幼儿园中班教案《水到哪里去了》及教学反思

幼儿园中班教案《水到哪里去了》及教学反思幼儿园中班教案及反思。

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案有助于让同学们

非常好的汲取课堂上所讲的学问点。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“幼儿园中班教案《水到哪里去了》及教学反思”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

活动目标

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简单吸水的。

活动预备

水盆、干毛巾、自制的特别水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

活动过程

一、产生爱好。

师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。假如我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观看并回答）

二、通过自己的试验验证自己的想法。

师：我在每张桌子上放了试验的材料，请小伴侣们根据老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行试验）

三、探究试验结果。

师：谁情愿告知大家你的试验结果？

（幼儿说出自己的试验结果）

师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也简单吸水？你们说的那些东西究竟会不会吸水呢？老师还给你们预备了一些材料，你们用这些来试试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

教学反思

活动一开头，我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子奇怪   心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐秘。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。

幼儿百科：纯水可以导电，但非常微弱（导电性在日常生活中可以忽视），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增加。

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中班科学水到哪里去了

中班科学水到哪里去了教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，喜爱通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简单吸水的，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水到哪里去了教案吧。活动设计背景

有一天，我带孩子们去草坪嬉戏，有一个孩子乘老师不留意脱裤子就尿尿，突然大声的说：“咦，尿尿不见了？”小便毕竟到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为了满意孩子的疑问，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。

活动目标

1、喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是简单吸水的。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是简单吸水的。

活动预备

水盆、干毛巾、自制的特别水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

活动过程

一、产生爱好。

师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。假如我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观看并回答）

二、通过自己的试验验证自己的想法。

师：我在每张桌子上放了试验的材料，请小伴侣们根据老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行试验）

三、探究试验结果。

师：谁情愿告知大家你的试验结果？

（幼儿说出自己的试验结果）

师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也简单吸水？你们说的那些东西究竟会不会吸水呢？老师还给你们预备了一些材料，你们用这些来试试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

教学反思

活动一开头，我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子奇怪   心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让幼儿相互沟通自己的试验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发觉其中的隐秘。整节课的设计主要运用探究式教学法，尽量做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法，获得相关的感性阅历。

大班科学水到哪里去了

这是大班科学水到哪里去了教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

2、尝试依据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，查找最佳的吸水效果。

3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简洁的符号做记录。

活动预备：

玻璃杯、不透亮     的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有肯定坡度的塑料槽、幼儿试验记录表、符号对比表、老师统计表等。

活动过程：

一、魔术嬉戏，激发爱好。

1、老师：今日老师带了杯水来和小伴侣做嬉戏，你们想一起玩吗？

（1）出示一杯水和一个不透亮     的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

（2）出示另一个不透亮     的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做试验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？

幼儿：在瓶子里。

幼儿：飞到外面去了。

3、打开瓶盖，找出缘由。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

幼儿特别爱好地观看魔术嬉戏，揭开谜底后都发觉了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

二、试验验证，查找答案。

1、介绍试验材料，符号对比表。

老师：生活中还有许多东西会吸水，老师也为你们预备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍供应的物品后出示符号对比表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）

2、讲解试验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的挨次，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处渐渐的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最终将流入槽底托盘内的水倒进事先预备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。试验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，转变物品的摆放挨次后再次试验。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验记录表材料材料材料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代表棉花。）

3、提出试验要求：

（1）5个人一组，每次试验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开头试验。

（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

（3）每次试验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

（4）每次试验物品的摆放挨次不能相同。

4、幼儿分组操作，查找答案。

幼儿：海绵最会吸水。

幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

幼儿：最会吸水的排中间。

幼儿：我觉得应当先放毛巾，其次放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

幼儿依据老师供应的丰富的操作材料，较顺当的完成试验，并记录试验结果。流出的水被倒进了事先预备好的烧杯里，幼儿很快能依据杯子中水的多少推断出本组的哪种组合最会吸水。

三、共享试验结果，得出结论。

1、依据幼儿试验记录，用大统计表集体统计试验结果。

大班科学活动——“水到哪里去了”试验统计表方法一方法二方法三……

2、得出结论：哪种组合最会吸水。

师幼共同统计各组试验结果汇总在大记录表上，依据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

教学反思：

活动一开头，我通过一个特别的杯子引出课题激起孩子奇怪   心的同时让他们自己通过试验验证自己的想法，然后让