部分学校高二下学期7月期末考试语文试题（图片版含答案）

部分学校高二下学期7月期末考试语文试题（图片版含答案）高二语文参考答案及解析

题号1236711121518

答案CDBBCDBBD

1.C（A项，“盖天说即是如此"不正确。盖天说“地是方的”的认识是主观设想。B项，“事实上地球自转轴

正对的一点才是天的中心"不正确。原文说地球自转轴正对的一点“成为天体周日视运动的不动的极”。D项，

“它以地球为中心"不正确。浑天说的核心理论是“球中套球”，“有地心说的味道”，但不能因此说它“以地球

为中心”。）

2.D（“把天比作鸡子"不正确。张衡说的是“浑天如鸡子”，其中的“浑天"是包含着天和地的一个系统，不仅仅

指“天”。）

3.B（A项，“天似穹庐，笼盖四野"之语只能说明盖天说“天圆如张盖”的观点，不能说明“地方如棋局"。C项，

“他反对浑天说”不正确，应是赞成。D项，“日初出大如车盖，及日中则如盘盂"借助比喻表现太阳的远近，

与盖天说无关。）

4.①盖天说认为天盖地，天是半球，属上下二维结构；浑天说认为天包地，天球套地球，是内外三维结构。

②运用浑天说来解释，宇宙完美和谐。（每点2分，意思对即可）

5.①浑天说认为大地是球形，但水面还是平的，自相矛盾。②球形大地是个庞然大物，却能悬在空中，难以

解释。③太阳是个大火球，却能穿水而过，违背常识。（每点2分，意思对即可）

6.B（“立志改变家乡贫穷落后的面貌”的理解牵强，过度拔高。从小说看，秧歌的志向在于做一名乡村音乐

教师，以弘扬乡村文化，传承南皮落子。）

7.C（“意在表现她善于表达，具有当老师的潜质"不正确。此处的侧面描写主要是为了表现父亲对于传承非

物质文化遗产的执着努力。另外，文中并未提到主考官“被感动得眼含泪水”。）

8.①符合秧歌参加特岗教师面试的特定背景，增强了小说的真实感和可信度；②主考官的问题与秧歌的回答

共同推动了情节向前发展，构成小说主体内容；③三个问题环环相扣，层层深入地展示秧歌及父亲的形象，

凸显小说主旨。（答1点1分，2点3分,3点4分）

9.（1）小说借秧歌之口讲述“父亲"的言行事迹，以及通过考官们的反应从侧面刻画“父亲”形象。（2分）（2）

①爱岗敬业，无私奉献：几十年如一日坚守在偏僻乡村小学，孩子淹死的那天晚上照样家访，妻子住院不

能自理仍不耽误工作，自己家境并不宽裕却捐助贫困学生。（2分）②执着坚定，使命感强：以传承非物质

文化遗产为己任，出钱出力举办落子培训班，虽遭误解甚至举报仍不退缩。（2分）（意思对即可）

10.BCF（标点如下：臣称李音，称其贤才也。李音父祖虽善农，则音未必与之同也。）

11.D（“辞不赴命"的“辞”为动词，意为“推辞"。）

12.B（“在激浊扬清、疾恶好善方面远超他们”不正确。原文为“有一日之长”，即在激浊扬清、疾恶好善方面

比他们稍强。）

13.（1）马周机智而长于言词，善于陈述上奏，深刻认识事情的真相，因此所奏事情没有不切中要害的。（句

意1分，“机辩”“敷"中”各1分。）

（2）卫国不是没有贤才，可是您没有良好的政绩，这是贤才没有被重用的缘故。（句意1分，“非"见”

