幼儿园中班教学设计怎么写

幼儿园中班教学设计怎么写幼儿园班教学设计。

一朝沐杏雨，终生念师恩，在老师上课前就得要预备好教案。教案是自己的课堂预演。间续为大家整理了幼儿园中班教学设计怎么写，敬请扫瞄以下网页内容！

幼儿园中班教学设计怎么写(篇1)

一、指导思想

奇怪   好问是幼儿的天性。如何抓住这一特点，对幼儿进行科学启蒙教育，让他们在接触自然界的活动中，积累阅历、进展力量、培育探究精神呢？针对幼儿提出的很多问题，如“塑料袋没装东西，为什么鼓鼓的”、“爸爸给钢笔灌墨水为什么要一挤一挤的”等等，我为大班幼儿设计了“空气在哪里”这一活动。

二、说选材

空气是生物赖以生存的物质，但它又是看不见、摸不着的。“处处都有空气”这一概念既符合幼儿生活阅历，又稍高于幼儿原有认知水平。孩子们每天生活在空气中，有玩气球、吹泡泡、给球打气、使用救生圈等阅历，但是这些阅历都是零散的，孩子当时并未意识到空气的存在。怎样让幼儿感知空气的存在呢？依据大班幼儿的年龄特点，我为这次活动定出两条教育目标。第一，通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，知道空气无色、无味，处处都有空气。这一结论凭幼儿的认知水平是难以理解的。我认为应是这次活动重点要解决的问题。所以，使幼儿领悟到空瓶子里、吹气玩具里、人身体里都有空气，既是这次活动的重点，也是这次活动的难点。其次，学习探究事物的简洁方法，提高动手动脑力量，激起幼儿对空气进一步观看和试验的爱好。

三、说教法、学法

这次活动通过让幼儿直接操作、反复体验，变被动记忆为主动探究，使一些不易被感知的事物或现象显露出来，不仅给幼儿留下实实在在的印象，还激发了幼儿学科学的爱好。本次活动预备：鱼缸（内盛水）、玻璃杯、手绢、每人一个塑料口袋，每组一瓶水，若干吹气玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

四、说活动程序设计

总的思路是：以设疑激发爱好，以试验突出重点，以幼儿的智力活动解决难点。详细做法如下：1.设置“障碍”，鼓舞幼儿“跳”过去。“疑”是探究的起点，以疑激趣，以趣激学，让幼儿在渴求查找答案的心理状态下开头学习。

首先，我做了一个“手绢为什么不湿”的试验。我把手绢塞进杯底，倒扣着浸入水中，让幼儿猜想：“手绢湿了吗？”“湿了。”孩子们确定地回答，这是他们的生活阅历。拿出来看一看，“咦！手绢为什么不湿？”疑问产生了，阅历与事实发生了冲突，杯子里有什么东西挡着不让水进去呢？孩子们在疑问中开头了尝试与探究。一个接一个问题的答案我并不直接告知幼儿，而是创设环境、组织活动，带领幼儿去查找答案。接下来做其次次试验：将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。

“哎呀！什么跑出来了？”这再次激起幼儿的奇怪   ，手绢湿了吗？空杯子里为什么会跑出泡泡呢？幼儿在老师的点拨下领悟到这杯子不是空的，有空气。”“空气没有颜色，没有味道，所以看不见，它在水里变成气泡，我们才能观察它。”这时，我会有意反问：第一次手绢为什么没湿，其次次手绢为什么湿了呢？在这里反问的目的是让幼儿思索、猜想、引起争辩，把活动推向**。幼儿最终得知：开头，空气在杯子里，水进不去，而把杯子斜倒，冒出气泡，水把空气赶出来啦，刚才杯子里装满了看不见的空气。

活动的其次个环节：幼儿动手试验，获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要途径。本环节我为幼儿每人预备一个塑料口袋、塑料管，每组一瓶水、吹气玩具、小玻璃瓶、土块等，让幼儿利用感官去探究、去发觉。通过玩“找空气”的嬉戏得知：鼓鼓的塑料袋对着脸一挤，凉飕飕的，用塑料管往水中吹气，会冒出气泡，这就是空气。发觉杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。

