课堂改进计划小结

课堂改进计划小结第一篇：课堂改良规划小结

为了贯彻国家新一轮根底教育改革的精神，真正实施素养教育，并结合我校的实际状况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生

艺术修养和观看力量、分析力量和制造力量，特制定如下规划：

一、口头语言

1.语音是信息的载体和符号，在教学中具有重要作用。

2、教学语言，要求用词精确、标准、生动。精确用词是对教学语言的根本要求。

3、教学语言作为一种特地的工作语言，还显示出与其他语言的明显区分，有其自身的行为特征。

①学科性；②教育性；③简明性；④启发性。

二、板书语言

1、提纲式；2、图示式；

3、综合式；4、板画。

三、导入技能

（一）导入的类型与方法

1、复习导入型2、问题导入型

3、直观导入型4、故事导入型

5、讲评导入型

四、通过有益于学生的观赏活动组织教学活动

美术鉴赏是运用感知、阅历和学问对美术作品进展感受、体验、联想、分析和推断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“观赏评述”学习领域的根底上更高层次的拓展与延长。美术鉴赏活动能帮忙学生在观赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美力量，形成喜爱本民族文化、敬重世界多元文化的情感和态度。

（一）通过“美术鉴赏”的学习，学生能够：

(1)积极参加美术鉴赏活动。

(2)懂得美术鉴赏的根本方法，恰当使用美术术语（如外形、颜色、空间、材质等），以自己的观点采纳一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进展沟通。

(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

(4)知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。

(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中熟悉美术。

(6)喜爱祖国优秀的传统文化，敬重世界多元文化。

(二)详细实施规划：

1、堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合

充分发挥信息技术的优势，使高中美术观赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进展授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以常常的转变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生承受，让学生欢送。以到达课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素养。

2、课堂教学延长

为了进展学生自觉自主学习的力量，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的学问内容。培育他们的积极性和主动性，通过网络这个浩大的信息资源库，很简单找到一些书本上没有的美术学问。在课堂上则可以组织学生进展彼此之间的沟通活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展现自己所搜集到的好玩的有特点的美术学问。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的好玩的，丰富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的力量。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然．．．．．．

（三）教学进度规划：

详细实施措施：

进展学生自觉自主学习的力量，通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的学问内容。培育他们的积极性和主动性，通过网络这个浩大的信息资源库，很简单找到一些书本上没有的美术学问。在课堂上则可以组织学生进展彼此之间的沟通活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展现自己所搜集到的好玩的有特点的美术学问。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的好玩的，丰富的艺术世界。

其次篇：课堂教学改良规划小结

课堂教学改良规划小结

本学期由于学校实际工作需要，我承担了一年级、四年级两个年级的美术教育教学工作。并通过课堂教学改良规划的实施，使自己在平常的教学中不断地开展调整。现对一学期的教学工作进展一个简洁的总结：

（一）激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在平常的教学中，我比拟留意运用各种手段调动学生的学习兴趣，合理使用多媒体手段，并且对师生互动教学的开展进展探究，使学生在深厚的美术气氛中开展美术创作，充分激发学生的学习兴趣。

（二）使学生形成根本的美术素养

在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的根本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。在课堂教学中注意学科特征，留意培育学生的美术技法的生成，让学生多看优秀的美术作品，提高学生的艺术修养。

（三）教师自身素养的培育

教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。针对自己的学科特征，加强自己的业务修养，利用业余时间进展创作，学习先进的美术教学理论，加强个人的学科修养，为更好的开展课堂教学打好扎实的根底。

第三篇：语文课堂改良小结

改良措施：一、要加强诵读的指导和催促。由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读力量成为学生的弱项，诵读的学问对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从催促学生讲一般话开头，这是训练诵读语感的最有效途径。接下去，要结合诵读实践，传授给学生肯定的朗读学问，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、详细的指导，应适当地赐予鼓舞，增加学生的自信念。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓舞学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和催促，便能逐步提高学生的诵读水平。

