【同步备课】第二单元 第2课时 两位数减两位数 （教学设计） 三年级数学 上册 人教版

【同步备课】第二单元第2课时两位数减两位数（教学设计）三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。在此，我将以第一人称，详细阐述同步备课第二单元第2课时“两位数减两位数”的教学设计。一、教学内容1.掌握两位数减两位数的基本计算方法；2.能够正确、迅速地进行两位数减两位数的计算；3.理解两位数减两位数的计算原理，并能运用到实际问题中。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.理解并掌握两位数减两位数的计算方法；2.提高学生的计算能力，使之能够迅速、准确地进行两位数减两位数的计算；3.培养学生的逻辑思维能力，使之能够将所学知识运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的教学难点是两位数减两位数的计算方法，特别是当被减数和减数的十位或个位相同时，如何进行计算。教学重点则是让学生熟练掌握两位数减两位数的计算方法，并能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教学PPT，包括两位数减两位数的计算方法、例题及练习题；2.计算器，用于学生练习计算；3.练习本，供学生做随堂练习；4.黑白板，用于板书设计。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际问题，引出两位数减两位数的需求，激发学生的学习兴趣；2.讲解计算方法：详细讲解两位数减两位数的计算方法，重点讲解当被减数和减数的十位或个位相同时的计算方法；3.例题讲解：通过PPT展示例题，讲解解题思路，让学生跟随步骤进行计算；4.随堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识；5.板书设计：将计算方法、重点步骤以及关键点板书在黑白板上，方便学生随时查阅；6.作业设计：布置课后作业，包括练习题和实际问题，让学生进一步巩固所学知识。六、板书设计1.两位数减两位数的计算方法；2.计算步骤及关键点；3.实际问题解答示例。七、作业设计（1）4523=（2）7654=（3）8847=（4）3312=小明有52元，他买了一本书花去了28元，请问他还剩多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本次课堂教学进行反思，查看是否有需要改进的地方。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，将所学知识运用到日常生活和学习中，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入“实践情景引入”是一节课的开端，也是激发学生兴趣和动机的重要环节。在这个环节中，我通过一个生动的实际问题来引出两位数减两位数的需求。这样的引入方式能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。例如，我可能会提出这样一个问题：“假设你有一个35元的零花钱，你买了一支铅笔花了7元，请问你还剩多少钱？”这个问题既简单又贴近学生的生活，能够让他们在解决问题的过程中自然地接触到两位数减两位数的计算。二、讲解计算方法在“讲解计算方法”环节，我会详细讲解两位数减两位数的计算方法，特别是当被减数和减数的十位或个位相同时的计算方法。这是本节课的教学难点，需要学生特别注意和理解。例如，我会通过一个具体的例子来讲解这个计算方法。例如，计算56减去36，我会指导学生从个位开始相减，即6减去6等于0。然后，我会提醒学生注意十位上的数，因为5减去3等于2，所以最终结果是20。通过这样的讲解，我希望学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。在讲解过程中，我会特别强调一些关键的步骤和注意事项。例如，我会提醒学生在相减时要注意数位的对齐，以及当被减数和减数的十位或个位相同时，需要从下一位借位。这些细节对于学生正确进行计算非常重要。三、例题讲解在“例题讲解”环节，我会通过PPT展示一些例题，并讲解解题思路。这个环节的目的是让学生跟随我的步骤进行计算，并理解解题的逻辑。我会逐步引导学生思考和解决问题，从而帮助他们掌握两位数减两位数的计算方法。四、随堂练习“随堂练习”环节是让学生独立完成一些练习题，及时巩固所学知识。这个环节非常重要，因为它能够帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并检验他们的理解程度。我会鼓励学生积极参与，并在他们遇到困难时给予适当的指导。五、板书设计六、作业设计在“作业设计”环节，我会布置一些课后作业，包括练习题和实际问题。这些作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，并将它们应用到实际生活中。我会鼓励学生认真完成作业，并在他们遇到困难时给予适当的帮助。七、课后反思及拓展延伸在“课后反思及拓展延伸”环节，我会对本次课堂教学进行反思，查看是否有需要改进的地方。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展延伸，将所学知识运用到日常生活和学习中，提高他们的实际应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用清晰、简洁的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解计算方法时，我会尽量用慢速、清晰的语调，确保学生能够听懂并跟上我的思路。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解计算方法和例题时，我会留出足够的时间让学生跟随我的步骤进行计算，并理解解题的逻辑。3.课堂提问：我会适时地向学生提问，以检查他们对计算方法的理解程度。在讲解例题时，我会邀请学生回答问题，引导他们思考和解决问题。4.情景导入：我会通过一个生动的实际问题来引出两位数减两位数的需求，激发学生的学习兴趣。例如，我会提出一个关于零花钱的问题，让学生在解决问题的过程中自然地接触到两位数减两位数的计算。教案反思在本次课堂教学中，我注重了语言语调的清晰度和生动性，时间分配的合理性，课堂提问的适时性，以及情景导入的趣味性。这些教学技巧和窍门帮助我有效地引导学生学习和理解两位数减两位数的计算方法。然而，我也意识到在讲解计算方法时，可能需要更加细致和耐心地解释一些关键步骤和注意事项。我也可以尝试使用更多的实际例子来让学生更好地理解和应用所学知识。在今后的教学中，我会继续运用这些教学技巧和窍门，并不断反思和改进，以提高学生的学习效果和理解程度。同时，我也会积极探索更多的教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动机。课后提升（1）4523=（2）7654=（3）8847=（4）3312=小明有52元，他买了一本书花去了28元，请问他还剩多少钱？（1）9547=（2）6329=（3）7456=（4）8234=小华有70元，他买了一支铅笔花去了8元，请问他还剩多少钱？答案：题目1：（1）4523=22（2）7654=22（3）8847=41（4）3312=21题目2：小明有52元，他买了一本书花去了28元，所以他还剩5228=24元。题目3：（1）9547=48（2）6329