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知识与技能:过程与方法:?(例如1)出示月饼图提问:把一块月饼平均分成2份,每份是它的几分之几?()444计量单位单位“1”计量单位单位“1”知识与技能:过程与方法:5通过讨论使学生明白,把一个蛋糕平均分成3份,其中一份应EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(3),4)137知识与技能:过程与方法:?(、、教学反思教学反思知识与技能:过程与方法:在掌握假分数化成带分数的方法过程中,正确的进预设教学流程(含评价设计)备注揭示课题:假分数又可以改写成怎样的数呢?22224?(35知识与技能:过程与方法:值0知识与技能:2教材分析在逻辑联系。教材在编写上,多角度呈现分数的来源,把因数倍知识与技能:过程与方法:知识与技能:过程与方法:值0知识与技能:2教材分析在逻辑联系。教材在编写上,多角度呈现分数的来源,把因数倍知识与技能:过程与方法:预设教学流程(含评价设计)备注在现实生活中,有的问题需要用最大公因数的知道来解决,这就是我们每组4人,在课前印好画有长方形的方格纸,每人选择一知识与技能:过程与方法:值0知识与技能:2教材分析在逻辑联系。教材在编写上,多角度呈现分数的来源,把因数倍知识与技能:过程与方法:或知识与技能:过程与方法:值0知识与技能:2知识与技能:过程与方法:知识与技能:过程与方法:值0知识与技能:2知识与技能:过程与方法:题3学生独立思考。尝试解答,然后在小组内交流。板书:====?(同的分数,先通分,再比较大小。“=”==>分数和小数的互化设知识与技能:过程与方法:()()()
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