一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言学问的点拨，何愁语文学不好呢？

三、如何加强预习，我以为有如下方法：1读通课文。“预习”中常常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们留意顺手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思维，帮忙学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品尝。比方老舍先生的《草原》一文，第一段讲初次见到的草原风光。文笔美丽，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。

4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，准时表扬、鼓舞，使学生体验到胜利的欢乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地效劳于课堂。5围绕预习重点细心设计训练，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，细心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解力量与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺当地完成教学任务，获得良好的整体效益。从学生实际动身，重视预习中消失的个体差异。6预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮忙学生找到自己“不理解”的地方，培育质疑的力量，是个很重要的工作。开头指导这类预习时，工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的，假如认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白的画出来；其次可读课后练习中要求把握的词语，从中找出不理解的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己是否明白，用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后

课堂改良收获概述:

语文课堂改良总结本学期，我依据开学初所制定的课堂改良规划，以注意日常积存，加强语文实践；注意共性评价,引导学生积极思索，把握学习方法为目标，不断改良教学方法，提高课堂效能，培育学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习力量与水平，取得了肯定的效果。

一、注意日常积存，加强语文实践丰富语言积存，才能使学生思如涌，妙笔生花。教材中的每一篇课文，都是学生学习语言的典范。在阅读教学中，我在学生理解语言文字的根底上，给足时间，让学生对课文中美丽的语言、典范的语言、新学的语言、学生感兴趣的语言尽情的品读，背诵积存，把已理解的语言变成自己库存的语言，丰富语言材料的储量。人们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”而我们教材中所选的篇目与“万卷”相差太远，要到达“下笔如有神”的境地，仅凭课堂上的阅读量是远远不够的，于是我引导学生把积存语言的空间延长到课外去，扩大学生的阅读量，增加积存的素材。而联系课文内容积存下来的语言材料，学生印象更为深刻。

二、立足课堂，加强朗读训练朗读是语文教学中不行缺少的环节，它不仅是一种力量，更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂，是培(感谢访问公文素材库：.)养学生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视了“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积存，培育语感。我善用导语来调动。教师奇妙的导入，能调动学生情感，激发学生深厚的兴趣，使学生积极主动地参加朗读。其次，我能恰当运用媒体来激发。在教学中，我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，有意识地创设美丽的情境，来诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望到主动参加，从而喜爱朗读。朗读的方式多种多样，我在指导学生朗读时能避开训练的单一性，力求做到读有变化。

把读的多种形式有机结合起来，穿插使用，并随阅读教学的进程和学生熟悉的不同阶段应时而用。在朗读指导时，我讲究评价的艺术，巧用评价语言，尽量采纳鼓励性评语，从正面加以引导，在确定优点的同时捎上缺乏，这样更好地激起学生的朗读热忱，促进学生朗读水平的提高。

三、重视评价功能，用进展的眼光看学生“用进展的眼光看学生”是我们对学生评价的指导思想。我们切实转变观念，使评价由教师主导向学生主体转化，以往对评价的概念，就是教师对学生，是单一、单向的，学生只是被动的承受，共性化阅读评价中就应当避开教师成为评价的主角，学生是学习和进展的主体，自然也是评价的主体，因此，在教学中要把评价的权利还给学生，实现学生对课堂学习的自主性评价。例如在朗读教学中，我们摒弃了以往学生读、教师评的做法，而是在学生朗读的根底上，引领他们通过自评，学会发觉优点、熟悉缺乏，从而完成对自我的鼓励和超越；然后通过与同学的互评，使学生学会较为客观地评价别人在阅读中的得失，学会给同学一个正确的评价，从而更多地使学生看到他人之长补己之短，促进他们共同提高。另外，在阅读教学过程中，学生可以对自己和其他同学在课堂上的表现加以自评和互评，从而不断矫正和提高，使整个课堂呈现你追我赶，共同进步的态势。在这种共性化的评价方式面前，教师不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把个人意志凌驾于学生之上，而让学生成为评价活动的主体，使他们有了自由表达的时机，发挥了他们共性互补的优势，相互启发，共同进步。

第四篇：课堂改良小结

改良目标和措施概述:

