课堂教学心得体会5篇

课堂教学心得体会合集5篇一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习学问的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期盼解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思索，相互商讨并尝试解决。在此根底上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺当地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。

又如，在讲相像三角形一章前，教师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，简单抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、培育学生自学力量和合作探究精神。

在数学学问的学习中，教师要转变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期盼、信任的眼光引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进展《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进展的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思索争论：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发觉有相等的线段和弧吗？并把你发觉的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生动手争论的结果。（让学生依据自己的结果回答下列问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，仔细争论，大家学习积极性很高，在轻松、开心的活动中很简单的把握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学力量和独立思索的习惯。从而有效促进学生思维进展。

三、细心设计课堂练习，强化教学效率。

练习是初中数学课堂教学的一个重要组成局部，它不仅有助于学生对学问的理解，稳固形成娴熟的技能、技巧，而且对学生智力进展和力量提高起着重要作用。稳固练习要遵循以下几点：

（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进展。

（2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。

（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是教师要依据教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”

（4）练习要多样化，为稳固概念，选编根底变式题；为订正过失选编推断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时教师应习中要有反应，教师要依据当堂练习的反应准时给与鼓励性的评价，对消失的问题，要准时解决，予以订正。

课堂教学心得体会篇4

作文教学始终是语文教学的一个难点，成为提高语文教学质量和学生语文力量进展的瓶颈。如何突破这一瓶颈是每一位语文教师面临的课题。

我校举办“聚焦作文教学课堂”研讨活动是在过去关注作文批改、作文教学阅历沟通的根底上，对作文教学过程的关注。旨在为语文教师供应沟通的平台，观摩、比拟、反思、思维碰撞、相互学习、共享阅历，促使教师们在思索中实践，在实践中思索，从而带动作文教学常态课堂质量的提升。

为期三天的活动完毕了，但我仍沉醉在教师和孩子们共同制造的学习气氛之中，享受着，喜悦着，感动着，思索着……上课教师为我们呈现了十四个不同形式、不同风格的课堂。有的课堂轻松幽默，师生在谈笑间完成教学任务；有的课堂布满理性的思索重在方法和技巧的指导；有的课堂重视学生的情感体验、心理感受，学生的作品呼之欲出；有的课堂中教师饱含深情的范文使学生感到亲切的同时更从字里行间体验到“讲故事”的真谛……一幅图片，一个故事，一个嬉戏，一段乐曲，教师们匠心独运。

教学过程中我们真实地感受到教师们共性的思索，独特的见解，理性和感性的交融，感受到孩子们的体验、思维、制造、进展。同时，孩子们天真、质朴、布满童趣的语言使我们感受到生命的真实与自然。

我知道每一节课都是师生胜利的尝试和新的体验。我深深地感受到在这样的沟通中教师们的心态更开放，“看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走近别人，改良自己的课堂。”的可喜局面正在形成。

课堂教学心得体会篇5

12月3、4日两天，我有幸参与全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，倾听了4个学术报告，一流的名师幽默幽默的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂气氛以及活泼的互动情景让我受益匪浅，受用无限，终身难忘！自己对此也颇有感受。

印象最什么的就是z教师上的《乘法安排律》，他那幽默诙谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会教师留下了深刻的印象。他用极其幽默的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开头他和孩子们亲切接触，相互介绍熟悉，然后分别和两位同学交朋友，以“小梁是教师的好朋友，小许也是教师的好朋友”为导入，让同学们在不转变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后提问学生，数学中有没有类似的例子吗？最终他总结出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前教师就是灌输这方面的学问。刘教师采纳演绎，归纳的方法，学生的积极性明显提高，乐于学习。让学生在解决实际问题的过程中发觉、抽象并理解乘法安排律。原本应当是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z教师的幽默幽默的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课布满着笑声，布满了活力。愉悦的话语“小李教师说说你的想法”“你好厉害哟”“再加上动作你就更美了”……使得学生与教师的距离更加近了。教学的重点和难点a×(b+c)=a×b+a×c在学生的笑声中、在学生那整齐划一的肢体语言中轻松地被解决。z教师用他的幽默和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂也可以是这样的！

其次天上午我们听到是z教师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重实在”，他上的是《24时计时法》，整节课的设计也是特别的奇妙，有特色。不过最重要的还是他的讲座——《从“双基”到“四基”你预备好了吗？》。立刻就要进展新一轮的课程改革了，这次的新课改是从原来的“双基”到“四基”。在讲座中，他提前让我们知晓了新一轮的课改在哪里转变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该如何跟进。钱教师给了我们20个教学主见。这特别好的20个教学建议，让我更加明白今后的教学进展及教学方式。

这两天，感受最深的有以下几点：

一、我们现在不是说只有教数学学问就够了，我们要有丰富的语文学问，课外学问，由于课堂教学需要说话的艺术，只有把话说好了，吸引了学生，才能有效的把数学课进展下去。而且现在课改也在强调课程整合，所以可以把各种有益于学习数学学问的其他学问加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学教师，你首先要对数学专业很熟识，对数学专业的各种术语熟识，由于数学的东西讲究的是严谨，假如教师都没能搞清晰许多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全形成自我的推断力，他觉得教师教的就是对的，极具很大的仿照性，比方说乘除法的术语中，“a乘b”“a除以b”等，这些都是需要严谨的。

二、教师要有随机应变的力量，由于许多时候的课，并不如你预想的那么简洁，孩子们都能如你预想的那样回答下列问题，所以要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是教师教。

三、我觉得教学设计很重要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引学生也是很重要的，好的课件可以很大程度的吸引学生的眼球，集中孩子们的留意力。

四、教学的取材很重要，利用学生常常接触的生活常识，生活物品来进展教学，也可以让学生讲起来滔滔不绝，而不至于说不知