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文档简介
幼儿园中班教学设计怎么写幼儿园班教学设计。
一朝沐杏雨,终生念师恩,在老师上课前就得要预备好教案。教案是自己的课堂预演。间续为大家整理了幼儿园中班教学设计怎么写,敬请扫瞄以下网页内容!
幼儿园中班教学设计怎么写(篇1)
一、指导思想
奇怪 好问是幼儿的天性。如何抓住这一特点,对幼儿进行科学启蒙教育,让他们在接触自然界的活动中,积累阅历、进展力量、培育探究精神呢?针对幼儿提出的很多问题,如“塑料袋没装东西,为什么鼓鼓的”、“爸爸给钢笔灌墨水为什么要一挤一挤的”等等,我为大班幼儿设计了“空气在哪里”这一活动。
二、说选材
空气是生物赖以生存的物质,但它又是看不见、摸不着的。“处处都有空气”这一概念既符合幼儿生活阅历,又稍高于幼儿原有认知水平。孩子们每天生活在空气中,有玩气球、吹泡泡、给球打气、使用救生圈等阅历,但是这些阅历都是零散的,孩子当时并未意识到空气的存在。怎样让幼儿感知空气的存在呢?依据大班幼儿的年龄特点,我为这次活动定出两条教育目标。第一,通过亲自动手,让幼儿感知空气的存在,知道空气无色、无味,处处都有空气。这一结论凭幼儿的认知水平是难以理解的。我认为应是这次活动重点要解决的问题。所以,使幼儿领悟到空瓶子里、吹气玩具里、人身体里都有空气,既是这次活动的重点,也是这次活动的难点。其次,学习探究事物的简洁方法,提高动手动脑力量,激起幼儿对空气进一步观看和试验的爱好。
三、说教法、学法
这次活动通过让幼儿直接操作、反复体验,变被动记忆为主动探究,使一些不易被感知的事物或现象显露出来,不仅给幼儿留下实实在在的印象,还激发了幼儿学科学的爱好。本次活动预备:鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、每人一个塑料口袋,每组一瓶水,若干吹气玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
四、说活动程序设计
总的思路是:以设疑激发爱好,以试验突出重点,以幼儿的智力活动解决难点。详细做法如下:1.设置“障碍”,鼓舞幼儿“跳”过去。“疑”是探究的起点,以疑激趣,以趣激学,让幼儿在渴求查找答案的心理状态下开头学习。
首先,我做了一个“手绢为什么不湿”的试验。我把手绢塞进杯底,倒扣着浸入水中,让幼儿猜想:“手绢湿了吗?”“湿了。”孩子们确定地回答,这是他们的生活阅历。拿出来看一看,“咦!手绢为什么不湿?”疑问产生了,阅历与事实发生了冲突,杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?孩子们在疑问中开头了尝试与探究。一个接一个问题的答案我并不直接告知幼儿,而是创设环境、组织活动,带领幼儿去查找答案。接下来做其次次试验:将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。
“哎呀!什么跑出来了?”这再次激起幼儿的奇怪 ,手绢湿了吗?空杯子里为什么会跑出泡泡呢?幼儿在老师的点拨下领悟到这杯子不是空的,有空气。”“空气没有颜色,没有味道,所以看不见,它在水里变成气泡,我们才能观察它。”这时,我会有意反问:第一次手绢为什么没湿,其次次手绢为什么湿了呢?在这里反问的目的是让幼儿思索、猜想、引起争辩,把活动推向**。幼儿最终得知:开头,空气在杯子里,水进不去,而把杯子斜倒,冒出气泡,水把空气赶出来啦,刚才杯子里装满了看不见的空气。
活动的其次个环节:幼儿动手试验,获得直接的体验与感受。手脑并用、实际操作是幼儿学习的重要途径。本环节我为幼儿每人预备一个塑料口袋、塑料管,每组一瓶水、吹气玩具、小玻璃瓶、土块等,让幼儿利用感官去探究、去发觉。通过玩“找空气”的嬉戏得知:鼓鼓的塑料袋对着脸一挤,凉飕飕的,用塑料管往水中吹气,会冒出气泡,这就是空气。发觉杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。
教学的第三个环节是幼儿争论解决难点问题。我以“想一想还有什么地方有空气”来引发幼儿开动脑筋,从前面表象的积累中,总结出答案。向幼儿提出问题后,不急于让幼儿回答,而是让他们先七嘴八舌地谈论,相互补充、相互启发、充分思索。幼儿争论时,我不是旁观者,这时要做两件事,一是“听”,二是“说”。即听一听孩子们在说什么,了解他们的个体差异;找不说话的孩子说话,激励人人动口,乐观争论。在幼儿充分感知,将零散的生活阅历汇合整理后,最终形成了“处处都有空气”的概念,的确了解了空气的存在。