1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索。不一味灌输学问，要使学生在把握方法的状况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，关于思索的创新力量。2.思索和讨论“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

课堂改良收获概述:

xx学年度第一学期课堂改良小结上南二村小学朱海晨依据原本制定的课堂改良规划，针对一学期的教学，以及本班学生的学习状况，小结如下：一、留更多的空间给学生在以往的教学中，教师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。多是指导指细心设计内容，奇妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的时机。比方学生间的争论、学生的合作读、演以及进展适当的说话训练等等。快是指教师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很啰嗦地重复学生的答复。我们要做的是细心预备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题到达让学生理解课文内容，拓展思路的成效。好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参加教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习稳固时多采纳嬉戏的形式等等。省是指教师节约讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。二、识字、写字要扎实我们应当从小培育学生独立识字的力量，但不等于放手。培育需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培育学生整体观看字形的力量，不行将汉字机械地分解为笔画，教师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾构造的整体效果。对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架构造，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在教师的关注和帮忙下，认仔细真地写字。或许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比拟中提高写字力量，为高年级立刻要用钢笔打下扎实根底，同时也培育学生细心观看的习惯。三、在教学中，注意听的习惯的培育“听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人；要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，准时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的进展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。学生之间是有差异的，班中学生好的很好，差的很差，如何缩短他们的差距是我始终努力的方向。盼望在下学期让这些后进生尽快跟上班级的步伐！

三、当前课堂教学主要优势和缺乏分析姓名:朱海晨

主要优势:

(1)每个人都有受人表扬的渴望，有效的课堂评价能变成学生进展的催化剂，充分鼓励学生呈现自己的学习成果和想法，感受到学习的乐趣。抓住这一特点，我常常在课堂教学中用鼓励性的语言来调动课堂气氛。(2)教态自然亲切，简单感染学生。(3)板书的字迹工整、清楚。

缺乏:

（1）教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂有用时间、学习时机和质量则可能存在较大差异。不善表现的学生简单被忽视。（2）预设牵引的痕迹多，随机生成的亮点少。

四、学年度课堂教学改良目标和改良措施学年:xx

姓名:朱海晨

改良目标:

1)充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。2)帮忙每一个学生进展有效地学习，在课堂中有所收获。

改良措施:

1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索。不一味灌输学问，要使学生在把握方法的状况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，关于思索的创新力量。2.思索和讨论“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。

五、表达“课堂教学改良”的案例记载

六、参与校本研修活动记载

详细日期地点活动内容主持人

xx-5-31学校多媒体教室主题：口语交际教学的几点建议一、定位精确，目标清楚1.突破听说教学，表达双向互动2.认真分析学情，抓住训练重点3.针对个体差异，注意目标分层二、理念先行，指导实践1.即时性2.情景性3.复合性三、深思熟虑，心中有底1.预设学习活动的内容2.预设学习活动的构造四、评价质疑，适时点拨1.准时反应，订正偏差2.重视评价，范例引导五、拓展体验，延长互动1.捕获灵光，创设情境2.激发兴趣，延长互动六、大胆创新，有效教学1.有效教学的关键行为2.口语交际教学的评价标准。蒋伟伟

xx-5-22多媒体教室主题：改良和完善教学质量分析评价内容概要：一、教育测量的根本概念测验目标：题目类型，测验分数的解释测验的标准化教育测量理论经典测量理论教育测量理论工程反响理论测验材料收集、题目的编制二、编制的原则客观性试题为主试题难度p=r/np=x/n通过率得分率试题区分度三、质量分析报告的撰写四、以“达标度”为重要指标的质量分析评价质量监控的几个关键点恽敏霞

xx-3-20多媒体教室主题：口语交际教学的几点建议一、定位精确，目标清楚1.突破听说教学，表达双向互动2.认真分析学情，抓住训练重点3.针对个体差异，注意目标分层二、理念先行，指导实践1.即时性2.情景性3.复合性三、深思熟虑，心中有底1.预设学习活动的内容2.预设学习活动的构造四、评价质疑，适时点拨1.准时反应，订正偏差2.重视评价，范例引导五、拓展体验，延长互动1.捕获灵光，创设情境2.激发兴趣，延长互动六、大胆创新，有效教学1.有效教学的关键行为2.口语交际教学的评价标准蒋伟伟

