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文档简介

第五单元备课建议义乌市实验小学吴晓霖

一切从学生的起点出发抓重点词句，精打细敲顺学而导，灵活点拨立足起点，互动交际一、抓重点词句，精打细敲案例1：《长城》片段教学案例2：《颐和园》片段教学二、顺学而导，灵活点拨一、师生交流资料导入二、抓过渡段，整体感知三、顺学而导，灵活点拨四、配乐朗诵，深化情感案例：《秦兵马俑》的教学出示兵马俑的多幅图片，让学生想象说话：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。请同学们选择感兴趣的一尊

或几尊，仔细看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。

生：这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙的破敌之计。

生：我介绍的是这一尊，

你们看，他也束着头发，身穿战袍，

看着远方，好像显得

有些忧郁的样子，他此时心里一定在想，又要打战

了，不知这一次胜败如何，能

不能凯旋而归？家里年迈的母不知怎么样了？

那额首的尘土，是出征的尘土，战马扬起的轻烟，行军踏出的脚步。那如炬的目光，是征人的目光，凝望沙场的秋月，凝望久别的故乡。那紧握的双拳，是战士的双拳，曾挽起患难与共的兄弟，曾擂起生死一决的战鼓。那如歌的号角，那如新的战矛，透过千年厚厚的尘土，穿过历史茫茫的时空，依然那么清晰，那么骄傲地向我们诉说着：出征——出征——祖国——祖国——三、立足起点，互动交际案例：口语交际《保护文物》教学一、畅谈文物知识，打好基础二、交流破坏事实，激发情感

三、生生互动交际，内化行动保护长城的建议：到长城游览，自带垃圾袋，不让任何垃圾留在长城上。除了脚印，什么也别留下。看到在城墙上乱涂乱刻的人，要大胆地劝阻。设点收费、摆摊的行为请政府部门出面禁止。设立保护文物基金会，捐出一些钱放在基金会里，派一些人经常修护长城。举办保护长城志愿者活动，为保护长城做工作。比如劝阻乱涂乱刻的行为，清除脏的痕迹。设置一些保护长城的标语牌，提醒大家

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