及判断句式各1分。）

14.同：两人都明白“任贤"的重要性，都想“任贤”使国家长治久安。（1分）异：唐太宗任用敌对阵营的王珪、

出身卑微的马周，真正做到任人唯贤；（2分）卫君嘴上说以实取士，却不愿任用出身农夫的贤才李音，没

有真正做到“任贤"。（2分）（意思对即可）

【参考译文】

材料一：

王珪，是太原祁县人。武德年间，担任太子中允，很是被太子李建成礼遇。建成被诛杀后，太宗即位，

王珪被召回拜官为谏议大夫。王珪竭尽忠诚尽职尽责，所进献的言论多被太宗采纳。王珪曾上密奏直言极

谏，太宗说：“你所谈论的都切中我的过失，自古以来没有哪一个国君不想国家永享安定，然而都没有实现，

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只是他们听不到自己的过失，或是听到了却不能改正的缘故。现在我有过错，你能直言不讳，我再知错就

改，何必担心国家不能安定呢？”太宗还曾经对王珪说：“你如果一直任谏官，我必定永远没有过错。"因而

更加眷顾厚待他。当时房玄龄、魏征等与王珪一起处理国家政事，曾经陪同太宗进宴，太宗问王珪：“你识

别能力很强，尤其擅长谈论和评价别人。从玄龄开始，你都评价一下。也可以估量一下自己，你与他们相

比谁最贤能？”王珪回答说：“孜孜不倦处理国事，知无不为，我比不上玄龄。常常把直言进谏当作本心，为

皇上比不上尧、舜而感到羞耻，我比不上魏征。至于清除邪风弘扬正气，疾恶好善，我与他们相比，也有

一点长处。"太宗认为他说得很对。马周，是博州茌平人。贞观五年，他到京城，住在中郎将常何家里。当

时唐太宗要百官上书谈政事得失，马周替常何陈述了有利于国家的二十多件事情，让常何上奏朝廷，事事

都合太宗心意。太宗奇怪常何会有这样的才能，询问常何，常何回答说：“这些并不是我想出来的，而是我

家门客马周。”太宗当天召见马周，马周还没有赶到，总共派使者催促了四次。等到谒见时，太宗同他谈得

很高兴，授予监察御史，屡次升迁为中书舍人。马周机智而长于言词，善于陈述上奏，深刻认识事情的真

相，因此所奏事情没有不切中要害的。太宗曾说：“我对马周，一时不见面就很想念他。"

材料二：

卫君对子思说：“贤才本来就是寡人希望得到的，寡人一定要任用贤才治理国家。”子思说：“卫国不是

没有贤才，可是您没有良好的政绩，这是贤才没有被重用的缘故。您要按照名声来选用贤才呢？还是按照

实际才能选取贤才呢？"卫君说：“一定要按照实际才能选用贤才。”子思说：“卫国东部边境有一个叫李音的

人，是贤能而有实际才干的人。"卫君问：“他的父亲、祖父是什么人？”子思说：“他家世世代代都是农夫。"