七、课堂教学改良学期小结和学校评价学年:xx学期:第2学期

学期小结:

让学生在学习中“倾听”

xx学年其次学期改良小结

小学低年级教师在平常教学中都会发觉：有些孩子不懂得仔细去听别人的讲话，表现在课堂上是不能用心听教师讲解，常常走神；小组争论，不会听其他同学的发言；自己讲话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话时听不进去；不会与人谈天，不能双目凝视对方，与别人谈话时经常表现出心不在焉的态度。主要表现为：不擅长倾听教师的发言，不擅长倾听同伴的发言。相比拟而言，后者更为严峻一些。在教学实践中，我们经常发觉当某个学生发言时，其他的一些学生往往是两手东摸西摸，或是转过头去看着别人，请他说说听到了什么，他根本就答复不上，好像别人的答复和他没有关系，而不留意仔细倾听别人的发言。其实这些孩子不知道倾听也是一种参加学习的过程。假如养成了这种不良的倾听习惯，将成为学生以后学习的绊脚石。

基于以上缘由，我认为培育学生养成良好的倾听习惯尤为重要，在日常教学中，我主要实行以下策略来培育学生的倾听力量。

1、教师不仅要以身作则，树立平民典范

教师不仅要以身作则敬重每一位学生的发言，还应抓住有利时机以倾向性的语言示意树立平民典范，引导学生：“瞧，xx今日听得多仔细呀。”“xx不仅仔细倾听了别人的发言，经过思索还有了自己的想法，多棒呀！”这样，把学生的留意力一下子集中到教师身上，给其他同学指导了倾听的方法，对接下来要讲得内容承受质量会到达最高。

2、用心倾听每一个学生的发言

当学生发言时，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，教师都要用心地去听，间或可作提示，但切不行打断。班中有一个学生，特殊喜爱发言，但他的发言，说到点子上的次数很少。我从没有厌烦表现，总是急躁听完，有时稍作点拨，有时用简洁的话帮忙他概括出主要意思，再反问他：“你讲的是这个意思吗？”可以说，教师的一言一行无不在学生的心里留下痕迹。教师那专注的神情、倾听的姿态会像底片一样印在学生的脑海里，并在日常的言行举止中显现。学生也会从不敢发言到敢发言，直到积极发言。学生慢慢会知道如何发言。

3、用进展的眼光对待学生

学生身上有无限的闪光点，教师对待学生发言，要首先看到他的闪光点，努力做到先确定再指正，鼓励为主批判为辅。这样学生无形中就承受了这样一个示意：听别人发言，首先应找自己值得学习的地方，其次再去指正。对于问题难度较低的，可以让学困生答复，并且加以大力表扬。学困生尝到了胜利的乐趣，增加了学习的兴趣。同时也让学生明白原来我们每个人的身上都有闪光点。

4、用肢体语言来鼓励学生

姿态或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。教师应当首先作出表率，教师在倾听学生的答复时，有时可以用面部表情，各种手势来表示感情。有时，对学生一个真诚的微笑就犹如说：“我关怀支持你”。竖起大拇指、ok的手势、放松的动作或简洁的招手等，教师表达的这种信息在师生之间造成了一种亲切感。

5、凭借多媒体投入倾听

多媒体教学集光、形、色于一体，既直观形象，新奇，生动，适时恰当地运用，能激发学生仔细倾听，调动学生全身心地投入课堂，学生满怀喜悦地去学习，对教学起到推波助澜的效果。例如，我在教学中应用课件、录音等方式叙述数学故事和数学小幽默。声画同步产生的强大冲击力，感染着每一个学生，在主动的视觉与听觉的浸润里顺当理解学问形成的过程，又激发了学生的学习兴趣，使学生动手与动脑相结合。

第五篇：课堂改良小结

课堂改