教学的第三个环节是幼儿争论解决难点问题。我以“想一想还有什么地方有空气”来引发幼儿开动脑筋，从前面表象的积累中，总结出答案。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌地谈论，相互补充、相互启发、充分思索。幼儿争论时，我不是旁观者，这时要做两件事，一是“听”，二是“说”。即听一听孩子们在说什么，了解他们的个体差异；找不说话的孩子说话，激励人人动口，乐观争论。在幼儿充分感知，将零散的生活阅历汇合整理后，最终形成了“处处都有空气”的概念，的确了解了空气的存在。

五、活动延长

下课不是学习的结束，而是连续探究的开头。所以，我在这次活动结束时，给孩子留下一些好玩的问题，让幼儿自己动手试验。捏紧鼻子，闭上嘴，试试有什么感觉。捉一虫子，放在瓶里，盖紧瓶盖，几天后会怎么样？请父母关心点燃两根手指长的蜡烛，用玻璃杯将其中一支扣住会怎样？引导幼儿运用学问阅历，连续探究空气的作用。

自评

本次活动我让幼儿人人动手亲自尝试，充分思索：有什么方法让玩具鼓起来？它为什么鼓了？摸摸有什么感觉？怎样让它瘪了？为什么瘪了？空气在哪里呢？有方法“观察”它吗？有方法“抓住”它吗？有方法感觉到它吗……一个接一个的问题，引导着幼儿一次又一次地尝试。他们借助水把空气变成“可见”的气泡，借助塑料袋把空气变成可触摸到的气包，借助吹气玩具把空气变成可“感觉”到的气流，孩子们的确信任了空气的存在，并联想到很多生活阅历，最终发觉了四周“处处都有空气”。活动目标顺当完成了，同时也增进了幼儿的求知欲和好学精神。

幼儿园中班教学设计怎么写(篇2)

活动目标：

1、关心孩子理解故事内容，通过分析、推理、推断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。

2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上幸福生活的道理。

活动预备：

图片、贴图、相应字卡若干。

活动过程：

一、激发幼儿听讲故事的爱好。

出示图一，这些是谁？引出故事的名称，并贴出故事名称字卡。

二、听赏并关心幼儿理解故事的内容。

1、完整出示故事、图二，师叙述故事的第一~第四自然段。

（1）大儿子是做什么工作的？养在水里还能卖钱的是什么呢？

（2）那么螃蟹是怎么

步行的，我们一起学学看，幼儿起立模拟螃蟹

步行。

2、师接着叙述故事的第五自然段。

（1）其次个儿子有一份不错的工作，他是什么工作呢？

（2）你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢？

（3）二儿子看小伴侣都猜出了他的工作，哪他会怎样夸自己呢？

3、师叙述并关心幼儿理解第六自然段的故事。

（1）第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢？

（2）师完整叙述第六自然段。

（3）那么，三儿子究竟是做什么工作的呢？

（4）幼儿仿照一下小猪的动态。

（5）谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢？

4、师接着叙述故事的第七自然段并关心孩子理解。

（1）第四个儿子是干什么的？你从什么地方看出来的？

（2）谁来夸夸老四呢？

5、师接着叙述故事的第八自然段并关心孩子理解。

（1）第五个儿子他会养什么？哪些是一只脚的东西呢？

（2）为什么你觉得他是养的蘑菇呢？

（3）其他几个哥哥也会怎样夸他的呢？

6、师把以上几个儿子的工作简洁排列一下后问：

（1）第六个儿子他会饲养什么？又怎么说的呢？

（2）师叙述第九自然段故事，并出示图三。

（3）最小的儿子是干什么的？谁来学学老六来夸夸自己呢？

（4）师叙述第十自然段故事结尾，并出示图四。

三、萌发幼儿爱劳动的情感。

1、我们小伴侣长大想做什么工作？为什么？

2、也可去告知客人老师你长大想做什么好么？（结束）

幼儿园中班教学设计怎么写(篇3)

教材分析

汉字是中国文化的珍宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开头熟悉了常见的、简洁的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又详细的问题入手，通过民间小故事《仓颉造字》，使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的爱好。

活动目标：

1.理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是中国人创造的文字。

2.能依据图画、象形字认读相对应的汉字。

3.关注四周环境中的汉字，情愿参加前识字活动，对汉字感爱好。

活动预备：

物质预备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。

阅历预备：查找自己熟悉的汉字。

活动过程：

一、观看常见的汉字和象形字，进行猜认，对汉字的起源产生爱好。

1.出示常见的汉字，请幼儿读一读。

2.出示象形字，请幼儿看一看像什么，猜一猜是什么宇。

二、观赏故事《仓颉造字》，理解故事内容，了解汉字的由来与作用。师：古代人们是用什么记录事情的？这样记录好吗?

仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些便利?

小结：汉字是由符号渐渐演化而来的，变成文字之后人们的沟通便利了许多。

三、观赏挂图，探究、认读象形文字和现代文字。

1.引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山等图画部分和象形字，提问：你是怎么认出这些汉字来的?

2.介绍汉字来历：汉字是中国人创造的文字，最早的文字叫“象形字”，它是从各种详细形象的图画中制造、演化过来的。

四、查找熟悉的汉字，引导幼儿参加前识字活动，激发幼儿对汉字的关注。

1.请幼儿说—说自己熟悉的汉字，老师书写；认读过程中，准时订正不正确的发音。

2.尝试看图书识字，尝试前识字活动，鼓舞同伴间相互争论、沟通。

幼儿园中班教学设计怎么写(篇4)

活动目标：

1.观看发觉身边和身体上的洞洞，获得相关阅历，激发幼儿对洞的爱好。

2.尝试运用身体的不同部位连接洞洞，增加肢体动作的制造力。（wei508.CoM有用文书网）

3.情愿探究用不同的方法来解决问题，培育合作意识，体验与同伴合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿对身边物品上的洞和身体上的洞已经有一些了解。

2.材料预备：报纸为幼儿人数的一半；有洞洞的物品。

活动重点：让幼儿运用身体的不同部位连接洞洞，并尝试解决如何让报纸钻过洞洞。

活动难点：让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。

活动过程：

一、到洞洞王国看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的爱好。

1.师：今日，老师要带领小伴侣到洞洞王国去玩一玩，

听闻洞洞王国里有个展览会，我们一起去

瞧一瞧都有些什么东西。（带领幼儿进入教室）

2.带幼儿来到布置好的洞洞展览会，请幼儿观看展览会上的洞洞物品。（老师交代要求：认真观看有哪些物品，上面都有洞洞吗？洞在哪里？再想一想那上面的洞有什么用？）

3.老师带领幼儿坐下后提问：你刚才

发现了什么？他们上面上的洞洞有什么用？（请幼儿拿着东西讲给小伴侣听，老师对幼儿的叙述进行评价。）老师小结：原来洞洞展览会上展出的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圆的，有的洞洞是方的，它们身上的洞洞都有不同的用处。

二、尝试用身体的不同部位连接各种洞洞，用报纸玩钻洞嬉戏。

1.说说身体上的洞洞师：原来在我们生活中有这么多洞洞，你们知道我们身体上也有洞洞吗？（请个别幼儿回答）。

2.让幼儿尝试用身体的不同部位连接洞洞。

师：原来在我们身体上也藏着这么多洞洞，我们要爱护好身上的洞洞。现在我想请小伴侣动动脑筋想一想，除了我们身体上的这些洞洞，你能用我们的身体、小手和小脚也能变出洞洞吗？鼓舞幼儿大胆尝试，用身体的不同部位搭出大小不同的洞。（请几名幼儿上来变洞洞）

3.用报纸玩钻洞嬉戏。

（1）师：小伴侣真棒，能用身体变出这么多洞来，现在报纸想和我们玩钻洞洞的嬉戏。

（介绍玩法）老师说：变变变，变出一个大洞洞，幼儿立刻想方法用身体变出一个大洞，且做木头人状。老师从中选出变大洞的小伴侣，请另一名幼儿用报纸尝试钻洞洞。接着用同样的嬉戏方式再请幼儿变不大不小的和最小的洞洞，请幼儿用报纸穿过。（老师留意观看幼儿的操作，准时确定幼儿的行为，鼓舞幼儿尝试转变报纸的外形以钻过不同的洞。）

（2）分组嬉戏。把幼儿分成两半，男孩子搭洞，女孩子用报纸钻洞，然后交换。

老师小结：报纸在钻大洞时大摇大摆，钻小洞时是怎样的？（变小、卷成一个细筒拧起来等）

三、幼儿合作变洞洞，幼儿玩钻洞洞嬉戏。

1.老师：刚才我们都是一个人变洞洞的，现在你能不能和你的好伴侣一起合作变洞洞呢？（幼儿合作变洞洞，老师观看，准时表扬合作的好的小伴侣。）

2.师：现在我要来试验一下你们变的洞洞大不大，能否让小伴侣钻过，我说变变变，你们就相互合作变出洞洞，且做木头人状不能动。（幼儿变出洞洞后请其他幼儿尝试钻进去）嬉戏可以进行几次。