五、活动延长
下课不是学习的结束,而是连续探究的开头。所以,我在这次活动结束时,给孩子留下一些好玩的问题,让幼儿自己动手试验。捏紧鼻子,闭上嘴,试试有什么感觉。捉一虫子,放在瓶里,盖紧瓶盖,几天后会怎么样?请父母关心点燃两根手指长的蜡烛,用玻璃杯将其中一支扣住会怎样?引导幼儿运用学问阅历,连续探究空气的作用。
自评
本次活动我让幼儿人人动手亲自尝试,充分思索:有什么方法让玩具鼓起来?它为什么鼓了?摸摸有什么感觉?怎样让它瘪了?为什么瘪了?空气在哪里呢?有方法“观察”它吗?有方法“抓住”它吗?有方法感觉到它吗……一个接一个的问题,引导着幼儿一次又一次地尝试。他们借助水把空气变成“可见”的气泡,借助塑料袋把空气变成可触摸到的气包,借助吹气玩具把空气变成可“感觉”到的气流,孩子们的确信任了空气的存在,并联想到很多生活阅历,最终发觉了四周“处处都有空气”。活动目标顺当完成了,同时也增进了幼儿的求知欲和好学精神。
幼儿园中班教学设计怎么写(篇2)
活动目标:
1、关心孩子理解故事内容,通过分析、推理、推断出故事中六个矮儿子分别所从事的职业。
2、懂得只有辛勤劳动就能让自己过上幸福生活的道理。
活动预备:
图片、贴图、相应字卡若干。
活动过程:
一、激发幼儿听讲故事的爱好。
出示图一,这些是谁?引出故事的名称,并贴出故事名称字卡。
二、听赏并关心幼儿理解故事的内容。
1、完整出示故事、图二,师叙述故事的第一~第四自然段。
(1)大儿子是做什么工作的?养在水里还能卖钱的是什么呢?
(2)那么螃蟹是怎么
步行的,我们一起学学看,幼儿起立模拟螃蟹
步行。
2、师接着叙述故事的第五自然段。
(1)其次个儿子有一份不错的工作,他是什么工作呢?
(2)你怎么知道他是做伺养蜜蜂的工作的呢?
(3)二儿子看小伴侣都猜出了他的工作,哪他会怎样夸自己呢?
3、师叙述并关心幼儿理解第六自然段的故事。
(1)第三个儿子会饲养几条腿的动物来过日子的呢?
(2)师完整叙述第六自然段。
(3)那么,三儿子究竟是做什么工作的呢?
(4)幼儿仿照一下小猪的动态。
(5)谁来学学第三个儿子夸自己的样子呢?
4、师接着叙述故事的第七自然段并关心孩子理解。
(1)第四个儿子是干什么的?你从什么地方看出来的?
(2)谁来夸夸老四呢?
5、师接着叙述故事的第八自然段并关心孩子理解。
(1)第五个儿子他会养什么?哪些是一只脚的东西呢?
(2)为什么你觉得他是养的蘑菇呢?
(3)其他几个哥哥也会怎样夸他的呢?
6、师把以上几个儿子的工作简洁排列一下后问:
(1)第六个儿子他会饲养什么?又怎么说的呢?
(2)师叙述第九自然段故事,并出示图三。
(3)最小的儿子是干什么的?谁来学学老六来夸夸自己呢?
(4)师叙述第十自然段故事结尾,并出示图四。
三、萌发幼儿爱劳动的情感。
1、我们小伴侣长大想做什么工作?为什么?
2、也可去告知客人老师你长大想做什么好么?(结束)
幼儿园中班教学设计怎么写(篇3)
教材分析
汉字是中国文化的珍宝,随着大班幼儿求知欲的增长,也开头熟悉了常见的、简洁的汉字,如:大、小、日、月、水等,并对汉字产生了深厚的爱好。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又详细的问题入手,通过民间小故事《仓颉造字》,使幼儿了解汉字的起源,引发幼儿对汉字的爱好。
活动目标:
1.理解民间故事的内容,了解汉字的由来与作用,知道汉字是中国人创造的文字。
2.能依据图画、象形字认读相对应的汉字。
3.关注四周环境中的汉字,情愿参加前识字活动,对汉字感爱好。
活动预备:
物质预备:故事录音《仓颉造字》,象形字挂图一张,幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。
阅历预备:查找自己熟悉的汉字。
活动过程:
一、观看常见的汉字和象形字,进行猜认,对汉字的起源产生爱好。
1.出示常见的汉字,请幼儿读一读。
2.出示象形字,请幼儿看一看像什么,猜一猜是什么宇。
二、观赏故事《仓颉造字》,理解故事内容,了解汉字的由来与作用。师:古代人们是用什么记录事情的?这样记录好吗?
仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些便利?
小结:汉字是由符号渐渐演化而来的,变成文字之后人们的沟通便利了许多。
三、观赏挂图,探究、认读象形文字和现代文字。
1.引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山等图画部分和象形字,提问:你是怎么认出这些汉字来的?
2.介绍汉字来历:汉字是中国人创造的文字,最早的文字叫“象形字”,它是从各种详细形象的图画中制造、演化过来的。
四、查找熟悉的汉字,引导幼儿参加前识字活动,激发幼儿对汉字的关注。
1.请幼儿说—说自己熟悉的汉字,老师书写;认读过程中,准时订正不正确的发音。
2.尝试看图书识字,尝试前识字活动,鼓舞同伴间相互争论、沟通。
幼儿园中班教学设计怎么写(篇4)
活动目标:
1.观看发觉身边和身体上的洞洞,获得相关阅历,激发幼儿对洞的爱好。
2.尝试运用身体的不同部位连接洞洞,增加肢体动作的制造力。(wei508.CoM有用文书网)
3.情愿探究用不同的方法来解决问题,培育合作意识,体验与同伴合作嬉戏的乐趣。
活动预备:
1.阅历预备:幼儿对身边物品上的洞和身体上的洞已经有一些了解。
2.材料预备:报纸为幼儿人数的一半;有洞洞的物品。
活动重点:让幼儿运用身体的不同部位连接洞洞,并尝试解决如何让报纸钻过洞洞。
活动难点:让幼儿和同伴合作搭建出能让幼儿钻过的洞。
活动过程:
一、到洞洞王国看各种有洞的物品,引起幼儿对洞的爱好。
1.师:今日,老师要带领小伴侣到洞洞王国去玩一玩,
听闻洞洞王国里有个展览会,我们一起去
瞧一瞧都有些什么东西。(带领幼儿进入教室)
2.带幼儿来到布置好的洞洞展览会,请幼儿观看展览会上的洞洞物品。(老师交代要求:认真观看有哪些物品,上面都有洞洞吗?洞在哪里?再想一想那上面的洞有什么用?)
3.老师带领幼儿坐下后提问:你刚才
发现了什么?他们上面上的洞洞有什么用?(请幼儿拿着东西讲给小伴侣听,老师对幼儿的叙述进行评价。)老师小结:原来洞洞展览会上展出的东西上都有洞洞,有的洞洞大,有的小,有的洞洞是圆的,有的洞洞是方的,它们身上的洞洞都有不同的用处。
二、尝试用身体的不同部位连接各种洞洞,用报纸玩钻洞嬉戏。
1.说说身体上的洞洞师:原来在我们生活中有这么多洞洞,你们知道我们身体上也有洞洞吗?(请个别幼儿回答)。
2.让幼儿尝试用身体的不同部位连接洞洞。
师:原来在我们身体上也藏着这么多洞洞,我们要爱护好身上的洞洞。现在我想请小伴侣动动脑筋想一想,除了我们身体上的这些洞洞,你能用我们的身体、小手和小脚也能变出洞洞吗?鼓舞幼儿大胆尝试,用身体的不同部位搭出大小不同的洞。(请几名幼儿上来变洞洞)
3.用报纸玩钻洞嬉戏。
(1)师:小伴侣真棒,能用身体变出这么多洞来,现在报纸想和我们玩钻洞洞的嬉戏。
(介绍玩法)老师说:变变变,变出一个大洞洞,幼儿立刻想方法用身体变出一个大洞,且做木头人状。老师从中选出变大洞的小伴侣,请另一名幼儿用报纸尝试钻洞洞。接着用同样的嬉戏方式再请幼儿变不大不小的和最小的洞洞,请幼儿用报纸穿过。(老师留意观看幼儿的操作,准时确定幼儿的行为,鼓舞幼儿尝试转变报纸的外形以钻过不同的洞。)
(2)分组嬉戏。把幼儿分成两半,男孩子搭洞,女孩子用报纸钻洞,然后交换。
老师小结:报纸在钻大洞时大摇大摆,钻小洞时是怎样的?(变小、卷成一个细筒拧起来等)
三、幼儿合作变洞洞,幼儿玩钻洞洞嬉戏。
1.老师:刚才我们都是一个人变洞洞的,现在你能不能和你的好伴侣一起合作变洞洞呢?(幼儿合作变洞洞,老师观看,准时表扬合作的好的小伴侣。)
2.师:现在我要来试验一下你们变的洞洞大不大,能否让小伴侣钻过,我说变变变,你们就相互合作变出洞洞,且做木头人状不能动。(幼儿变出洞洞后请其他幼儿尝试钻进去)嬉戏可以进行几次。
四、尝试和同伴合作搭出更大的洞洞,让老师钻过,结束活动。
