人教版初中英语听力书写

人教版初中英语听力书写一、教学内容本课选自人教版初中英语八年级下册Unit2Whenwasitinvented?SectionB1a1e。本节课主要围绕“inventor,invention和whenitwasinvented”展开，通过听力材料让学生了解几位名人的发明及发明时间，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如inventor,invention,around,centuries等。2.学生能够理解并运用一般过去时描述某人的过去行为。3.学生能够通过听力和阅读活动，获取相关信息，提高听力理解能力和阅读能力。三、教学难点与重点重点：一般过去时的运用；听力策略的培养。难点：听力材料中长难句的理解；一般过去时态的运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。2.学具：教材、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.课前热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，如询问学生昨天做了什么，引导学生用一般过去时回答。2.引入新课（5分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，即几位名人的发明及发明时间，激发学生的学习兴趣。3.听力练习（15分钟）学生听录音，回答问题。教师引导学生关注听力材料中的关键词和时间状语，提高听力理解能力。4.阅读理解（10分钟）学生阅读教材1a1e，回答问题。教师引导学生关注文章中的时间状语和一般过去时的运用，提高阅读理解能力。5.课堂讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己了解的发明家和他们的发明，培养学生的合作意识和语言运用能力。6.巩固练习（10分钟）学生完成练习册的相关题目，教师及时给予反馈和讲解。7.课堂小结（5分钟）8.布置作业（5分钟）学生完成课后作业，包括听力和写作任务。六、板书设计板书内容：1.几位名人的发明及发明时间2.一般过去时的运用3.听力策略的培养七、作业设计1.听写本课生词和短语。答案：inventor,invention,around,centuries,electricity,lightbulb,telephone,hundred,factory,movie,camera,recently2.根据听力材料，完成表格。答案：|Name|Inventor|Invention|Whenitwasinvented|||||||Thomas|Edison|Electriclight|In1879||Alexander|Bell|Telephone|In1876||Thomas|Ford|Automobile|Inthe1920s||George|Eastman|Camera|Inthe1880s||Louis|Lumière|Moviecamera|In1895|3.写一篇短文，描述一个你了解的发明家和他们的发明。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1.几位名人的发明及发明时间：本节课通过听力材料介绍了几位名人的发明及发明时间，如托马斯·爱迪生（ThomasEdison）的电灯（electriclight）、亚历山大·格拉汉姆·贝尔（AlexanderGrahamBell）的电话（telephone）、托马斯·福特（ThomasFord）的汽车（automobile）、乔治·伊士曼（GeorgeEastman）的相机（camera）和路易斯·卢米埃尔（LouisLumière）的电影相机（moviecamera）。这些名人和他们的发明是本节课的主要教学内容，学生需要掌握他们的名字、发明及发明时间。2.一般过去时的运用：在本节课的听力材料和阅读文章中，涉及到了一般过去时的运用。学生需要理解并掌握一般过去时，用以描述某人的过去行为。例如，在听力材料中提到了托马斯·爱迪生在1879年发明了电灯，这里使用了一般过去时“invented”，表示过去发生的动作。二、重点和难点细节1.听力材料中长难句的理解：本节课的听力材料中包含了一些长难句，学生需要具备一定的句子结构分析能力，才能理解句子的真正含义。例如，在听力材料中有一句“ThomasEdison,anAmericaninventor,inventedtheelectriclightaround1879,whichgreatlychangedpeople'slives.”，这句话中包含了定语从句和宾语从句，学生需要理解定语从句“anAmericaninventor”修饰名词“ThomasEdison”，宾语从句“whichgreatlychangedpeople'slives”作为“theelectriclight”的同位语从句，说明电灯的重要性。2.一般过去时态的运用：在本节课的听力材料和阅读文章中，学生需要理解并掌握一般过去时态的运用。一般过去时用来描述过去发生的动作或状态。例如，在听力材料中提到了托马斯·爱迪生在1879年发明了电灯，这里使用了一般过去时“invented”，表示过去发生的动作。学生需要通过反复练习，掌握一般过去时态的构成和用法。4.阅读材料中时间状语的识别和理解：在本节课的阅读材料中，涉及到了一些时间状语，如“hundredsofyearsago”、“inthe1880s”等。学生需要学会识别这些时间状语，并理解其表示的时间。例如，“hundredsofyearsago”表示“几百年前”，而“inthe1880s”表示“在1880年代”。通过识别和理解时间状语，学生可以更好地把握文章的timeline和内容。5.一般过去时与现在完成时的区分：在本节课的一般过去时教学中，学生需要明确一般过去时与现在完成时的区别。一般过去时用来描述过去发生的动作或状态，而现在完成时用来描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。例如，在听力材料中提到了托马斯·爱迪生在1879年发明了电灯，这个动作对现在造成的影响是我们现在可以使用电灯。学生需要通过练习，掌握这两种时态的用法和区别。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。针对不同难度的内容，调整语速和语调，使学生更容易理解和接受。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在听力练习和阅读理解环节，给学生充分的时间去听、读和思考，不要急于求成。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论。针对不同学生，提出不同难度的问题，使每位学生都能参与到课堂中来。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个与课程内容相关的情景，如通过讲述一个发明家的故事，引发学生的兴趣，自然地引入新课。5.教学辅段：运用多媒体课件、录音机等教具，帮助学生更好地理解课程内容。同时，鼓励学生利用网络资源，自主查找相关资料，提高学习兴趣。6.课堂互动：鼓励学生之间的互动，如分组讨论、分享心得等，培养学生的合作意识和语言运用能力。7.作业设计：布置具有针对性的作业，巩固课堂所学内容。同时，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，要充分考虑学生的兴趣和实际需求，确保内容具有吸引力和实用性。2.教学目标：明确教学目标，确保每个目标都能在课堂上得到