四、尝试和同伴合作搭出更大的洞洞，让老师钻过，结束活动。

师：小伴侣，你们能不能变出更大的洞让老师钻进去呢？幼儿合作尝试变出更大的洞。老师选出最大的洞，老师当火车头，带领其他幼儿钻过。

师：小伴侣，我们教室外面也有许多我们小伴侣一起拼搭的洞洞，我们一起再去钻一钻吧幼儿跟在老师身后变成小火车，开出教室。

活动延长：

利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等，让幼儿搭建成各种大大小小的洞洞。

幼儿园中班教学设计怎么写(篇5)

活动目标：

1、增加对自然科学的认知,对科学产生探究的欲望和爱好。

2、能动手操作果蔬发电。

3、通过制作果蔬电池,了解果蔬发电的流程。

活动重难点：

活动重点：了解果蔬发电的流程。

活动难点：对科学探究产生爱好。

活动预备：

1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、苹果

2、果蔬发电材料：导线、LED灯、锌片、铜片

活动过程：

一、谈话引入主题

秋天是一个丰收而又喜悦的季节，很多的水果、蔬菜、庄家都成熟了。这些食物不光能促进我们的身体发育，而且水果和蔬菜还有很奇异的用途。

1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你们爱吃吗?

2、你们知道水果和蔬菜有其他什么用途吗?

二、老师出示果蔬发电的图片,引起幼儿爱好

1、为什么通过几根电线把果蔬连起来后,小灯泡就会发亮?

小伴侣，你们想当科学家吗？今日我们就来试一试吧！

2、小伴侣们自行争论，想一想怎么做。

三、老师演示操作试验,幼儿认真观看

1、老师一边讲解动作要领一边操作

(1)做成这个试验的操作材料有带酸性的果蔬、铜片、锌片、电线、LED灯泡

(2)先用一根电线将锌片连接起来,线的另一端和LED灯泡相连。

(3)再用另一根电线把铜片连接起来,线的另一端和灯泡相连

(4)最终把铜片和锌片分别插在果蔬上。

(5)观看:灯泡的状况

2、老师强调操作中的留意事项

做两组试验：

(1)每个果蔬中,分别查入一个铜片、一个锌片、不要离的太近,更不能碰在一起。

(2)第一次用土豆先做，其次次用橘子做。

(3)多练几个果蔬电量就会大些。

四、老师指导两人一组进行操作

五、请幼儿叙述试验操作过程

活动延长：

幼儿回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜进行果疏发电

果蔬发电（教学反思）这次活动主要目的是让小伴侣们增加对自然科学的认知,对科学产生探究的欲望和爱好,同时也能动手操作果蔬发电,制作果蔬电池。活动一开头以变魔术的方式吸引幼儿留意力,引出主题,随后出示蔬果(土豆、橘子、苹果)提问老师今日要做什么?让幼儿们思索,小伴侣们的想象力特别丰富,回答说可以做水果沙拉,水果拼盘,烧土豆等等,随后老师提示可以用来做一个果蔬电池,讲解制作过程及留意事项,最终让小伴侣们实际操作,做成果蔬电池,小伴侣们特别兴奋。在整个环节中操作环节很重要,由于只有动手操作后才能体会胜利的乐趣,并且在操作中遇到一些问题老师关心解决,幼儿的成长阅历才深刻。最终让每位小伴侣都尝试了制作果疏电池,通电使得小灯泡亮起来。从整体来看,本次活动的教学目标已经基本达到,激起幼儿喜爱科学探究还得连续加油,从日常的生活中点滴培育。一次活动对小伴侣们的影响可能没有想象中那么大,累积起来的功效却是不容小觑。

幼儿园中班教学设计怎么写(篇6)

二、活动目标

1、认知目标：了解破坏环境带来的危害，知道爱护环境就是爱护自己。

2、技能目标：能够用多种方法来爱护环境，并宣扬爱护环境的重要性。

3、情感目标：爱惜地球，进一步萌发爱护环境的意识。

三、活动预备：图片、音乐、ppt、A4纸、彩笔

四、活动过程

（一）活动导入

老师播放PPT（播放幻灯片1-9张），请小伴侣们听故事《地球妈妈生病了》。

师：请小伴侣们仔细听《地球妈妈生病了》的故事，听完故事想一想“地球妈妈”为什么