幼儿园中班教案《有趣的图形》及教学反思

幼儿园中班教案《有趣的图形》及教学反思幼儿园中班教案及反思。

阅历告知我们，胜利是留给有预备的人。作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，所以，许多老师会预备好教案便利教学，教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？我特地为大家细心收集和整理了“幼儿园中班教案《好玩的图形》及教学反思”，仅供参考，大家一起来看看吧。

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园中班教案《好玩的图形》及教学反思”！

活动目标：

1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。

3、初步培育观看、比较和反应力量。

4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

活动预备：

自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。

活动过程：

一、引入环节，激发幼儿活动的爱好。

1、老师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进行沟通。

二、创设情境，引发幼儿探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。

2、引导幼儿观看小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。

3、幼儿思索并尝试操作，老师依据状况适时引导。

4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

活动反思：

在熟悉了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多颜色不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次嬉戏中，有两个小伴侣发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿观察了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：好玩的图形。此次教育活动的目标是：1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

复习、巩固熟悉的图形：

活动开头我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动好玩，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的乐观性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的嬉戏中边感知图形之间的转换关系。

供应幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，老师先引导幼儿观看路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不行能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让力量强的和力量较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

活动中留意观看幼儿的表现，准时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，老师观看幼儿的表现，

发现好的做法准时鼓舞、确定；

发现幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

幼儿百科：图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。

“幼儿园中班教案《好玩的图形》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

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幼儿园中班教案《会变的图形》及教学反思

活动目标：

1、关心幼儿形象地感知空气的存在。

2、让幼儿体验在嬉戏探究中的欢乐。

3、进展幼儿空间知觉和动手动脑力量。

4、激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

5、乐于探究、沟通与共享。

活动预备：

各种彩色的纸和小剪刀。

活动过程

1.让幼儿猜想正方形能不能变成三角形、小正方形、长方形。然后将纸折叠，剪开变为各种图形。

将剪开的图形再拼成正方形。

2.让.幼儿将正方形变成4个小正方形，比比谁变得快，再将4个小正方形拼成原来的样子。再将正方形变成4个小三角形，然后还原。最终将正方形变成一个长方形和两个正方形，然后还原。

3.将剪出来的三角形、正方形、长方形进行各种组合，变成新的图形。并鼓舞幼儿用语言进行表述。如：四个三角形可拼成风车；一个三角形加一个正方形可拼成一座房子等。

教学反思：

整节活动，孩子在嬉戏中感知，在情境中体验，在沟通中共享阅历，有效整合提升孩子已有的阅历，活动简洁，真实，自然，孩子们投入的表情，欢乐的心情，让我在一次体验到“适合孩子的，才是最好的。”生活中各种多边形无处不在，各种外形的多边形与人们的生活息息相关，然而对于幼儿园的孩子，尤其是中班的孩子来说，图形是特别抽象的的概念，孩子们的生活给了我才智和灵感。

幼儿百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间外形，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。

中班数学教案及教学反思《好玩的图形》

活动目标：

1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。

2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形;供幼儿操作的图形、小筐若干;小熊头饰、小动物的家;音乐磁带等。

活动过程：

一、引入环节，激发幼儿活动的爱好。

1、老师引导幼儿观看，发觉“石头”的不同。

2、引导幼儿捡起自己喜爱的石头，并与同伴进行沟通。

二、创设情境，引发幼儿探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的留意力。

2、引导幼儿观看小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想方法把坑填好。

3、幼儿思索并尝试操作，老师依据状况适时引导。

4、引导幼儿发觉，用几个不同外形的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。

三、伴随着音乐，幼儿和老师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。

活动反思：

在熟悉了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多颜色不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感爱好。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次嬉戏中，有两个小伴侣发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿观察了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：好玩的图形。此次教育活动的目标是：1、在熟悉图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

一、复习、巩固熟悉的图形：

活动开头我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。

二、在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动好玩，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的乐观性;以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感;创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围;直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的嬉戏中边感知图形之间的转换关系。

三、供应幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，老师先引导幼儿观看路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时老师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不行能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢?这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让力量强的和力量较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

四、活动中留意观看幼儿的表现，准时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，老师观看幼儿的表现，

发现好的做法准时鼓舞、确定;

发现幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

幼儿园中班科学嬉戏教案《好玩的图形宝宝》及教学反思

活动目标

1.能说出正方形和长方形的基本特征，会区分长方形和正方形，了解他们的异同点。

2.能在四周环境中找出向正方形和长方形的物体。

3.感受图形认知的乐趣。

4.乐于探究、沟通与共享。

5.培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动预备

1.图形百宝箱(正方形、长方形图形卡)，幼儿人手一份画有不同颜色的正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形卡片，剪刀，胶水等。

2.幼儿学习资源1第16-17页。

活动过程

1.引导幼儿玩“摸一摸”的嬉戏，引出活动内容。

老师供应百宝箱，里边放有正方形、长方形等图形，幼儿摸到图形后，说一说“你摸到的是什么图形”。

2.通过触摸、观看等方式引导幼儿进一步熟悉正方形和长方形。

(1)摸一摸——熟悉正方形和长方形的特征。

老师摸出正方形图片，让幼儿说出图形的名称及特点。如，正方形有四条边、四个角、四条边都一样长、四个角都一样大。让幼儿摸出长方形，说说长方形的特点：有四条边，四个角，对边一样长。

(2)比一比——让幼儿找出正方形和长方形的相同点和不同点。

幼儿人手一份长方形和正方形的纸(长方形的宽和正方形的变一样长)，让幼儿将两个图形重叠比较，如相同点：都有四条边变、四个角、四个角都一样大;不同点：正方形的四条边一样长，长方形的对变一样长。让幼儿比较总结并获得直观的感性阅历，

3.看一看——巩固对长方形的和正方形的认知。

引导幼儿阅读学习资源1第16-17页，完成相关教学活动，进一步熟悉长方形和正方形的物体。

4.巩固对长方形和正方形的熟悉。

嬉戏“小孩小孩真爱玩”：“小孩小孩真爱玩，摸摸正方形跑回来”。其次遍嬉戏时可以摸长方形跑回来。

5.嬉戏“拼拼贴贴”：供应不同图形的图片，请幼儿说说图形的外形和特征，并按要求剪下来，拼贴成不同的图画。

活动延长：

幼儿找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是长方形的，并画一画，在与同伴沟通一下。

反思：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的爱好跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，

非常好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习爱好。

3、整个教室的情景布置特别丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新颖层出而不至乏味。既提高了幼儿参加活动的乐观性，又对后面的活动环节布满期盼。

4、整个活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

幼儿百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间外形，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。

幼儿园中班教案《复习几何图形》及教学反思

下面是“幼儿园中班教案《复习几何图形》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

活动目标：

1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的熟悉和分类。

2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭制造。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、进展目测力、推断力。

活动预备：

图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置

活动重难点：

复习巩固对几何图形的熟悉

运用几何图形进行拼搭制造

活动流程：

（一）、引出课题

1、分别出示4种图形，