答，增强他们的互动性。4.情景导入：以我国冬季和夏季的气温差异为例，引导学生思考气温的概念。可以通过讲述一些有趣的气温故事，如“冬天的哈尔滨为什么会那么冷？”等，激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受温度概念。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为重要，涵盖了温度概念、摄氏度定义以及体温计和寒暑表的制作原理和使用方法。在讲解时，要确保每个知识点都讲解清楚，让学生充分理解和掌握。2.教学过程：在实践操作环节，要关注学生的操作过程，及时发现并纠正错误。可以设置一些有趣的实验，如“自制温度计”，让学生动手动脑，提高他们的实践能力。3.教学方法：本节课采用了讲解、演示、实践等多种教学方法，效果较好。在今后的教学中，可以继续采用这种方式，并结合学生的实际情况，适当增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。4.时间分配：在教学过程中，时间分配较为合理，使得每个环节都有足够的时