卫君于是大笑说：“寡人不喜欢农夫之子，没有任用这些人的地方。况且世家子弟，还没有全部委任他们做

官呢！”子思说：“我称赞李音，是称赞他的贤才。李音父亲、祖父虽然只善于务农，但李音未必与父亲、祖

父相同。我刚才问您，本来就是怀疑您选用贤才不是按照实际才能。现在您不问李音贤在何处，却一听说

他家世代务农，就嘲笑而不爱惜，就说明您选用贤才果真是相信名声而不问实际才能。"卫君理屈，一句话

也说不出来。

15.B（“将山峰比作‘碧琼梳’、江面喻为‘青螺髻’”不正确。应是将江面比作“碧琼梳"、山峰喻为“青螺髻”。）

16.①对面落笔，以虚衬实：前三句中，词人不说自己如何思乡，而是写收到一封乡书，书中家人询问自己

何时真的回乡，以此表现难耐思乡之情。②问而不答，借酒浇愁：后两句中，词人没有直接问答乡书中的

问题，而是借拼命喝酒、对东风洒泪表现身不由己、归乡无计的痛苦，巧妙抒发了难以言状的思乡之情。（每

点3分。如有其他答案，符合词意、言之成理即可酌情给分。）

17.（1）云树绕堤沙怒涛卷霜雪

（2）茕茕孑立形影相吊

（3）示例一：舍南舍北皆春水但见群鸥日日来

示例二：万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟

示例三：飘飘何所似天地一沙鸥（每空1分，有错字、添字、漏字均不得分）

18.D（D项，与文中加点的“什么”，均表示不确定的事物。A项，表示疑问。B项，表示否定。C项，表示无

例外。）

19.①构成：把“悬崖”比作墙壁，把“石质"比作精铁。（2分）②表达效果：突出了悬崖的陡峭高耸以及石质

的乌黑、有光泽，语言生动，形象鲜明。（3分）（意思对即可）

20.①原文为四个短句，与上下文多用短句的语言表达风格相一致；②原文将修饰语独立开来，起到强调作

用，有助于突出塔松之茂密、整齐。（每点2分，意思对即可）

21.示例：A.深不可测B.少见多怪（每空1分，符合语境意思即可）

22.示例：甲：凡雪水流经处乙：吐鲁番人吃葡萄都不吐皮（每句2分，意思对即可）

23.【写作提示】

试题材料由两句话组成：第一句话说明发展人工智能的初衷或者说愿望，即“让人们的生活更加轻松自

在”；第二句话用“可是"一转，揭示人工智能越来越发达所带来的结果——“不少人感到生活节奏越来越快，

工作任务也越来越繁重”。为什么人工智能越发达，不少于人却感到越忙碌？写作时，可由果溯因，深入探

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究导致这一现象的原因以及人们为什么会产生这样的感觉，最好能对症下药，提出解决问题的方法。当然，

也可以由发展人工智能之事生发开去，结合自己的生活体验与社会观察，联想到社会生活中类似事件或现

象，探讨如何正确对待愿望与结果、理想与现实等。

参考立意：发展人工智能，更好造福人类；趋利避害，用好人工智能这把“双刃剑"；让人工智能充满“人

性”；在理想与现实中寻求平衡；等等。

一等（20-16分）二等（15-11分）三等（10-6分）四等（5-0分）

符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

中心突出中心突出中心基本突出中心不明确

内容

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

20分

思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

基础感情真挚感情真挚感情基本真挚感情虚假

等级

符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

表达结构严谨结构完整结构基本严谨结构混乱

20分语言流畅语言通顺语言基本通畅语言不通顺，语病多

字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

深刻较深刻略显深刻个别语句有深意

发展特征丰富较丰富略显丰富个别例子较好

等级20分有文采较有文采略有文采个别语句较精彩

有创意较有创意略有创意个别地方有新意

其他问题：

(一)关于扣分

1.缺标题扣2分。

2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。

全文不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句

话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。

3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分(考虑偶有1—2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开

始扣分，扣满5分为止)。

4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗"到底的，扣1到2分。

5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。

(二)特殊情况处理

1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄

袭试卷要慎重。

2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。

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姓名」

座位号

(在此卷上答题无效)

高二语文

考生注意：

1.本试卷满分150分，考试时问150分钟。

2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题

目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内

作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

宇宙是什么？天与地的形状是怎样的？古埃及人设想宇宙像一个箱子，稍凹的箱底是大地，箱盖是

天，其形状有人说是圆的，有人说是方的。古巴比伦人认为天像个圆罩，地是个圆形平面。天空之上、地

面之下全都被水包围着。天空上有一个天窗，天窗打开，就会下雨。太阳每日沿着天穹东升西落，然后

又在夜里通过地下管道再回到东边，而天穹本身是不动的。

中国古代的宇宙理论也对天地的形状问题提出了许多不同的看法。这些看法是观测经验的总结，

同时又具有一定的思辨色彩。

在中国古代各种宇宙理论中，盖天说最早始于周代，主张“天圆如张盖，地方如棋局”。人们看到头

顶上的天很高，而四周的天都在远方同大地接触，很像一个圆盖。为什么要设想地