师:小伴侣,你们能不能变出更大的洞让老师钻进去呢?幼儿合作尝试变出更大的洞。老师选出最大的洞,老师当火车头,带领其他幼儿钻过。
师:小伴侣,我们教室外面也有许多我们小伴侣一起拼搭的洞洞,我们一起再去钻一钻吧幼儿跟在老师身后变成小火车,开出教室。
活动延长:
利用各种积木、轮胎和废旧的纸箱等,让幼儿搭建成各种大大小小的洞洞。
幼儿园中班教学设计怎么写(篇5)
活动目标:
1、增加对自然科学的认知,对科学产生探究的欲望和爱好。
2、能动手操作果蔬发电。
3、通过制作果蔬电池,了解果蔬发电的流程。
活动重难点:
活动重点:了解果蔬发电的流程。
活动难点:对科学探究产生爱好。
活动预备:
1、果蔬和蔬菜:土豆、桔子、苹果
2、果蔬发电材料:导线、LED灯、锌片、铜片
活动过程:
一、谈话引入主题
秋天是一个丰收而又喜悦的季节,很多的水果、蔬菜、庄家都成熟了。这些食物不光能促进我们的身体发育,而且水果和蔬菜还有很奇异的用途。
1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你们爱吃吗?
2、你们知道水果和蔬菜有其他什么用途吗?
二、老师出示果蔬发电的图片,引起幼儿爱好
1、为什么通过几根电线把果蔬连起来后,小灯泡就会发亮?
小伴侣,你们想当科学家吗?今日我们就来试一试吧!
2、小伴侣们自行争论,想一想怎么做。
三、老师演示操作试验,幼儿认真观看
1、老师一边讲解动作要领一边操作
(1)做成这个试验的操作材料有带酸性的果蔬、铜片、锌片、电线、LED灯泡
(2)先用一根电线将锌片连接起来,线的另一端和LED灯泡相连。
(3)再用另一根电线把铜片连接起来,线的另一端和灯泡相连
(4)最终把铜片和锌片分别插在果蔬上。
(5)观看:灯泡的状况
2、老师强调操作中的留意事项
做两组试验:
(1)每个果蔬中,分别查入一个铜片、一个锌片、不要离的太近,更不能碰在一起。
(2)第一次用土豆先做,其次次用橘子做。
(3)多练几个果蔬电量就会大些。
四、老师指导两人一组进行操作
五、请幼儿叙述试验操作过程
活动延长:
幼儿回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜进行果疏发电
果蔬发电(教学反思)这次活动主要目的是让小伴侣们增加对自然科学的认知,对科学产生探究的欲望和爱好,同时也能动手操作果蔬发电,制作果蔬电池。活动一开头以变魔术的方式吸引幼儿留意力,引出主题,随后出示蔬果(土豆、橘子、苹果)提问老师今日要做什么?让幼儿们思索,小伴侣们的想象力特别丰富,回答说可以做水果沙拉,水果拼盘,烧土豆等等,随后老师提示可以用来做一个果蔬电池,讲解制作过程及留意事项,最终让小伴侣们实际操作,做成果蔬电池,小伴侣们特别兴奋。在整个环节中操作环节很重要,由于只有动手操作后才能体会胜利的乐趣,并且在操作中遇到一些问题老师关心解决,幼儿的成长阅历才深刻。最终让每位小伴侣都尝试了制作果疏电池,通电使得小灯泡亮起来。从整体来看,本次活动的教学目标已经基本达到,激起幼儿喜爱科学探究还得连续加油,从日常的生活中点滴培育。一次活动对小伴侣们的影响可能没有想象中那么大,累积起来的功效却是不容小觑。
幼儿园中班教学设计怎么写(篇6)
二、活动目标
1、认知目标:了解破坏环境带来的危害,知道爱护环境就是爱护自己。
2、技能目标:能够用多种方法来爱护环境,并宣扬爱护环境的重要性。
3、情感目标:爱惜地球,进一步萌发爱护环境的意识。
三、活动预备:图片、音乐、ppt、A4纸、彩笔
四、活动过程
(一)活动导入
老师播放PPT(播放幻灯片1-9张),请小伴侣们听故事《地球妈妈生病了》。
师:请小伴侣们仔细听《地球妈妈生病了》的故事,听完故事想一想“地球妈妈”为什么
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